審美教育視域下高職音樂欣賞教學方法研究

劉萍麗

（江西青年職業學院 江西 南昌 330045）

對于藝術文化傳播來說，音樂是一個十分重要的載體，它不僅能在較深的層次激發人們的情感，而且由于其具有較為深厚的文化內涵，對個人的文化素養和道德品質的提升也有潛移默化的影響。叔本華曾說過，音樂的偉大和優美之處，就在于它能夠完整和深刻地被人們的內心所理解，并有力地影響著每個人的內心和本性。在高職院校全面推進音樂欣賞的教育背景下，審美教育視域下高職音樂欣賞教學方法的研究變得尤為重要，不僅需要致力于大學生情感的發展，更重要的是讓大學生在該教育背景下收獲審美的情感體驗，與此同時修正學生的道德瑕疵，提高高職在校學生的整體素質。本文對審美教育視域下高職音樂欣賞教學方法進行了研究，為培養更多具有專業音樂知識以及較高審美意識的高職在校學生奠定了基礎，同時響應了國家培養高素質人才的號召，具有非常重要的現實意義。

一、高職音樂欣賞教學的意義

（一）學生知識面得到擴展

相對于普通大學，高職院校的學生由于就讀年限少，教學資源等原因，所學到的知識本身就存在一定的差距，涉及到的知識面也窄，對于學生本身而言，所學的知識在未來的發展道路中所起到的作用十分有限。通過審美教育視域下的音樂欣賞教學方法對學生進行音樂教育，不僅可以給學生以心靈上的感受，使學生的心靈感受到熏陶，在音樂學習的過程中，還能學到一定的文化知識，在欣賞音樂的同時，了解一定的音樂背景知識，無形中增長了自己的見識，提升了學生的文化素養，擴大了學生的知識認知水平。

（二）對學生的心理進行調節

當今社會發展迅速，科學技術日新月異，社會的不斷發展給我們帶來各種便利的同時也帶來了各種各樣的壓力，人才之間競爭也越來越激烈，作為一名高職學生，在就業的同時難免會遇到學歷的歧視和專業能力的質疑，嚴重影響學生心理的健康發展，長此以往，可能還會造成一定的心理疾病。但是通過音樂欣賞課程，不僅可以使學生的身心得到一定的放松，而且在這樣的氛圍下，學生焦慮、煩躁的心情也會得到一定的舒緩。可見，通過音樂欣賞教育不僅可以提高學生的知識水平，而且有助于幫助學生適當解決心理問題，幫助學生建立健康的心理水平，在此基礎上提高學生的心理承受能力。

（三）深度教育學生

著名的德國音樂家貝多芬曾經說過“音樂不在譜子上，而在譜子之間。”可見音樂的偉大之處不只是在純節奏的表達上，充滿藝術想象力和創造力的吟唱才是其靈魂所在，在高職院校設置音樂課程，表面上是通過音樂節奏培養學生對音樂的審美能力和領悟能力，更深層次的是去激發學生深處對音樂的情感，通過情感能力的挖掘，引發學生的思考，進而引起學生的共鳴。對于老師而言，只是教育了學生音樂欣賞，但對于學生自身而言，潤物細無聲的教育使自己無論從思想上還是情感上都得到了一定的升華，讓音樂成為了另外一種表達情感的方式。

二、審美教育視域下高職音樂欣賞教學的現狀

（一）音樂欣賞教學內容過于專業化

某些高職院校為了最大程度地提升學生們音樂欣賞的能力，甚至制定了超出自身實力之外的教學模式。他們不以學生實際的學習情況為基礎，盲目跟風，選擇專業的音樂學院的音樂欣賞教材在本學校內開展音樂教學活動。但是由于所學教材難度大，已經超出了本校生的理解學習能力，因此很多學生在課堂中聽得云里霧里，不清楚老師所教內容該作何理解，不能夠快速且正確地理解老師的教學內容，甚至對音樂欣賞教學產生厭惡感。不基于自身實際情況的音樂欣賞教學，不但達不到預期的教學效果，甚至可能會讓學生對音樂欣賞教學失去興趣，降低學生們的學習積極性和學習效率。

（二）音樂欣賞教學模式過于單一化

就目前而言，大部分的高職院校在音樂欣賞的教學中都是采用教師講解，學生接受的教學模式，而且教師的講解也只是按照教材的內容原封不動地念給學生聽，沒有在講解中加入自己對于音樂的理解，從而導致學生不能輕易地理解老師所要表達的意思。這種被動接受知識的教學模式枯燥且單一，很容易引起學生對于音樂欣賞教學課程的反感心理，長此以往，學生便會對音樂欣賞教學徹底失去興趣，音樂欣賞教學的目標就很難實現，音樂欣賞教學的課程便會很難推進。

（三）音樂欣賞教學千篇一律，未制定差異化教學方式

因為學生對于音樂的感知能力不同，學生之間也存在不同的先天性智力和后天性環境因素影響，使得每個學生都是一個獨立特殊的存在，他們之間存在著差異，因此對于音樂的接受能力和欣賞能力也就不盡相同。針對這種情況，就需要教學老師根據每位學生具體的情況制定相對應的教學目標和教學計劃。但在高職院校音樂欣賞教學過程中，教師并未意識到這一點，并沒有充分地考慮每位學生存在的差異性，而是采用了相同的教學目標、教學計劃和教學模式，從而使教學結果參差不齊，學生接受的理論知識和欣賞能力有多有少。

三、審美教育視域下高職音樂欣賞教學的策略

（一）轉變教育理念，提高對音樂教育的重視

在審美教育視域下，高職院校首先要做的便是轉變以前固有的理念，提高對高職音樂欣賞教學的重視，不能像以前一樣，只重視對音樂理論的灌輸，從未考慮對音樂欣賞理念的教學。在進行音樂教學的過程中，要多去引導學生學會欣賞音樂，通過自我的感知鑒別音樂，以此來提高學生對音樂的敏感度，在潛移默化的條件下提高學生的審美意識和對音樂的鑒賞水平。

（二）教學內容需要進行科學的選取

在許多高職院校，音樂欣賞課只是一門補充性的課程，基本上都是選擇性學習，也不會納入綜合考核的范圍。所以在進行課上教學的時候，老師基本上都是選擇較為簡單易懂的音樂讓學生進行欣賞，而且基本上都是以放松的教學理念進行教學，因而在這樣的教學背景下，很多學生的音樂素養和審美水平只停留在娛樂層面，總體表現為較弱的審美水平。此外許多高職的音樂欣賞課程設置非常單一，課程的內容也十分枯燥無味，直接導致學生對該門課程提不起任何的興趣。因此在進行課程教學的時候，要科學地選取教學內容，不但要選擇有文化底蘊的音樂讓學生進行欣賞，而且要同時兼顧學生的喜好，讓學生在輕松愉悅的環境中對所教授的音樂進行欣賞，有針對性地提高學生的欣賞能力，更好地提升學生的整體素質。

（三）改變教學模式

在所有的教學領域，教學的質量不僅取決于教學的內容，教學的方法也更為重要。音樂欣賞作為一門可以很好地提升學生自身素養的課程，豐富的教學模式尤為重要。在這門課程中，老師們不僅可以通過改變教學模式，創新教學方法來提高學生的學習積極性，而且還可以從學生的實際情況出發，有針對性地設計相應的課程，例如組織相應的音樂劇，讓學生參與到整個編劇的過程當中等等，寓教于樂，讓學生在學習欣賞音樂的同時，掌握一定的音樂理論知識，提高學生的音樂素養。

（四）提高教師的職業素養

老師是一盞燈，指引著學生找尋成功的方向。老師是墊腳石，為學生的成功奠定基礎。由此可見老師能力直接影響著學生的欣賞水平，所以在音樂欣賞的教學中，老師也應該不斷地學習新的知識、新的教學模式努力提高自我的教學水平，只有這樣，才能更好地引導學生學會欣賞音樂，才能使學生的音樂欣賞水平有一個階梯式的提升。

四、結語

由此可見，對于學生來說，審美教育視域下高職院校音樂欣賞教學活動的開展具有重要的意義，不僅能夠培養學生們的文化藝術素養，還能幫助他們建立正確的人生觀、價值觀，值得我們國家加大高職院校音樂欣賞教學的推廣力度。就目前而言，我國大部分的高職院校對于音樂欣賞教學的重要性都有了一個清楚的認知，他們積極地采取相應的措施加大音樂欣賞教學的推廣力度，并取得了顯著的成效。但仍然有部分高職院校依然是原地踏步，因此本文在分析了高職院校音樂欣賞教學活動中存在的幾個問題后并給予了相應的解決措施，旨在給這些高職院校一個參考和幫助，推動音樂欣賞教學的開展，為社會培養出更多的全能型人才。