新時代青少年身心發展情況及對策研究
——基于永城市8校學生問卷調查及座談會分析

探索前沿問題，研究重點問題。本期《探索研究》欄目，刊發河南省關工委和永城市關工委聯合調研新時代青少年身心發展情況的文章。

從調研結果來看，當前中小學生思想素質和身心發展總體狀況良好，他們有較強的愛國意識和民族認同感，把學習放在重要的位置，追求平等尊重，重誠信講義氣，思想開放，興趣愛好廣泛，心理素質相對較高，親情觀念比較濃厚。但是，也面臨學習壓力大，隨年齡增長家國情懷略顯不足，教師對學生的影響減弱，家庭教育缺失或不當致使孩子問題突顯，追星等問題。為此，提出筑牢家庭教育，強化德智體美勞融合，加強師德師風培養，厚植家國情懷，統籌社會教育資源等對策和建議。

?愛國意識和民族認同感強

?學習擺在重要位置

?追求平等尊重，重誠信

?思想開放，興趣廣泛

?心理素質較高

?親情觀念濃厚

國無德不興，人無德不立。新時代德育工作，只有了解青少年的所思所想所需所盼，才能與時俱進，有針對性開展工作。

一、青少年身心發展情況

采取問卷調查、座談會、查閱資料等方式，利用兩個多月時間，分三個調查組同時展開。調查問卷涵蓋個人基本情況、立德樹人、素質公平教育、身心健康等四個層面的問題。根據分層抽樣的原則，在永城市區、鄉鎮選取8 個中小學校，向小學高年級、初中、高中學生發放550 份調查問卷，收回有效問卷547 份。與此同時，分三個層面召開座談會，以不同形式、不同側面調查當前青少年的現實思想及傾向。從結果來看，當前青少年思想素質和身心發展總體狀況良好，呈現出以下特點。

（一）有較強的愛國意識和民族認同感。在“最喜歡過的節日”問題中，80.1%的學生選擇傳統節日。67.6%的學生認為讀書是為了學知識明是非，做對國家、社會有貢獻的人。51.5%的學生表示最關注英烈榜樣或歷史人物。

（二）把學習放在重要的位置。58%的同學表示最在乎的是自己的學習成績。77.3%的同學認為使用手機和網絡，“可以上網學習有用的知識，或者聯系同學解決討論學習難題”。45.2%的學生認為最不開心的事情是“學習用功了成績仍沒有明顯進步”，43%的學生認為成績差是身邊同學輟學的重要原因。

（三）追求平等尊重，重誠信講義氣。80.7%的學生最愿意接受的教育方式是“人格尊重”“平等交流”。87.7%的學生認為考試“不能抄”。被問及“如果你是馬良，有一枝神筆，你最想做什么？”53.7%的學生選擇幫助有需要幫助的人。

（四）思想開放，興趣愛好廣泛。62.3%的學生認為“身邊青春期的男女同學交往密切”是正常現象，37.7%的學生認為是早戀。52.5%的學生表示喜歡參加少先隊活動、興趣小組等社團活動，認為“可以培養團結互助的精神”。18.8%的學生表示最在乎興趣特長的培養。11.9%的學生周末和假日用來參加特長培訓班。

（五）心理素質相對較高。63.3%的學生對自己的心理素質表示“基本滿意”，25.8%的學生表示“很好，很滿意”。40.8%的學生認為考試時“很輕松，從容應對”，47.2%的學生“有點緊張”，“很緊張、很焦慮”的有7.9%，“過度緊張，以至于平時會做的題也會錯”的占4.2%。

（六）親情觀念比較濃厚。對爸爸媽媽再要一個小寶貝的看法，71.7%的學生持支持態度，15.7%的學生“希望爸爸媽媽像以前一樣關心自己”。僅有12.6%的學生明確表示“不要再生弟弟妹妹了”。

二、問題

（一）學生表示學習壓力較大。41.9%的學生認為主要煩惱來自學習競爭激烈，33.1%的學生認為是父母的期望值高，學習方面的壓力成為生活中的主要煩惱。在座談中，一位高中老師也表示現在學生的壓力很大。

（二）隨年齡增長家國情懷略顯不足。學生對英烈榜樣和歷史人物的關注度有降低的趨勢，小學、初中、高中學生關注度為92%、42.5%、42.5%。座談時，有些老師指出，部分學生物質生活得到滿足后，沒有學習的方向和動力。

（三）教師對學生的影響減弱。42.8%的學生表示當心中有秘密最想告訴的對象是好同學，26.9%學生選擇誰也不說，26.7%的學生選擇告訴爸爸媽媽或爺爺奶奶，而選擇告訴老師的僅占3.3%。在對自己行為影響比較大的人群中，只有21.4%的學生選擇老師。在自己最在乎的事情選項中，是否受到老師肯定和表揚僅占5.5%。教師對學生的影響力減弱傾向值得關注。

（四）家庭教育缺失或不當致使孩子問題突顯。被問及“你的父母更關心你的”幾個方面中，學習成績、身體健康、行為習慣、道德品行分別占比29.4%、61.1%、15.9%、3.3%。不少家長重養輕教，關心子女的德行養成不夠。有些家長對孩子期望值過高，挫傷學生的學習興趣和積極性。

（五）高中生追星現象值得警惕。小學、初中、高中學生最先關注影星歌星比率分別為8%、21.5%、27.1%。而高中學生英烈榜樣、歷史人物、影星歌星、動漫人物最先關注率分別是14.2%、19.4%、27.1%、23.1%，問題值得重視。

（六）青少年全面發展任重道遠。34.7%的學生認為社團活動“只是給有特長的學生提供展示的平臺”，6.4%的同學認為“擔心影響學習成績”，6.4%的同學表示“沒機會參加”。座談中，有教師反映，當前學校和家長的作為，減少了學生參加課外活動和社會實踐的機會。

三、建議

（一）筑牢家庭教育。一是要開展婚前婚后、孕前孕后、產前產后、學前學后教育，創造良好的家庭生態環境。二是要優化家庭心理環境，大力倡導家庭美德、社會公德。三是要關注結構不健全的家庭，彌補這部分孩子家庭教育的缺憾。

（二）強化德智體美勞融合，補齊素質教育短板。一是扭轉教育觀念，把德智體美勞綜合素質教育成果在升學、評價教育質量時體現出來，從思想上重視青少年綜合素質教育。二是要加強基礎建設，滿足廣大青少年文化和精神的需求。三是要合理安排課時，減輕學生過重的課業負擔。

（三）加強師德師風培養，建立新型師生關系。一是建立師德師風標準評價體系；二是鼓舞教師追求高尚師德；三是關注解決教師的實際問題；四是加強尊重教師、尊重規則的教育，自覺養成尊敬老師，遵守制度的良好習慣。

（四）厚植家國情懷，培育為民族復興而讀書的信念。愛國主義教育一是要豐富內容。二是要采取青少年喜聞樂見的方式。三是要多利用多媒體資源和5G 技術，優化教育資源。

（五）統籌社會教育資源，助力青少年健康成長。浙江寧波市海曙區關工委“四化型”發展模式、永城市關工委“向日葵之家愛心聯合會”，都是注重統籌社會教育力量的好做法。