高校聲樂教學多元化的探討

盧 軍

（運城師范高等?？茖W校 山西 運城 044000）

聲樂課程是高校音樂專業的基礎課程之一，在高校音樂專業教學中占有重要的地位。通過對高校聲樂教學模式的改革，可以促進高校音樂專業教學的內容更加科學與合理。在當前的教育理念的影響下，教學模式較為單一，已經不足以讓學生獲得個性化、終身性的發展，高校的聲樂教學同樣如此。因此，高校聲樂教學多元化勢在必行。

一、高校聲樂教學多元化的價值所在

高校聲樂教學是一項復雜的教學活動，它需要跟隨著時代的發展進行不斷的革新與突破。將多元化教學模式應用于高校聲樂教學中，正是推動高校聲樂教學進步和發展的有效舉措。

（一）必要性

1.符合時代發展趨勢

隨著時代的發展，整個世界的文化趨于開放，不同文化之間的碰撞愈發激烈，這對我國聲樂的演變產生了較大的影響。在此背景下，我國高校的聲樂教學應當順應時代發展趨勢，探索多元化的教學模式，讓我國的聲樂藝術更具特色，從而可以在世界文化碰撞中站穩腳跟。

2.高校聲樂教學自身發展的需要

經過多年的探索與實踐，我國高校聲樂教學已經取得了較為明顯的成果，但是我們仍然要重視發展過程中出現的一些問題，這些問題制約著高校聲樂教學的進一步發展。將多元化教學理念融入進高校聲樂教學，是促進高校聲樂教學進步發展的有效嘗試。

（二）重要性

1.有利于學生的個性化發展

多元化教學要求根據學生的差異性采取因材施教的教學方式。因此，多元化的教學方式可以讓教師根據學生的不同性格、嗓音條件、音樂素養等進行針對性的教學，以此來幫助學生補足短板，讓學生獲得平衡性發展。此外，高校聲樂教學多元化可以幫助學生掌握一定的聲樂演唱基礎，之后尋求符合自身條件的、更高層次的發展。當下的教育環境越來越重視學生的個性發展，而多元化教學正是對學生進行個性化培養的深刻實踐。

2.有利于提高學生的聲樂專業技能

多元化教學要求教學內容具有豐富性、演唱技能具有科學性。因此，多元化的高校聲樂教學可以讓學生接觸更多更具特色的教學內容，欣賞到豐富多元的聲樂演出，從而提高學生們學習的積極性與能動性，使聲樂學習更加投入。而且多元化的教學內容可以滿足學生的多元化學習需求，讓學生獲得更多的理論知識、演唱技能和實踐機會，達到提高學生的聲樂專業技能的目的。

二、高校聲樂教學的現狀

高校的聲樂教學以聲樂演唱和表演為主，在進行聲樂教學時，應當注重學生主體對聲樂的認知。目前部分高校的聲樂教學沒有根據學生的個性因材施教，甚至有的高校在聲樂教學方面沒有足夠的教學資源，此外，也不注重聲樂教學中的表演實踐，這些問題都嚴重阻礙了聲樂教學作用的發揮。

（一）聲樂教學模式較為傳統，多元化教學難以滲入

部分高校和教師在進行聲樂教學時，仍然沿用傳統的、單一的教學模式，導致多元化的教學思想難以滲透到當下的聲樂教學中。首先是教學方法的落后。聲樂教學的培養目標之一是培養學生的“情感”，即利用美的聲音去表達出演唱者的情感。部分高校音樂教師在對學生進行聲樂教學時，仍然采用說教式的教學方法，也就是教師講課，學生聽課，互動較少，沒有發揮學生在教學過程中的主觀能動性。一味地說教無法讓學生對音樂的意境進行感受，導致學生對音樂知識的理解不透徹，培養學生的情感更是無從談起。其次是教育思想的落后。部分高校聲樂教學的教育思想存在著大量的借鑒和模仿問題，難以根據時代發展進行自我革新。比如說，當下的音樂發展潮流傾向于大眾音樂和流行音樂，然而目前部分高校的聲樂教學內容仍然停留在專業音樂和嚴肅音樂上，這是因為國內大部分高校的聲樂教學思想都受到國外聲樂理論的影響，而沒有根據國內的音樂環境進行調整。

（二）聲樂教學的可用資源少，多元化教學難以開展

聲樂教學是一項較為抽象的教學，因此它需要教師在授課過程中運用足夠的聲樂理論，配合科學的示范、講解將抽象的內容表達出來，以此讓學生盡可能地理解并且掌握。

每個學生的音樂基礎水平和知識理解能力有所區別，因此，多元化的聲樂教學要求指導教師能夠因材施教。因材施教的思想確實能推動學生的平衡性發展，不過，因材施教也大大增加了對于教學資源的需求。比如說，高校聲樂教師要根據每個學生的嗓音、性格等實際情況，選擇不同的教材和曲目進行分級分類教學，這就使得聲樂教學對教學資源的需求大大增加。此外，為了照顧學生的個體差異，還要安排不同的教學活動和教學環節，比如選用不同的訓練場地、錄音房等等，這一系列的教學措施都會增加對教學資源的需求。然而，部分高校聲樂教學原有的可用優質資源并不多，而且部分高校針對聲樂教學的資金投入也并不充足，因此要真正地開展多元化教學具有一定的難度。

（三）聲樂教學缺乏舞臺實踐，多元化教學效果不明顯

聲樂學習離不了理論基礎，也離不了實踐活動。聲樂教學是為了讓學生在舞臺上能夠更好地用自己的聲音將思想情感表達出來，從而滿足社會對聲樂人才的需求。因此，僅僅具備豐富的理論知識而缺乏實踐經驗，是不足以充分展現教學的效果的。在對學生進行聲樂教學時，雖然部分教師接受了多元化教學的思想，也采取了因材施教的方式，盡最大可能地讓每個學生對知識有所理解，卻忽視了實踐的重要性，沒有根據學生的個體差異組織合適的實踐活動，使得學生難以積累舞臺表演經驗。學生在上課期間或者是訓練期間表現良好，不能代表其在舞臺上能夠正常發揮，缺少舞臺實踐經驗的學生可能會因為不良的心理素質等因素的影響而使得演唱出錯甚至演唱失敗。所以，多元化教學的開展不僅要關注理論指導，更要積極地開展多元化實踐。

三、推動高校聲樂教學多元化發展的舉措

要推動高校聲樂教學多元化發展，一是要將多元化思想深入貫徹到當下高校的聲樂教學中，提升其普及度；二是要與時俱進，利用現代科技擴充多元化教學資源；三是要注重實踐，打造多元化實踐體系。如此，才能真正展現高校聲樂多元化教學的效果。

（一）更新觀念，開拓視野

首先，作為高校來說，應該帶頭轉變傳統的教學觀念，以此來改變教學模式，為聲樂教學構建多元化的教學體系。一方面，高校可以積極組織聲樂指導教師進行交流學習。比如說可以派遣聲樂教師到校外參加多元化教學主題講座，或者積極邀請多元化教學領域的專家學者來學校進行演講和學術交流，以此來提升聲樂指導教師對多元化教學的重視，并且更新其教學觀念。另一方面，高?？梢詷嫿ń虒W評價系統，以考核評價敦促聲樂教師進行多元化教學，讓多元化教學的開展在校內具有制度保障。其次，聲樂指導教師作為教學活動的主導者，應該主動地開拓自己的視野，創新自己的思維，而不是故步自封，只采用單一的教學模式和教學方法。時代在發展，社會在進步，教師應該與時俱進，積極與社會對接，將多元化的教學思路與社會發展相結合，比如說教學內容不僅僅限于專業音樂，還可以向大眾音樂靠近。此外，教師要挖掘學生的個性潛力，靈活地運用多元化教學思路。

（二）擴充資源，加大投入

開展多元化教學需要足夠的教學資源作為支撐，因此，高校和教師在開展多元化聲樂教學時，還要積極開辟擴充資源的路徑。在互聯網時代，信息化技術的運用為資源的有效擴充提供了方便。高校聲樂教師可以將網絡信息技術運用到聲樂教學中，通過豐富的網絡資源來擴充教學資源。比如說，在網絡上下載優質的課程視頻并提供給學生，在網絡上給學生分享影像資料，還可以根據學生的個性差異，有選擇性地向其分享網絡資源。讓信息技術與聲樂教學相結合，充分利用信息技術的便利性，實現多元化教學的有效開展。此外，高校也要為聲樂教學多元化出力，適當地增加資金投入，將原有的聲樂教學設備進行修復或者更新換代，提升聲樂教學設備的質量。在提升聲樂教學設備質量的基礎上，還要補充多樣的聲樂教學場所，比如不同作用的練歌房、錄音室、小型劇場等等。只有具備足夠的、多樣化的教學資源，才能保證多元化教學順利開展。

（三）注重實踐，增加表演

多元化教學模式的效果，需要用實踐來驗證。因此，要實現高校多元化聲樂教學效果的有效發揮，就需要注重聲樂教學中的實踐過程。在開展多元化教學的同時，高校和教師可以搭建多元化的實踐平臺。一方面，要在校內積極開展聲樂教學實踐活動，比如說在大一的時候，組織校園歌手大賽、校園文化藝術節等，積極鼓勵聲樂學生參加這些活動，讓聲樂學生對舞臺有個初步的印象；在大二的時候，可以以班級為單位，開展班級專業音樂會，并組織聲樂學生參加演出；在大三大四的時候，可以舉辦個人獨唱音樂會，讓聲樂學生通過舞臺表演的方式對自己的學習成果進行展示。另一方面，還可以在校外開展聲樂教學實踐活動，比如說開展文藝匯演、歌手大賽、義演等等。通過不同階段、不同環境、不同水平的實踐活動，讓聲樂教學的實踐內容變得多元、豐富，在提升學生積極性的同時，使學生們的舞臺表演能力得到鍛煉，進一步促進高校聲樂教學質量的提高。