中國傳統文化與現代語文課堂有機融合的途徑與方法

朱茜

摘? 要：我國有著數千年的歷史，其歷史之豐富，文化內涵之深刻，都是其他國家所無法比擬的。在這之中，中華傳統文化是我國傳承了數千年未變化的重要文化瑰寶。優秀的傳統文化能夠對社會的發展有一定的促進意義，有必要在當前的教育改革中引入中華傳統文化，讓新一代的年輕人能夠更好的傳承和發揚。因此，對于現代語文的學習來說，對漢語的學習不僅是為了能夠提升自我的表達能力，同時還包含著傳承中華文化的重要作用。在當前新課改的背景下，教師需要在現代語文的教學中融入中華傳統文化，讓學生們感受到傳統文化的魅力，成為傳統文化的傳承者。

關鍵詞：中華傳統文化;現代語文;有機融合;途徑;方法

隨著社會的發展，人們的生活水平也不斷提高，人們的需求也從吃飽穿暖變成精神上的需求，而教育則是能夠滿足精神需求的最佳途徑。不過，人們在近幾十年的教學中，過度的強調表面的知識教育，而忽略了傳統文化的教學。新課改的提出則要求我國在教學中發揚中華優秀的傳統文化。我國作為幾千年來的文明古國，其文化遺產源遠流長，對于現代社會教育活動的展開提供了大量的教學資源。幼兒時期和中小學時期作為個體建立人生觀、發展自己的重要時期，這一階段也是對其展開中華傳統文化教育的最佳時期。而語文中有著大量的詩歌、古文，這些都是優秀的傳統文化。因此，對現代語文課堂中融入中華傳統文化的教學研究十分重要，能夠為我國提升整體的民族自信有著積極作用。

一、現代語文課堂中展開傳統文化教學的意義

（一）有助于更好的傳承和發揚傳統文化

目前，隨著國內外交流的日漸深入，我國現代社會受到了多種文化的影響，因此，幾千年來的優秀傳統文化也受到了一定的沖擊，甚至出現部分傳統文化絕跡的情況。尤其是近幾年來，人們過度追求娛樂，對傳統文化嗤之以鼻，有的人幾乎對傳統文化一無所知，這一現象需要引起教育界的重視。對于學生來說，傳統文化的引入能夠對其發展產生正面的影響，因此，作為教育工作者有必要重視在學生時期的語文課堂教學，在課堂中融入傳統文化，讓學生們能夠把傳統文化更好的傳承和發揚光大，進一步提高對民族的認同感。

（二）有助于實現教育資源的多樣化

幼兒園時期、中小學階段作為個體逐漸獲得知識、形成良好的世界觀以及實現自我發展的重要時期，有必要在這一時期開展良好的課堂教學，在這一背景下，多樣化的教育資源十分重要。我國的優秀傳統文化中有著各種各樣值得我們繼承和學習的精神，對于學生養成良好的個人習慣，建立完善正確的世界觀有一定的積極作用。但是就目前來看，我國大部分現代語文的教育已經失去了初衷，人們普遍追求高成績，只注重知識的硬性教育，教學方式以及教育資源十分單一。因此，在現代語文課堂中引入中華傳統文化的內容，能夠豐富教育資源，讓學生們接觸到更多的傳統文化內容，在學習語文的過程中就掌握和傳承了中華的傳統文化。

二、中華傳統文化與現代語文有機融合的途徑

（一）豐富的教學方式

我國有著豐富的文化底蘊，各種傳統文化數不勝數。隨著幾千年的不斷發展和變遷，現如今流傳下來的傳統文化已經寥寥無幾。為了保障現有的傳統文化，更好的傳承下去，就需要從未來的接班人入手。中小學生作為我國未來的接班人，不僅要能夠掌握一定程度的語文知識，還需要了解語文中所蘊含的深刻內涵。但是就目前來看，很多學生對語文缺乏興趣，分析原因，主要是因為教師所采用的教師方法過于單一。因此，教師可以采取豐富多樣的教學方式來進行教學，將傳統文化融于語文課堂中，提升學生們的學習興趣[4]。比如，教師可以合理的運用多媒體工具，在學習一些故事時，將故事的背景故事用動畫展現出來，以《憫農》為例，為了讓學生們更好的理解詩句的意思，教師可以放關于耕種的小動畫，這種小動畫不僅能夠讓學生們理解意思，還能提高學生們的學習興趣。還比如，在學習各種關于傳統節日的詩句時，教師可以從節日的寓意出發，讓學生們了解到思鄉之情，孝道等等。

（二）組織專門的傳統文化專題

對于小學生們而言，其對語文知識的掌握并不深入，因此很多東西在理解起來對于小學生們來說仍然較為復雜。教師可以將特征相似的詩句進行整理，組織一場專門的傳統文化專題展開教學。比如在學習有關送別這一主題時，教師可以將本學期所有關于這一類型的詩詞進行整理一起講解，從而讓學生們認識到不同場景。除了詩句學習這一主題以外，還可以組織以傳統美德為主題的學習，在教學中講解、孝、正義、德行等等方面，同時講解有關的小故事，讓學生們更好的理解和發揚美德。進入中學時期以后，學生們有了一定的語文基礎，會學習到更多深奧的古文，比如《離騷》、《屈原列傳》等，這一類作品體會了對國家的熱愛和對國家的忠誠，這對中學生來說無疑是十分收益的。因此，為了能夠讓學生們體會這一感情，教師可以專門安排抒發熱愛國家心情的專題，讓學生們把握詩歌的情感，并受到熏陶。

（三）設計科學合理的教育活動，采用多樣的教學方法

我國有著很多豐富的傳統文化，從文化歌曲到手工藝品，無一不體現了古代人們的智慧。在很多中小學的語文書本中，也對我國的傳統文化進行了描述，但是在以往的教育中，我們教師過分的注重知識的傳播，認為將基礎知識講授給學生們，讓學生們記住，這就算是完成了教育，但是實際上卻忽略了學生在教學中的主體作用，至于學生們在語文課堂中是如何思考的，收獲了什么樣的經驗等等，我們都沒有去進行過研究。在這樣的背景下，我們可以看到，中小學學生們所接受的語文教學十分被動。對于教育來說，只有學生們自己去發現問題，解決問題，實現自主學習才是教育的最終目的。基于未成年學生們的總體特點，日常繁重的課程中，學生們對教學缺乏興趣，但是學生們對于各種活動是有很大的興趣的。通過舉辦活動，能夠極大程度的提高學生們的積極性，開展專門的語文課堂活動，也能夠讓學生們在活動過程中了解和學習到自身，同時還能強化各方面的能力。

因此，教師們可以開展傳統文化的相關語文課堂活動，讓學生們親身參與到活動中來，以便更好的傳承中華傳統文化。除了要通過活動滿足學生們的興趣以外，合理的教育活動還需要教師能夠有正確的引導以及安排。比如，教師可以開展一個關于新年的手工活動，在新年中，人們會掛上燈籠，貼上對聯，貼上剪紙等等。然后熟悉這些操作的教師可以分成幾個專欄，學生們可以選擇有興趣的專欄參與活動。通過學生們的互相參與，能夠在活動中了解到我國的春節文化，同時還能促進與老師、同學間的交流。還比如，教師可以開展考察活動，帶領學生們去考察家鄉的各個古跡和文物、考察家鄉的歷史、飲食文化等等;開展研究性學習活動，讓學生們廣泛搜集與家鄉有關的古書，掌握各種古文化。

（四）課堂中引入中華傳統文化，讓學生們深入理解其含義

就目前來看，語文課本上有著很多的古文和詩歌，每一篇古文、每一篇詩歌都蘊含著豐富的內容，學生們通過對這些古文詩歌的學習，能夠了解和掌握到其背后蘊含的深刻含義以及思想，從而規范自己的行為。比如，當學生們在學習屈原、辛棄疾等人的詩歌時，可以感受到這些人忠于國家的愛國知情;學習歸有光等人的散文能夠體會到家庭的溫暖;學習王維等人的詩歌可以感受到我國大好河山的魅力。總之，在語文課堂中傳統文化的學習能夠極大程度的影響著學生們。教師可以給學生們布置作業，通過對詩歌古文的學習，抒發自己的感情。

三、結語

在當前的現代化社會中，雖然現代化科技帶領人類實現了生活水平的提高，但是不可否認的是我國優秀的傳統文化在對人類的發展同時也產生著積極作用。要將中華傳統文化融入語文教育，可以從展開豐富多樣的教學方式、開展教學專題、開展傳統文化活動等方式來實現，通過這些方式將傳統文化與生活實際相結合，提高學生們對傳統文化的興趣，更好的傳承傳統文化。

參考文獻：

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