教育戲劇在小學音樂課堂中的融入研究

周 琪

（荊楚理工學院 湖北 荊門 448000）

現階段，我國教育事業的一個重要發展趨勢就是素質教育，而其根本目的就是真正的實現各個級別學生的全面發展，從而全面提升學生的綜合素質。那么在小學各個學科的課堂教學工作中，應更加注重培養學生的創造力和實踐能力，教育戲劇作為一種新興的教學策略，其在小學音樂課堂中的應用是具有重要意義的，不但能夠保證小學音樂課堂教學的整體效果，同時也有利于保證學生的全方位發展。在小學音樂課堂教學中融入教育戲劇的方法，還能夠大大提升學生、教師以及學生家長在教學過程中的參與程度。社會大眾現階段也越來越接受這種新穎的教學方法了，下面我們就對其在小學音樂課堂中應用的可行性以及具體的融入策略進行深入的研究和探索。

一、教育戲劇教學方法的概述

（一）教育戲劇的來源與概念

教育戲劇這一概念并不是起源于我國的，是英文翻譯過來的詞匯，而近些年來教育戲劇在我國應用得越來越廣泛，我們對教育戲劇概念也有了全新的認識，其本質上就是由教育和戲劇這兩大概念所共同組成的一種新穎的教學模式。在教師組織教學活動時，在教師教以及學生學習的過程中都是可以有效應用教育戲劇的。作為一種在我國各個學科中應用的更加普遍的新興教學方法，教育戲劇以角色代入或是角色扮演的形式能夠使教師與學生之間建立更緊密的聯系，教師與學生能進行更多的溝通和交流，同時對于提升課堂整體教學效率也具有重要意義。學生在學習知識的過程中采用教育戲劇的方法，可以讓自己身臨其境地去感受各類角色的情感和態度，學習多種知識，更加全面并且深層次地去理解學習到的知識，教育戲劇能夠大大提升教學過程中教師與學生的參與程度。

（二）教育戲劇理念和活動的具體形式

在很多教學活動中應用教育戲劇法時，有很多教育工作者簡單的認為其就是在現有教學活動的基礎上采用戲劇的形式即可，但這種理念是不夠全面的，教育戲劇法能夠鍛煉學生的表演能力并取得很好的育人效果，但應用時還必須妥善地處理教學中教與學之間的關系，將所設置的教學內容和教學目標科學地結合起來。作為一種能夠大幅度提升學生實踐能力的教學方法，教育戲劇法能夠很好地幫助學生積累戲劇表演經驗，并不斷激發他們的想象力和創造力，豐富了現有的小學音樂課堂教學的方式方法，學生在學習和練習的過程也能夠逐步地掌握臨時創造、角色扮演以及手勢交流等表演方法。教育戲劇與戲劇是存在很大差別的，教育戲劇的核心內容便是借助戲劇專業的知識內容以及表演方法和技巧，使其成為各個學科教學目標中的一種專業戲劇人才表演活動，其具有重要的應用價值，如凈化學生的心靈以及讓學生更好的認知自我等。在組織具體的教學活動時，教師應將重點放在不斷提升學生在課堂教學中的參與程度上，讓學生獲得盡可能多的戲劇方面的內容和知識，并多與學生進行溝通和交流幫助他們積累經驗，不斷提升他們的藝術素養和審美意識，教學中應起到潛移默化的引導和激發學生興趣的作用。

教師進行教學時應在充分考慮學生不同年齡以及不同性格差異的基礎上，科學的設計教學中的戲劇表演技巧和戲劇元素，科學設計具體的教學流程，在戲劇中可采取多樣化的戲劇表演方法，如角色扮演、即興表演、設置情境、互動交流以及熱身游戲等，確保學生在活動的過程中也能學到知識，在戲劇表演情境中注重激發學生的創造力，幫助他們具備更好的藝術綜合素養。

二、小學音樂課堂中應用教育戲劇方法的可行性

作為一種新興的教學手段，教育戲劇法在我國很多地區的中小學中都已經以滲透的方式逐步應用到教學活動中，并且在一些基礎學科中也取得了良好的應用效果，如在英語、語文、數學等學科中，教育戲劇對這些學科的教學目標、教學內容以及教學方式方法都產生了一定影響。

（一）從對學生“智”向對學生“心”進行教育的轉變

現階段，我國的教育主管部門針對小學音樂課程已經頒布《義務教育音樂課程相關標準》等文件，這一文件中對小學音樂課程的教學目標和教學內容都有了更加詳盡的要求，并且其對音樂課程的教學過程也給予了充分說明，在教學過程中一定要體現出小學音樂課程的實踐性和人文性，同學們在小學音樂課堂上一定要獲得良好的審美體驗，情操得到陶冶，想象力和創造力也應得到更好的提升，從而將我國的傳統文化更加有效地傳承下來，讓學生們切實地感受到世界各國文化的豐富多樣性，提升孩子們的溝通和交流能力。這對我國構建社會主義和諧社會也是具有重要意義的。采用教育戲劇的教學方法能夠更好地貫徹素養教育中的各項要求，并且還有利于提升學生的審美能力和藝術素養，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎，從最初的專注于提升學生的智力素質的教學模式中，逐步地轉變為保證學生的身心健康，從而實現學生全面發展的教學模式，不僅僅是要培養孩子們的知識技能，更重要的是提升他們的綜合素養。

（二）采取更加多樣性的教學形式

課堂上要想取得理想的教學效果，僅僅依靠強制性的要求學生學習是不可能實現的，這也無法從根本上激發學生的學習熱情。對于小學音樂課堂的教學工作來說，應將重點放在培養學生的藝術素養上，讓他們真正知道藝術的本質是什么，教育戲劇法則是將學生喜歡游戲的天性與教學內容緊密地結合起來，在滿足他們好奇心的同時也讓他們更有熱情的去學習新知識，在小學音樂課堂上應用教育戲劇法是具有重要意義的，音樂作為一種被大眾所熟知的藝術形式，其教育工作一定不能被傳統的模式所束縛，教學中也不能單純的讓學生去復制和模仿別人，要讓他們真正地了解到作品中的態度和情感，并鼓勵他們自己去創新。

教育戲劇法主要有語言、體驗、探究和實踐等教學方式，這些先進的教學方法與新時代下對小學音樂學科教學中的具體要求能夠很好匹配，教學效果與所設立的教學目標也更加吻合，在認知、行為以及情感等多方面都設置了評價方法，充分的保證了課堂的教學質量。

三、小學音樂課堂中融入教育戲劇的有效策略

（一）合理設置和編輯小學音樂課堂中的教學素材和角色

角色扮演是教育戲劇法中的一種表演方法，這種表演方法與小學生活潑的性格特點是非常適應的，小學階段都是非常愿意模仿別人的，而教學中如果能夠合理的應用角色扮演的方法，讓學生通過模仿去理解人物的情感和態度，教師從旁指導和鼓勵，讓他們能夠更深刻地理解人物角色的內心世界，避免出現對角色認知錯亂和認知顛倒的問題，這樣在進行歌唱表演時也會非常具有情感感染力。教師在課堂上應在充分考慮學生實際性格特點和角色特性的基礎上為學生安排合適的角色，并且在課堂上要給學生留有足夠的表演和實踐時間。教學中對于所有學生的表演情況應一視同仁的對待，不能有差別待遇，幫助學生建立足夠的表演自信心，激發學生的學習興趣，并且在課堂上教師應允許學生發表自己的意見，安排角色時可根據實際情況采納學生的意見，很多孩子由于性格的原因會非常內向并且害羞，教師一定要給予他們足夠的鼓勵和幫助，幫助他們戰勝這種緊張。而在安排教學內容時應多選取那些學生感興趣的內容，要與兒童的審美喜好和心理成長規律相符合，但教學內容一定要具備明確的主體，可結合多種形式的教學手段，如繪畫、舞蹈、朗誦和歌唱等，幫助學生們更加生動并且形象的表演出所有內容，所選取的教學素材要便于學生快速理解，同時要遵循容易表演以及容易演唱的原則。

（二）構建科學合理的戲劇情境

首先，教師在課前應進行充分的準備工作，從而在課堂上能夠構建出更加合理的戲劇情境。舉例來說，在小學音樂課堂的教學中可以采用兒童歌舞劇的戲劇表演形式，但由于場地等因素的限制，其整體的表演效果可能并不理想，而要想更加接近舞臺上的表演效果，教學中還應采取一些特定的道具和技術手段。舉例來說，有些情境是發生在黑夜中的，那么就可以采用蠟燭等道具來營造一種恐怖寂靜的氛圍，讓觀看者也能夠獲得良好的體驗感。同時在學生表演過程中還可以搭配一些聲效，比如說開門聲、敲鑼聲和高跟鞋聲，也能營造出一種陰森的氛圍，學生也會更有熱情去表演和觀看作品，同學們在表演過程中密切配合，充分提升了大家的團隊協作能力。其次，學生表演時一定要有足夠的熱情和信息，他們首先就必須相信這個情境是真實的，只有這樣所展示出來的臺詞、舞蹈和音樂等內容才會被觀眾接受，學生在表演過程中一定要能夠清晰地認識到作品想要傳達的內容是什么，同時對于每一句臺詞、每一個動作、每一個細節所隱喻的內容也都了解，這就要求學生必須在實踐過程中不斷提升自身的邏輯思維能力，逐步形成更熟練的表演技巧。

四、結語

通過以上的論述，我們對教育戲劇教學方法的概述、小學音樂課堂中應用教育戲劇方法的可行性及小學音樂課堂中融入教育戲劇的有效策略三個方面的內容進行了詳細的分析和探討。作為一種新穎的教學理念和教學手段，在小學音樂課堂中應用教育戲劇法是具有重要意義的，教師在教學中應對教育戲劇法進行有效推廣和大膽創新，從而實現我國教育事業中教育戲劇法的廣泛應用。