高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀以及改革途徑探析

劉 澤

（忻州師范學(xué)院 山西 忻州 034000）

隨著音樂(lè)不斷發(fā)展，以及人們面臨的社會(huì)壓力日益增大，逐漸出現(xiàn)了諸多音樂(lè)團(tuán)體。這一系列音樂(lè)團(tuán)體使得更多的人接觸到了音樂(lè)，去釋放個(gè)人的情緒，從而推動(dòng)了音樂(lè)教育的發(fā)展。音樂(lè)一直處在進(jìn)化的過(guò)程中，沒(méi)有終點(diǎn)，始終走在路上。當(dāng)下高校音樂(lè)教師需要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)發(fā)展的這一特點(diǎn)，并不斷增強(qiáng)音樂(lè)教育意識(shí)，為音樂(lè)的發(fā)展開(kāi)拓新的空間。

一、高校音樂(lè)教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀

高校音樂(lè)教育經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)期。在這一過(guò)程中，音樂(lè)教育的發(fā)展曾一度遇到了許多難題。所以，每個(gè)音樂(lè)工作者在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生們明白音樂(lè)教育的發(fā)展脈絡(luò)，這樣能讓學(xué)生們從根本上認(rèn)識(shí)到音樂(lè)發(fā)展的艱難，并在下一步投入更多的心血去學(xué)習(xí)音樂(lè)。在起步時(shí)期，高校音樂(lè)教育最大的特點(diǎn)就是發(fā)展速度特別快。在起步時(shí)期，我國(guó)高校音樂(lè)教育的發(fā)展雖然也曾受到社會(huì)的干擾，一度被迫中斷，但社會(huì)上一系列愛(ài)好音樂(lè)的工作者持之以恒，熱愛(ài)音樂(lè)，堅(jiān)持推進(jìn)音樂(lè)教育，使得音樂(lè)教育的發(fā)展得以延續(xù)。正是這些人使得高校音樂(lè)教育工作逐漸走上正軌。在此之后，高校音樂(lè)教育進(jìn)入了快速普及的發(fā)展階段。在這個(gè)階段，很多人都將自己心中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情釋放了出來(lái)，在硬件設(shè)施建設(shè)和師資力量培育上，都投入了很多的心血。而且音樂(lè)教育工作者致力于不斷豐富課程內(nèi)容，因而使音樂(lè)教育受到了很多人的重視。在蓬勃發(fā)展的時(shí)期，高校音樂(lè)教育又進(jìn)行了很大力度的整頓和改革。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到了顯著的提升，當(dāng)下越來(lái)越多的人將自己的熱情傾注在了音樂(lè)教育上。

在藝術(shù)發(fā)展的道路上，我們或多或少都會(huì)遇到一系列的問(wèn)題。所以，面對(duì)當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的許多難題，相關(guān)工作者需要認(rèn)真分析形勢(shì)，并融合教育改革創(chuàng)新理念，從而使得每個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人的綜合素養(yǎng)都能得到大幅度的提升。當(dāng)下高校音樂(lè)教學(xué)存在一定的問(wèn)題和困難，在教學(xué)改革道路上遭遇瓶頸，不容樂(lè)觀。首先，在高校音樂(lè)教學(xué)中，一些教育管理者由于深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的熏陶，對(duì)于現(xiàn)階段國(guó)際化的音樂(lè)發(fā)展趨勢(shì)并不是完全認(rèn)同，思想觀念相對(duì)比較保守。這在發(fā)展和改革音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中帶來(lái)了一定的阻礙。其次，在組織高校音樂(lè)競(jìng)賽或者文藝表演等活動(dòng)的過(guò)程中，高校教育者并未予以重視，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些音樂(lè)活動(dòng)和賽事缺乏一定的積極性和重視度。再次，在教學(xué)理念上，教師和學(xué)生尚未完全樹(shù)立新型的教學(xué)理念，觀念有待革新，從而導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，新型的音樂(lè)教學(xué)方式難以落實(shí)，或者效果甚微。最后，師資力量薄弱也是高校音樂(lè)課程改革不容樂(lè)觀的重要原因。教師是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、培養(yǎng)新型音樂(lè)人才的重要角色，因而只有擁有豐富的教師資源，才能保證音樂(lè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。除此之外，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施不夠完善，也是阻礙高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的原因之一。高校在這方面的投資沒(méi)有做到該買則買，而是使用舊版甚至過(guò)時(shí)的音樂(lè)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這種音樂(lè)課堂本身就缺乏特色和吸引力，也就無(wú)法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，對(duì)高校音樂(lè)教育改革十分不利。

二、高校音樂(lè)教育改革途徑與方式

（一）健全管理制度，增強(qiáng)師資力量

健全的管理制度猶如一座燈塔。在健全的管理制度下，一方面，所有人都能按部就班地完成自己的任務(wù)。另一方面，學(xué)生和老師都會(huì)有明確的方向。只有方向正確，努力才不會(huì)白費(fèi)。而且在方向正確的前提下，工作的效率還會(huì)得到很大幅度的提升。此外，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，還要不斷進(jìn)行個(gè)人反思與總結(jié)。因?yàn)槊總€(gè)人都需要跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷完善自己的知識(shí)體系。教師只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展革新教學(xué)理念，并將這些理念都傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能，找到屬于自己的藝術(shù)方向。

例如，在學(xué)習(xí)舒伯特創(chuàng)作的《菩提樹(shù)》這首樂(lè)曲時(shí)，教師首先需要在課堂上為學(xué)生們講述《菩提樹(shù)》樂(lè)曲的創(chuàng)作來(lái)源。教師在開(kāi)展一系列音樂(lè)演唱教學(xué)之前，需要有完整的規(guī)劃。在課堂上，學(xué)生們需要遵守一定的課堂紀(jì)律。同時(shí)，在學(xué)習(xí)完不同的內(nèi)容之后，學(xué)生們要有自己的感想，并發(fā)表在學(xué)習(xí)平臺(tái)上。整個(gè)過(guò)程要嚴(yán)格落實(shí)，以健全教學(xué)管理制度。除此之外，在學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲時(shí)，教師還要不斷加深自己對(duì)這首樂(lè)曲的理解，深入認(rèn)識(shí)《菩提樹(shù)》的旋律、調(diào)性以及結(jié)構(gòu)，并明白三者之間的關(guān)系。在教學(xué)《菩提樹(shù)》這首樂(lè)曲的和聲、復(fù)調(diào)以及伴奏時(shí)，教師既要分開(kāi)講解這三者之間的區(qū)別，又要將三者融為一體的關(guān)系傳達(dá)給學(xué)生。教師的教學(xué)水平體現(xiàn)著教師自己的音樂(lè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。《菩提樹(shù)》這首樂(lè)曲篇幅不長(zhǎng)，十分適合初學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。在鋼琴伴奏中，整首樂(lè)曲的線條相當(dāng)優(yōu)美，而且構(gòu)思與歌聲部分結(jié)合得相當(dāng)緊密，層層推進(jìn)，十分流暢。通過(guò)其中不同的曲段，我們可以感受到北風(fēng)凜冽以及寒風(fēng)蕭蕭的景象。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻注意，所有學(xué)生對(duì)每個(gè)階段的內(nèi)容都充分吸收和掌握之后再進(jìn)入下一個(gè)階段的教學(xué)，以保證課堂教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《菩提樹(shù)》這樣的樂(lè)曲時(shí)，教師不僅要將樂(lè)曲不同段落的情感彰顯出來(lái)，還要描繪出不同段落所勾勒的景象。

（二）融合教學(xué)理念，合理規(guī)劃課程

改變當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀的有效方式之一就是教師在課堂上巧妙融合自己的教學(xué)理念。教學(xué)理念支配著整個(gè)課堂，它直接決定著每堂課的最終效率。當(dāng)教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中不斷融合教學(xué)理念時(shí)，其能夠更好地規(guī)劃整節(jié)課的時(shí)間，從而讓學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多有關(guān)音樂(lè)的知識(shí)點(diǎn)。在緊密結(jié)合教學(xué)理念的情況下，學(xué)生和教師都會(huì)對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容有直觀的認(rèn)識(shí)與把握。這對(duì)于學(xué)生們按時(shí)完成任務(wù)，定點(diǎn)學(xué)習(xí)音樂(lè)，養(yǎng)成良好習(xí)慣都有很大的積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)門德?tīng)査伤鞯摹吨傧囊怪畨?mèng)》這首樂(lè)曲時(shí)，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ惺苓@首樂(lè)曲的獨(dú)創(chuàng)性。在學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲時(shí)，教師要融入當(dāng)節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，將提升學(xué)生的感悟能力作為教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)合理地規(guī)劃不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂開(kāi)始時(shí)，教師首先要給學(xué)生們展示一下這首樂(lè)曲，讓學(xué)生們體會(huì)到這首樂(lè)曲明快的曲調(diào)。同時(shí)，通過(guò)這些曲調(diào)，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)作曲者在樂(lè)曲中寄托的情感。在下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)不同段落樂(lè)曲風(fēng)格的基礎(chǔ)上感受不同段落的樂(lè)曲向我們展現(xiàn)出來(lái)的青春活力和清新氣息。這正是高校學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)寫照，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，可能會(huì)有更多的感悟。在體會(huì)作者創(chuàng)作風(fēng)格以及獨(dú)特才華的同時(shí)，學(xué)生們的鑒賞能力也在不斷地提高。這種教學(xué)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的理念，而非傳統(tǒng)的灌輸式教育。學(xué)生在教師的合理規(guī)劃下，循序漸進(jìn)地感受音樂(lè)藝術(shù)的情感內(nèi)涵與演奏技巧，從而更加深刻透徹地理解這首樂(lè)曲，同時(shí)對(duì)音樂(lè)這門課程也會(huì)更加感興趣，并提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。

（三）注重實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生審美

書本上的知識(shí)需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)不斷加深印象。實(shí)踐是學(xué)習(xí)各科內(nèi)容必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)更是如此。學(xué)生在使用一系列樂(lè)器的過(guò)程中，他們會(huì)對(duì)音樂(lè)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生僅僅只學(xué)課本知識(shí)，那么他們永遠(yuǎn)不會(huì)懂得表演的內(nèi)涵，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)表演的技巧。只有一次次地犯錯(cuò)，學(xué)生才會(huì)明白各種實(shí)踐中的奧秘，他們才會(huì)找到下一步努力的方向，才會(huì)更加自信地去面對(duì)自己的未來(lái)。同時(shí)，在欣賞多種多樣的表演的過(guò)程中，學(xué)生們的審美能力還會(huì)得到潛移默化的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》這部樂(lè)曲時(shí)，教師需要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)整部樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，加大自己的實(shí)踐力度，以此來(lái)提高自身的審美水平。《黃河大合唱》是一部極具影響力的合唱樂(lè)曲，這部曲子以黃河為背景，向我們彰顯了祖國(guó)壯麗的山河以及中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。所以在學(xué)習(xí)這部樂(lè)曲時(shí)，學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)到中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史以及不屈不撓的精神，同時(shí)還要謹(jǐn)記當(dāng)時(shí)人民深受侵略者壓迫的殘酷情景，以此來(lái)激勵(lì)自己勿忘國(guó)恥、為國(guó)爭(zhēng)光。在學(xué)習(xí)這部合唱樂(lè)曲時(shí)，我們能夠感受到中華民族巨人般的形象。所以教師要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)曲目和歌詞的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行定時(shí)的訓(xùn)練，將班內(nèi)的學(xué)生定時(shí)組織起來(lái)，進(jìn)行合唱實(shí)踐。在合唱熱烈的氛圍中，學(xué)生們更容易激發(fā)自己內(nèi)心的情感。合唱的規(guī)模相當(dāng)大，所有人一起發(fā)聲演唱，產(chǎn)生的效果也是十分震撼的。在大家合力演唱之時(shí)，每個(gè)人都心潮澎湃，從而帶動(dòng)更多的人燃起心中的熱血。每一次練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們的內(nèi)心情感都能得到再一次的激發(fā)，同時(shí)可以在練習(xí)中提高自身的審美水平。實(shí)踐是豐富學(xué)生審美認(rèn)知的重要途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力。

音樂(lè)的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，也曾遇到了一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。然而不斷解決這一系列問(wèn)題，尋找音樂(lè)發(fā)展的根本所在是推動(dòng)音樂(lè)走向繁榮的重要秘訣。面對(duì)當(dāng)下音樂(lè)教育的實(shí)際情況，高校音樂(lè)教師需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并創(chuàng)造新的教學(xué)模式，以為音樂(lè)教育增添新的魅力。要健全管理制度，增強(qiáng)師資力量，融合新型教學(xué)理念，高效規(guī)劃課堂，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的藝術(shù)審美能力。