論幼兒音樂教育中音樂元素的靈活有效運用

（貴陽幼兒師范高等專科學校 貴州 貴陽 551400）

有一種藝術形式，聲音為其表現形式，聲樂和器樂屬于它的內容，同時還能反映人類在現實生活中的情感，它就是音樂。音樂主要可分為古典音樂、原生態(tài)音樂、民間音樂及現代音樂等。在各種情況下我們都可以通過音樂來抒發(fā)情感，無論是悲傷、平靜，還是快樂、惆悵，音樂能讓內心很多情緒得到釋放。音樂能提高人的審美能力，凈化心靈，讓人樹立崇高理想，給人帶來不同的聽覺感受。

一、音樂元素的概述

音樂元素是音樂中必不可少的組成部分，它是音樂的“心臟”，是音樂的核心。節(jié)奏、結構、曲式、旋律、音色、調性、音量、律動、速度等，是音樂元素的主要組成部分。

節(jié)奏，由不同時值的音符組合而成，表現音樂的進行。呼吸有節(jié)奏，夏天知了的叫聲、滴答的鐘表聲以及火車的轟隆聲都有節(jié)奏。

曲式，即展現音樂的段落。在音樂發(fā)展史上，每一時期的音樂都有特定的曲式形態(tài)，其同時反映了社會時代特色、對音樂的詮釋、作曲家的設計以及聽眾的賞析。

音色，聲音的感覺特性。音調的高低，由發(fā)聲體振動的頻率決定。根據不同的音色，即便是聲音強度和音高一樣，也能區(qū)分不同的樂器或人。在音調相同、音量相同的情況下，不同的音色就猶如調味劑，賦予聲音不同的特性。

二、音樂元素在幼兒音樂教育中的重要性

學前教育是我國教育體系中的重要組成部分，是終身教育的開端，而幼兒音樂教育是學前教育的“伙伴”。

幼兒天生熱愛音樂，音樂伴隨著幼兒的生活和成長，活潑的他們對音樂有著天然的親近和向往。幼兒音樂教育能培養(yǎng)兒童的音樂能力、審美能力，同時它還能推動兒童大腦功能的完善，促進兒童心理的發(fā)展、身體的健康等。

音樂元素是音樂的靈魂和基礎，幼兒音樂活動中必須滲透音樂元素，使音樂元素貫穿始終。缺少音樂元素的幼兒音樂活動是毫無意義的，在幼兒音樂活動的設計過程中，音樂元素是前提也是必備條件。每一個活動中都需要融入不同的音樂元素來實現教學目的、達到教學目標，以及培養(yǎng)和提高幼兒的音樂感知能力。

三、幼兒音樂活動中的音樂元素

幼兒小班、中班和大班的音樂活動，主要圍繞音樂元素展開，大致以節(jié)奏節(jié)拍、音色、旋律、律動、音量和曲式結構六個要點為主。根據年齡段的不同，幼兒所接觸到的音樂元素也應有不同難度的調整。為了能夠讓音樂活動的開展更有實際意義、更加有效，本文結合現代前沿的音樂教學體系，將音樂元素主要概括為以下六點：

（一）節(jié)奏節(jié)拍

在幼兒音樂活動中，幼兒要穩(wěn)定地掌握節(jié)拍，要能為不同的歌曲演奏提供穩(wěn)定的節(jié)拍。對于幼兒來說，其不僅可以用拍手、拍腿、行走、跳躍等方式，還可以用打擊樂、身體律動等方式來穩(wěn)定節(jié)拍。

在小班音樂活動中，應該先從節(jié)奏入手，并且鞏固穩(wěn)定節(jié)拍。在節(jié)奏部分要掌握四分音符和八分音符的時值長短。

在中班音樂活動中，節(jié)奏部分主要掌握四分休止符、二分音符、十六分音符、全音符，并感受2/4、3/4 拍。

在大班音樂活動中，主要掌握固定節(jié)奏型以及固定音型，以及切分節(jié)奏、八分音符、休止符；同時學習用簡單的節(jié)奏型進行節(jié)奏創(chuàng)作。

（二）音色

音色，有人聲音色和樂器聲音色之分。在人聲音色中，分為童聲、女聲、男聲等，而樂器聲音色的劃分則是多種多樣的。在音樂中，有時只用單一音色，有時又使用混合音色。

在小班音樂活動中，音色方面主要訓練幼兒聽辨生活中、自然界中的不同聲音，區(qū)別金屬類、木質類、皮革類小型打擊樂器的音色的能力。

在中班音樂活動中，音色方面主要訓練幼兒聽辨音源位置的能力。

在大班音樂活動中，音色方面主要訓練幼兒區(qū)別弦樂、管樂的音色，并了解常見樂器的音色，且能與其對應起來的能力。

（三）旋律

旋律是指長短、高低、強弱不同的一連串樂音有組織地進行。

在小班音樂活動中，幼兒主要掌握嗓音的高和低，能夠通過嗓音的高低扮演不同的角色，并能區(qū)別旋律與非旋律。

在中班音樂活動中，幼兒主要掌握聽辨音區(qū)的高低，區(qū)分旋律的上、下行和旋律進行的走向，參與性歌唱、學習以及和老師進行對唱的能力。

在大班音樂活動中，幼兒主要掌握木琴、鋼片琴以及小型樂器的合奏，區(qū)別旋律中的級進，能演奏簡單的即興旋律的能力。

（四）律動

律動即隨樂做出動作，根據音樂中音樂元素的變化以及音樂的起伏波動，用肢體的方式進行展示和表達。

在小班音樂活動中，律動部分幼兒主要掌握大肌肉的同向運動、大肌肉的反向運動，以及小肌肉的簡單運動的能力。在音樂活動中，幼兒的動作經驗積累以模仿積累為主。

在中班音樂活動中，律動部分幼兒主要掌握平衡空間、方位，尋找參照物以及控制身體運動時力量的大小的能力。

在大班音樂活動中，律動部分幼兒主要掌握能用動作表現音樂元素、能獨自與他人合作完成動作創(chuàng)作、理解簡單的舞步以及一些民族民間舞的能力。

（五）音量

音量即音強、響度，是指人耳對所聽到的聲音的大小、強弱的主觀感受，其客觀評價尺度是聲音的振幅大小。

在小班音樂活動中，音量部分要求幼兒能夠聽辨音樂的開始與停止。

在中班音樂活動中，音量部分要求幼兒能夠掌握漸強、漸弱的表情，學習控制自己的聲音。

（六）曲式結構

曲式結構，即音樂的橫向組織結構。

在小班音樂活動中，曲式結構訓練能使幼兒掌握聆聽和感受簡單樂句的能力。

在中班音樂活動中，曲式結構訓練不僅能使幼兒掌握聆聽和感受簡單樂句的能力，還能使幼兒掌握聆聽和感受終止式以及AB 二段體音樂的能力。

在大班音樂活動中，曲式結構訓練要求幼兒在之前的基礎上還能聆聽和感受ABACADA 的回旋曲式。

四、音樂元素在幼兒音樂活動中的靈活有效運用

筆者通過分析幼兒音樂教學多年來的教學經驗，以及長期在幼兒園對音樂活動進行的教學研討，發(fā)現幼兒音樂活動還存在一定程度的不足。一方面體現在幼兒音樂活動的教學方法更新過慢，教學方式比較傳統(tǒng)，教學內容單一不綜合，游戲化成分較少。另一方面體現在幼兒音樂活動中音樂元素的融入較少，沒有將音樂元素貫穿整個活動，使得活動目標不明確，對學生的音樂能力沒有實現最大化的提升。現分成小班、中班和大班三個部分，分別用案例說明如何更靈活有效地在音樂活動中運用音樂元素。

（一）小班音樂活動設計案例：《問好》

1=C 4/4

12 3 3 3 2 1 1︱ 1 3 2 1 2 2 ︱

早上 好呀 早上 好呀︱ 小朋 友們 你 好 ︱

兩人對拍手（一拍一下）/交替拍手拍腿（一拍一下），熟悉后可以多人拍、替換拍。

12 3 3 3 2 1 1︱ 2 2 3 5 2 1 ︱

早上 好呀 早上 好呀︱ 周老 師呀 你 好 ︱

兩人對拍手（一拍一下）/交替拍手拍腿（一拍一下）。

X X X X X X X X︱X X X X X X X X︱

教師拍什么節(jié)奏幼兒拍什么節(jié)奏，節(jié)奏型可以換，兩拍一次（強弱變化）。

3 1 3 1 ︱ 5 1 5 1 ︱

（師）你 好（幼）你 好 ︱（師）你 好（幼）你好 ︱︱

揮手（左右兩拍一次）（強弱變化）。

1.目標

（1）使幼兒穩(wěn)定節(jié)拍，引導幼兒對固定節(jié)奏型進行大膽創(chuàng)編。

（2）律動部分引導幼兒在教師示范下進行動作創(chuàng)編，提高幼兒互動交往的能力。

（3）在第三、四句進行強弱對比處理，幼兒通過老師的變化親身感受音量大小的對比。

2.主要涉及的音樂元素及其具體內容

（1）節(jié)拍：第一、二句聲勢動作以穩(wěn)定節(jié)拍為主，可以更換不同的聲勢動作，多方面感受節(jié)拍的穩(wěn)定性。

（2）固定節(jié)奏型：第三句幼兒根據教師拍打的節(jié)奏進行重復，多次練習，模仿節(jié)奏特點，進行固定節(jié)奏型創(chuàng)編。

（3）音量：在第三、四句進行強弱對比處理，可以先小聲后大聲、先大聲后小聲，也可以突強、突弱處理，多方面讓幼兒感受音量的變化，并啟發(fā)幼兒進行示范模仿。

（二）中班音樂活動設計案例：繪本《好餓好餓的毛毛蟲》

1.目標

（1）通過故事情節(jié)導入，更深刻地感受毛毛蟲的律動，通過手指操鍛煉幼兒小肌肉的能力。

（2）不同段落對應不同情節(jié)，能夠聽辨樂曲結構。

（3）尊重大自然，熱愛大自然，了解毛毛蟲生長的過程，親身感受角色扮演的樂趣。

2.主要涉及的音樂元素及其具體內容

（1）律動：通過手指操模仿毛毛蟲爬的動作并隨樂律動；扮演毛毛蟲的角色，整體感受昆蟲的特點；展示蝴蝶飛，用絲巾等道具感受蝴蝶飛的自由與美好。

（2）節(jié)奏節(jié)拍：手指操隨樂律動；身體律動以節(jié)拍為主；蝴蝶飛環(huán)節(jié)感受二拍子的韻律。

（3）曲式結構：感受繪本音樂的4 個段落：毛毛蟲不斷爬行——毛毛蟲不斷吃東西長大——作繭——化蝶。

（三）大班音樂活動設計案例：《登鸛雀樓》（打擊樂活動）

1=C 4/4

5 3 5 5 3︱5 6 3 2 3 —︱

白 日 依山 盡，黃河 入 海 流。

木質類樂器以穩(wěn)定拍敲打，以旋律節(jié)奏為主敲打，二聲部或多聲部配合。

5 3 5 5 3︱5 6 3 2 1 —︱︱

欲 窮 千里 目，更上 一 層 樓。

1.目標

（1）鞏固穩(wěn)定節(jié)拍，感受多聲部不同節(jié)奏型的配合。

（2）提高幼兒手眼協(xié)調能力以及合作配合能力。

2.主要涉及的音樂元素及其具體內容

（1）節(jié)奏節(jié)拍：用聲勢以及木質類打擊樂器來感受節(jié)拍韻律；用皮革類、木質類打擊樂器感受創(chuàng)編固定節(jié)奏型；用金屬類、散響類打擊樂器感受多聲部配合的美妙音效。

（2）音色：通過不同種類的打擊樂器的使用以及音調琴的加入，感受各種樂器不同的音色。

（3）旋律：用嗓音感受旋律的高和低，能夠通過嗓音的高低扮演不同的角色，并能區(qū)別旋律與非旋律，具備參與性歌唱、學習及相互之間進行齊唱、對唱和輪唱的能力。