“互聯網+”時代下藝考聲樂教學模式改革與創新研究

李佳虹

（湖南科技大學 湖南 湘潭 411100）

2020年是極其特殊和極具挑戰性的一年，新冠肺炎疫情的爆發，打亂了人們正常的生活節奏。當我們為了配合疫情防控居家不外出時，互聯網的重要作用尤為凸顯，給我們的生活、工作和學習帶了便利。作為一名教育工作者，當教學工作不能像往常一樣在教室里如期進行而愁眉不展時，社會發展模式的主流發展方式——“互聯網＋”應運而生。眾多的線上交流方式在各行各業都發揮著重要作用，如教育行業常用的釘釘、QQ直播間、騰訊會議等。隨著當下信息和智能技術的不斷完善，“互聯網＋”模式的發展將學校、教師和學生緊密聯系在一起，這些因素都不斷促進著藝考聲樂教學模式的改革與創新。

一、“互聯網+”時代下教學模式改革與創新的必要性

經筆者調查訪問及結合自己的實踐經驗得出，藝考生在藝術高中主要接受的教學模式是傳統的“一對一”課、集體課和小組課這三種，但是這三種教學模式都太過獨立，沒有形成優勢互補，缺乏相互融合。以小組課為例，目前許多藝術高中在推動教學方法創新中多采用“小組班”、“小團體化”的方式，但是，這些方式又同時與傳統的個別課的上課方式缺乏匹配與協調，最終發展成如下兩種種情況：其一，使得“一對一”個別課教學模式與小組課的教學模式毫無關聯，直接被小組課的教學模式所取代；其二，個別課和小組課之間的分工變得模糊不清，被許多教師上成了變相的個別課，即給每個學生分配相等的時間予以單獨指導。同理，由于小組課與集體課這兩種模式之間也缺乏相應的匹配和協調，最終也造成了教師把小組課上成變相集體課的傾向。如此，教學效果令人擔憂。在培訓學校藝考聲樂的教學中，采用的也是這種傳統的“一對一”為主的聲樂教學模式，在強化訓練的時間和課時量的保障下，這種模式對于幫助學生在老師指導下進行特定內容學習、把握聲樂藝術特點、提高聲樂教學質量等方面具有一定的效果。

隨著“互聯網+”這一國家戰略的深入推進，給整個社會都帶來了發展機遇，對于傳統的教育模式來說，互聯網給它帶來了巨大的挑戰。傳統的教育模式在這股洪流中受到了較大沖擊，但同時也產生了較大的改革動力。當下，傳統的教育模式改革勢在必行，以順應時代的發展。傳統教育中教學模式單一、師資結構不平衡、受時間地域束縛、教學理念保守落后等問題一直存在，而“互聯網+”的運用對解決這一系列問題有著可預見的作用。以藝考生聲樂學習的人才培養目標為導向，對“互聯網+”背景下藝考傳統聲樂教學進行改革勢在必行。

二、“互聯網+”時代下教學模式的創新與發展

“互聯網+”時代下教學模式的創新與發展主要表現在以下三個方面：一是自媒體短視頻，如抖音、快手等是近年來比較流行的手機App，許多聲樂愛好者將國內外聲樂教育家的教學錄像以及歌唱家的演出視頻，又或者是一些經典的歌劇片段等制作成短視頻發布到這些App上，為廣大聲樂學習者的學習與交流提供了豐富的學習資料。二是聲樂網紅主播在線教學，在抖音、人人講等網絡直播平臺上，一些主播會定期或不定期地在線進行聲樂技巧的教學，他們以在線直播的方式回答廣大聲樂愛好者的提問并進行示范演唱。還有一些著名歌唱家也會不定期在直播平臺進行在線直播教學。三是聲樂慕課，即對現場聲樂教學進行錄制，然后通過互聯網展現給聲樂學習者。國內比較著名的有“金歌鐵馬”、“戴你唱歌”等，主講人分別是著名聲樂教育家金鐵霖和馬秋華夫婦、著名男高音歌唱家戴玉強。課程錄制的教學對象既有聲樂演唱的初學者也有青年歌唱家，曲目涉獵廣泛。對于藝考生來說，選擇慕課進行一些擴充性的學習也是極為可取的。這些慕課大多以理論講解和實踐教學相結合的形式進行，為學生的聲樂學習提供了課外的知識填充。

傳統教室里的聲樂課堂搬到了線上進行，其授課形式還是與傳統的聲樂教學類似，通過老師的講解示范與學生的理解配合來完成聲樂教學。這些方式首先打破了時間地域對教學的束縛，學生只要在有網絡的條件下，任何時間任何地點都可以進行線上學習。通過互聯網平臺，學生的學習視野得到了擴展，他們能夠在線瀏覽欣賞和學習來自世界各個國家和地區的音樂藝術表演。在觀賞學習的過程中，還可以根據自己的愛好針對某一個片段或環節進行反復觀看，提高審美，加深理解，以達到最佳的學習效果。同時，“互聯網+”也是我們教師教學能力和方法提升的重要平臺，各個教師之間可以通過互聯網，對教學的內容、方法以及技術進行系統的研討，力求教學的內容更符合學生的需求?；ヂ摼W平臺同時也給予學生更多的實踐空間和選擇，幫助藝考生加強對聲樂實踐的訓練，不僅可以更好地培養學生的臺風，還可以為學生克服怯場心理做一個緩沖。學生首先通過面對鏡頭克服怯場，再過渡到臨境現場克服怯場，使得學生們在參加高考聲樂應試時規避緊張的情緒，保持一種良好的心態，以達到正常水平的發揮。學生們通過線上表演和交流的同時也能夠促使他們互相吸收經驗、交流心得體會，提升各自的審美能力并改進自己的不足，以唱得好的同學作為榜樣，調動自身學習的積極性。與此同時，教師也能通過線上平臺更有針對性地對學生做出點評，讓學生獲得更多的鼓勵，實現專業技能的快速提升。

三、“互聯網+”時代下教學模式改革與創新實施策略

“互聯網”時代下，線上線下同步教學的模式已成為教育教學領域發展的必然趨勢。聲樂課程的教學方法比其他學科的教學方法復雜，強調理論與實踐相結合。如何利用網絡資源和網絡教學平臺搞好聲樂教學，已成為聲樂教學首先要考慮的問題。

（一）強大的網絡科技為教學提供保障

在當下線上教學的進行過程中，由于網絡傳輸的不順暢，在課堂中不時地會出現網絡卡頓現象，網絡信號的傳輸不定時會受阻，嚴重影響了師生的課堂實時交流與互動。因此，只有加快5G網絡的建設，快速提升網絡傳輸效率，“互聯網+”聲樂教學的廣泛應用才能得以實現，有了強大的網絡科技作為保障，“互聯網+”聲樂教學才能得到不斷的深入和推廣。

與此同時，我們通過互聯網平臺大大縮短了教與學的距離，同時也有很多先進的技術手段，但是對于聲音的傳輸聽覺效果還是無法達到與原聲接收無異，這種情況下教師對學生演唱聲音的判斷會出現失誤的可能。如果能設計出一款既能保障音色傳輸的真實效果，又能保證聲音實時傳播的同步性的App，那么聲樂網絡教學的課堂效率會得到極大的提高。

（二）嚴謹的篩選為學習內容把關

當下各大平臺中聲樂演唱的短視頻、教學主播的專業水平良莠不齊。現在很多聲樂演唱愛好者都會將自己的演唱視頻、演唱心得以短視頻的形式放到互聯網上，且直播平臺對聲樂教學主播缺乏具體的門檻限制。直播平臺上不僅有知名聲樂教育工作者，也有高校應屆畢業生，導致“互聯網+”上聲樂教學水平參差不齊。對于藝考生而言，他們沒有良好的辨別能力去進行選擇學習，聲樂教師需要在廣闊的信息網絡學習空間中，為學生進行網絡資源的篩選和把關，可以將符合藝考生當前基礎性學習階段的有效內容挑選出來推送給學生進行閱讀學習，保障學生學習內容的質量。

（三）充分進行資源整合，加大線上線下結合力度

大聲呼吁各知名聲樂教育家、高校教師及資深藝考聲樂教師參與，對網絡聲樂教學內容進行資源整合，制作出更多高水平的聲樂慕課，將所涵蓋的聲樂教學的廣度和深度不斷拓寬。同時要加大線上線下聲樂教學的結合力度，比如：教師可以通過微信語音的方式檢查學生的作業熟練程度，通過微信視頻通話的方式給學生講解演唱中存在的細節問題等。線上線下相結合的模式已經深深地融入了當今聲樂教學的各個步驟中。聲樂教學通過線上線下相結合的方式可以極大地拓寬學生的學習視野、提高學生的音樂素養。因此，對互聯網上各種聲樂相關資源進行優化整合，加大聲樂教學線上線下結合力度，對于當今藝考聲樂教學的發展已呈必然趨勢。

四、結語

綜上所述，“互聯網+”時代下藝考聲樂教學模式改革與創新勢在必行，無論是以教為主的教師們還是以學為主的學生們，都應該充分地利用互聯網的優質資源，促使教與學的效果的提升。為了能快速提高“互聯網＋”模式下的藝考聲樂教學水平，我們必須對藝考聲樂教學進行不斷的、科學合理的優化以及大膽的改革創新，從而真正促進教學的不斷發展和提高。