哪里有數，哪里就有美

小諭

他以一己之力，“干”掉了眾多“雙一流”高校的數學老師，讓無數學子“跪”著看他的授課視頻。

他讓高等數學不再枯燥乏味、深奧晦澀，讓學生們紛紛高呼：“學習是真的可以上癮的！”

他是坐擁184.6 萬粉絲的大UP 主，在B 站的微積分、線性代數、概率論、統計學課程拯救了全國無數在期末考試周哭嚎著“預習”、在掛科邊緣瘋狂試探的學子，被戲稱為“大學生的再造父母”。

他，就是山東財經大學數學與數量經濟學院的副教授——宋浩老師。

跟著宋老師學高數就像“打開新世界的大門”

如果要評選出大學里最讓人頭疼的一門課，高等數學恐怕毫無懸念地位居榜首。尤其對于我這樣高中數學成績就不好的文科生來說，不僅高數本身很難，而且大學課時安排還往往很是緊張，短短一節課里充斥著大量的知識點，在這種情況下，可能你撿個筆蓋的功夫就完全跟不上老師的思路了。

幸運的是，在大學期間，我遇到了宋浩老師。初見宋浩老師，他穿著藍色襯衫，配著皮帶和筆挺的長褲，感覺像個“標準的程序員”。他面帶笑意，手里拿著自己特地帶來的高配粉筆，有著數學老師的“普遍標志”：少得可憐的頭發，發型有點“地中海”的趨勢。我對他的第一印象只是一個有點兒禿頭的“大叔”老師，感覺和其他數學老師并無差異，我第一反應是：完蛋！沒有人能救得了我的數學。心中那一絲絕望很快被旁邊同學的討論聲打消，他們悄聲說：“我特地跑來這個教室蹭課，可算有位置坐了。這個老師是個段子手呢，還在B 站有幾百萬粉絲，能來線下聽他的課，我可真是太幸運了！高數必過！”懷揣著好奇心，我打開了B 站，搜索了這個“程序員”形象的網紅大叔，沒想到他竟然有如此高的人氣！驚奇與歡喜交加，我拿筆的手微微顫抖，期待著宋浩老師的高數教學。

對于他的大叔形象，在他的B 站評論區，也有很多人笑著調侃：“我變禿了，也變強了。”以此戲謔宋浩老師的發量。沒想到宋老師語出驚人：“我就是因為數學學多了才變成這樣的，你們可不要走我的老路啊。”他的幽默便是這樣隨時隨地能夠點燃課堂的氣氛，能讓大家迅速沉浸其中，原來非常排斥數學的我，像是上了癮，第一次感受到“沉浸式教學”的魅力。上了宋老師的高數課，我才猛然發現，我和數學的緣分這才真正開始。

跟著宋老師學高數，真的就像是“打開了新世界的大門”。作為學校數學與數量經濟學院的副教授，宋浩老師在山東財經大學為本科生講授《運籌學》《線性代數》《微積分》《數學模型》等課程，還參與《微積分》《概率論與數理統計》《線性代數》等省級精品課程建設，凡是開設有高等數學課程的專業的學子都有可能上他的課。

學期之初，宋老師就會把所有的聯系方式都寫在黑板上，告訴我們有任何問題都可以隨時聯系他，還特別風趣地說：“有什么盡管找我，千萬不要臉皮薄不好意思哦。”這一個小小的舉動感動了很多人。

宋老師講課給我最大的感覺，便是他很少有冗雜的對于公式定理的闡述，而是更注重舉例說明和推導討論。比如，為了證明“1=0.9999…”，宋老師用了四種方法：分數、方程、等比級數和極限。他充分利用我們從小學到大學各階段學習的知識，將一個看似荒誕的結論通過各種方法進行合理解釋，讓我們大家在瞠目結舌之余窺見了數學的魅力。講到高等數學中“發散”“收斂”的內容時，我們光看書本和教材的定義會很抽象，難以理解，有種云里霧里的感覺。而到了他講課時，他巧妙地用“胖子”“瘦子”進行類比，簡潔的講解，不一樣的深度，讓我對“發散”“收斂”的相關知識有了更深刻的理解。還有一次在課上，他強調了變量的取值范圍要根據題目的定義域，這是重點，也是容易失分的點。我們完成題目后，他開始講解，他行云流水般地寫下解題過程，但犯了一個很明顯的錯誤： 他忘記了變量的取值范圍！我們正想提醒他寫錯了，他突然一轉頭，狡黠地看著我們：“同學們，我這么寫對嗎？”突然又一個轉頭：“不對！缺了什么？定義域！”畫風突變讓我們措手不及，這個易錯點也被我們深深地刻在了腦海里。像這樣的錯誤范例，他總能很生動地描繪出其中的美妙之處。我們課前預習，經常連課本都看不懂，但他總能找到很多通俗易懂的例子去深入淺出地講，講得我們恍然大悟，腦子里瞬間有一種“豁然開朗”的感覺。

宋老師說過他并不擅長微積分的教學，卻還是將微積分講得如此生動有趣;宋老師說過他也是從學生時代過來的，會從學生的角度出發，在同學們上課將要瞌睡的時候，變著法讓同學們清醒起來繼續聽課;宋老師亦師亦友，會結合用自己的經驗給學生們提供建議……

我想，或許這就是他能夠讓我們“打開新世界大門”的原因吧，他真正懂我們、理解我們，為了我們無比用心。教學就像一段段旅程，宋老師守在原地，送走一批，又迎來一批。結課時，宋老師在課堂上動情地說：“如果我們生活在一個童話的世界，如果我沒有柴米油鹽的壓力，如果你們就一直就在這個學年，不用長大的話，我就可以永遠地給你們講課，一直講下去。”

不是段子手的數學老師不是好UP主

除了我們這些現實生活中的學生，宋老師還有一大票“云學生”。他在b 站上非常火，其實，不止其他學校的學生們會去b 站上看他的網課，本校學生如果有沒完全聽懂的地方或者沒有分配到宋老師的課，也都會去b 站上視頻學習。每逢期末考試周，去學校的圖書館、自習室里逛一圈，你一定能發現不少人的筆記本或平板正播放著宋浩老師的網課視頻;去b 站聽宋老師的課程時，你也會驚奇地發現有幾百人甚至上千人和你在線“云同桌”。

《高等數學》《線性代數》《概率論與數理統計》是宋老師在B 站上開設的經典課程，也是很多大學開設的必修課，被“學渣”們稱為“奪命三部曲”。但當你隨便點開宋浩老師的一個視頻，彈幕幾乎全是來“還愿”的，簡直是“大型祈福現場”。考試周期間，大家甚至會紛紛把頭像換成宋浩老師的照片，以求“錦鯉附體”，一舉拿下高數不掛科。

在B 站上，宋老師的風趣幽默跟如今最時興的彈幕文化產生了奇妙的化學反應，特別受大家喜愛，連宋老師本人都說：“彈幕是一個由文字組成的、時空交錯的、能在時間中沉淀下來的年輕人的陣地，這個東西很神奇。” “2333”“yyds”“耗子尾汁”“好家伙”“拿來吧你”……在這些年輕人之間流行的“黑話”面前，宋老師說自己“感受到了不同時代背景下文化的鴻溝”。于是，他就跟同學們置換身份，他變成了虛心請教的學生，像攻克一道道數學難題一樣去搞懂這些網絡流行詞匯的意思。宋浩老師堅信“教學相長也”：“只有了解年輕人喜歡什么，才能跟他們有共同語言。”vlog、《線性代數》超級催眠曲、小科普……就連這些現在在宋老師的視頻里也有了，大家都感嘆“宋老師真是越來越潮了”。

班上的同學們有時候聚在一起，常常忍不住說：“真不知道宋老師腦子里怎么有那么多段子！”“臺上三分鐘，臺下十年功。”這是宋老師給出的答案。在課堂上跟手機搶占學生的注意力本就不是一件容易的事，宋老師說他從剛來到學校任教時就一直在思考怎么能讓枯燥的數學知識變得有趣。課堂上每一個銜接自然、渾然天成的段子，背后都經過了他無數次的設計和打磨。從一開始講笑話會冷場，到后來能把段子融入知識本身，與知識銜接地天衣無縫，他總能通過各種故事，不斷地賦予抽象的數學公式和數學概念以生命力。

除了學習上的交集，日常生活中我們和他不像師生，更像是朋友。有的同學遇上創業、就業困境會向宋浩老師尋求幫助，他總是樂于給予幫助并耐心地幫同學們分享困境產生的原因; 有的同學失戀難受也會和他聊聊天解開心結，宋浩老師對于自己的感情經歷毫不避諱，在網課里也大大方方提及之前的感情，和同學們產生共鳴，幫助失戀的同學走出陰影……說是數學老師，他更像是個人生導師，不僅讓我們愛上數學，在數學的知識海洋里遨游，而且讓我們更有信心面對生活。和他相處的過程中，樂觀是主旋律。在這個處處販賣焦慮的年代，他承擔的不是教學老師的角色，而是來拯救當代大學生于“水深火熱”中的“神”！