高中音樂新課程改革模塊教學實踐探究

（淮安市新馬高級中學 江蘇 淮安 211700）

隨著國家的不斷繁榮發展，教育也在不斷地進行創新和發展，對音樂教育提出了更高的要求。高中音樂教育在迎來巨大挑戰的同時也面臨著機遇，因此需要對音樂教學模式進行改進與創新。當今社會需要的是綜合性的音樂人才，音樂教育在培養學生基礎音樂知識的同時，對學生創造思維及鑒賞能力的培養也十分重要。學生的欣賞能力不僅與學生自身水準有關，與教學模式及教學氛圍也密切相關。在當今的教育環境及教育理念下，教育體系在不斷進行改革，在教學過程中十分注重學生主觀能動作用的發揮。教師作為學生學習過程中的引導者，可為學生創造學習氛圍，讓學生自行體會音樂魅力，進而提高學生對于音樂的欣賞能力。在新課程改革背景下，學生成為教學過程中的主體，學校和教師應轉變傳統的思維觀念，正確認識高中音樂教育的重點所在，制定規范的教育課程計劃，通過新的教學方式與理念，順應新課程改革的浪潮，在不斷創新的過程中形成獨特的教學模式，以推動現代音樂教育的發展。本文將對高中音樂教學中存在的問題進行歸納和總結，并提出一些相應的策略與建議。

一、高中音樂教學的基本概述

音樂課作為高中課程中的必備課程，是培養高中生音樂素質的重要途徑。音樂教學主要內容包括體會作者在創作時的相關心理活動，音樂作品所能體現的社會心理，藝術欣賞者的心理活動及感受等，其教學目的是培養高中生鑒賞音樂的能力，并在一定程度上提高中學生的審美能力。在高中音樂教學過程中，往往存在一些影響教學質量的因素，如認知因素、教學設備、教學因素等。

首先是認知因素，認知指的是教育部門對于音樂課程的認知程度。教育部門需要提出新方法、新模式，改變當今音樂教學過于傳統的局面。

其次是教學設備。在音樂課程的教學過程中，聲樂多媒體設備必不可少。在當今多媒體盛行的時代，應充分將其轉變為教學的優勢，避免因不必要的技術問題影響教學質量。

最后是教學因素，這也是最重要的因素。在音樂教學的過程中，教師應發揮重要的引領作用，教師的引導對于學生的音樂核心素養及社會心理的養成具有至關重要的作用。因此，教師應采取針對性的手段，在調動學生積極性的同時，讓學生體會到音樂的魅力。同時，教師在講解音樂作品時，應該引導學生憑借自身的音樂基礎知識及理論來體會作者的內心活動，真正讓學生領悟到音樂的魅力。此外，教師還要從現存的教學問題出發，加強對新背景下音樂教學的相關分析，不斷提高高中音樂的教學質量。

二、高中音樂教學的現狀分析

如今新課改正在不斷推進，其改革內容包含音樂課程。在此背景下，需認清當今音樂教學中存在的問題，不斷調整教學策略以提高教學的質量。在高中音樂的教學當中，主要存在以下問題：

（一）音樂教學模式較為傳統

隨著教育改革的不斷推進，要求教師在教學過程中能夠發揮學生的主體作用，而不是傳統的灌輸式教育，在教學的過程中要為學生提供足夠的發揮空間。目前高中音樂教學內容主要是勵志愛國的歌曲，以及傳授曲譜等音樂基礎知識。高中音樂教學的目的是讓學生的心靈及身體得到放松，在獲得舒適感的同時，提升學生的心理素質及欣賞能力，而欣賞能力的提高取決于學生自主想象及思考的能力。高中生處于教育的初級階段，對于音樂缺乏較好的思考及理解能力。在傳統的教學模式下，學生大多學習偏于理論的知識，不利于學生想象力的展開。因此，教學的重心應放在學生欣賞力及核心素養的培養上，避免一味地傳授傳統音樂，應順應時代潮流，做到傳統與現代并重，否則難以激發學生對音樂欣賞課的學習興趣，并給學生帶來不必要的心理壓力。

（二）學生的學習積極性不高

由于傳統教育觀念的影響，在高中音樂教學中仍常采用傳統的模式，即灌輸式教育模式，學生常處于被動學習和接受知識的狀態。此外，受家長及教育環境的影響，高中學生普遍認為學習的重點為高考，故學習音樂的積極性受到了限制，不但不能取得較好的學習效果，反而給學生帶來了不小的心理壓力。為了滿足當今社會的需求，就需要對原有的教學模式進行改變，在不斷摸索的過程中進行教學實踐，提高高中生的綜合音樂能力。目前很多學生對于傳統的教學內容缺乏興趣，故難以真正培養學生的音樂素養，尤其是欣賞能力及審美能力。因此，教師需要改變照本宣科的教學方式，不斷對教學內容進行拓展，意識到音樂課程是一門實踐性較強的課程，調動學生的表達積極性及創造積極性，讓學生在保持熱情的狀態下進行學習。

（三）教學的課程缺乏創新意識

目前高中音樂的教學內容仍局限于課本，課堂乏味枯燥，難以激發學生的興趣，不能有效提高教學的效率及質量。因此，在音樂教學的過程中，需要不斷進行創新，通過教師有效的引導，逐漸培養學生的音樂素養。在教材準備階段，教師不僅要根據原有的教材設置教學的內容，如音樂旋律、音樂情緒以及演奏力度等，還應在情緒表達及演唱方面進行指導，提高學生的專業能力，為將來更深層次的教學奠定良好基礎。同時，在教學過程中，要著重培養學生的創造力，在實際操作中鼓勵學生通過自己的思維創造能力解決問題。

三、新課改背景下高中音樂教學的有效方法

在當前課程改革的背景下，出現了較多新穎的教學方法，目前正在不斷實踐中。因此，教育工作者應緊跟形勢，轉變原有的教育觀念，響應新時代背景下高中音樂教學的要求，并在課程改革上體現創新意識，采取相應的策略提高教學質量。具體可以采取以下措施：

（一）在教學內容上進行創新

高中生在音樂課堂上學習音樂相關知識的機會較少，不足以培養較高的創造力，故傳統的教學內容無法滿足當今現代化的要求，需加快音樂課程的改革創新進程，在積極完善教學內容的過程中立足于學生的個性化特點，促使學生在獲得良好學習體驗的同時提高自身學習效果。目前，計算機技術已逐漸應用到日常生活當中，老師需不斷拓寬學生獲取音樂知識的渠道，同時可將音樂與其他藝術形式相結合，不但可以調動學生的學習興趣，而且可以提高學生的鑒賞及審美能力。如在《海妖》的教學中，課前可利用多媒體技術，讓學生了解作者創作的時代背景與心靈感觸，同時可展示與作品相關的圖片及短片，有利于激發學生的興趣，對課堂中沒有涉及的問題進行提問，有利于音樂素養的培養。利用多媒體技術來引導學生走進體驗式的課堂教學氛圍之中、引領學生走入作品的意境中，對于提高高中生的想象能力和音樂感受能力具有積極意義。

（二）在教學方法上進行創新

當今教育發展的主旋律為素質教育,而實現素質教育的必要條件為教學創新。顛覆傳統教學模式，多角度多層次對教學的方法進行創新,促進學生的全面發展并展現學生的特殊才能,只有做到知識傳授與學生自己主動探索相結合，并意識到在音樂教學中學生是教學的主體、教學活動應以學生為中心開展，才能使學生的學習能力進一步提高。在音樂教程中可采用情境教學方法,以《遼闊的草原》為例，運用集音頻、視頻及文字圖片于一體的教學手段，可以讓學生站在宏觀角度來了解正在欣賞的音樂作品，使學生學習的主動性大大提高。此外，也可采用差異化的教學模式,在平時的教學過程中關注每一位學生的特點,因材施教。

（三）培養學生的音樂素養

在教學的過程中要重視學生的心理狀態，在現代音樂教育的過程中應用心理學相關知識，可提高對于學生創造心理、個性愛好的認知，根據每個學生的個人特征選擇個性化的教學方案。學生的愛好情緒、性格及思維均與音樂心理有關，可通過提高學生的審美觀念進一步提升學生的創作水平，建立科學有效的教學評價體系,不僅通過書面考卷的形式測試學生的知識，還可以依據學生的鑒賞和想象能力，給學生進行排名。對于表現優秀的學生，教師可以提供獎勵，并且使用適當的話語激勵，盡可能地為學生營造良好的競爭氛圍，在提高學生學習能力的同時，建立起高效高質的課堂。

四、討論

音樂是高級中學必修的課程，是基礎教育的重要組成部分。對于高中生來說，音樂教學不僅有利于提高學生的音樂鑒賞能力，更有利于提升學生的核心素養。現階段在音樂教學中，很多高中學生普遍存在學習積極性較差、學習效率較低等現象，嚴重影響教學的質量。因此，對于教師而言，只有充分發揮智慧課堂的作用，為學生制定完善的教學策略，才能讓音樂真正地觸動學生的心靈，調動學生的積極性，促進學生的全面發展。

音樂課程的改革不是一蹴而就的，需要在高中音樂教學實踐中，不斷發現不完善的地方，制定較為合理的教育方案。高中音樂教育工作還有許多問題需要解決，首先需要通過多種途徑加強教材建設，改變傳統的教學模式，在教學內容上體現創新性。其次要給予合理的教育干預，在教學方法及教學內容上進行創新，將音樂欣賞課程貫徹到音樂教育之中，注重培養學生創作心理、社會心理及審美能力。通過一系列的創新改革，不斷完善音樂欣賞培養體系，使其逐漸融入新課程改革的大背景中。