提高小學美術課堂教學質量的有效方法分析

周偉

摘要：在小學教育里，美術同樣也屬于不可缺少的關鍵學科，通過美術教學，能夠充分培養小學生的審美能力、想象能力與動手能力。因此，教師必須要重視起美術教學工作，通過不斷改進自身的教學模式、教學理念，豐富教學內容，從而實現美術教學的改革與創新，提高教學質量，促使小學生能夠喜愛美術學科。基于此，本文將重點圍繞提高小學美術課堂教學質量的有效方法展開細致、深入的分析。

關鍵詞：小學;美術課堂;教學質量

前言：

小學開展美術教學，不僅能夠陶冶小學生的情操，同時，能夠全面培養小學生的創新意識、想象能力以及審美能力，可以有效豐富其校內、校外的生活。而教師在開展美術教學活動期間，必須要在新課程理念的背景下，將小學生好奇心強、探索欲強、創造性強等年齡特征作為依據，通過改革與創新教學方式、教學理念，探尋提高教學質量的有效方法，從而活躍美術課堂的氛圍，達成培養小學生美術綜合能力的目標。

一、采取多樣化的美術教育活動

針對于美術教育活動而言，存在多樣性、豐富性等特征，教師需要將教育活動要求、教育活動內容作為依據，從而對教育活動方法展開靈活選擇，促使小學生能夠在美術活動的變化多端中有所收獲。通常的情況下，教師可以采取以下兩種美術教育活動形式，以求對小學生的美術綜合能力做出培養。

第一，小學生普遍感興趣的一種自由創作形式便是“添畫”，可以將以往教師畫、小學生模仿的單一教育活動方式做出轉變，為小學生提供更大的自由想象環境。例如：在對《線條的魅力》一課展開教學時，教師可以先讓小學生在白紙上畫出正方形線條、長方形線條、梯形線條、圓形線條、三角形線條等，隨后，再讓小學生活躍腦筋，對這些進行“添畫”，如添加線條讓正方形成為一幢小房子;添加線條圓形繪制成一個車輪;添加線條長方形繪制成一輛小汽車。促使小學生在“添畫”的過程當中，能夠對繪畫的樂趣有深入的體驗，不僅發揮其想象能力，同時，對小學生的創造性思維能力做出有效、充分培養。

第二，小學生由于年齡的特征，因此，非常喜歡做游戲，而通過在美術教育活動中融入游戲，能夠為小學生繪畫興趣的培養帶來有利的幫助。

例如：教師在講解《風箏風箏天上飛》一課的知識時，可以指導小學生利用彩紙、風箏線、剪刀、膠水等材料制作風箏，然后前往操場做起“比比看誰的風箏飛得高”的游戲，促使小學生在游戲樂趣的使然下，通過自主動手制作，從而養成動手能力。

第三，小學生正處于好奇心強的階段，對任何事物都喜歡去觀察，因此，教師可以通過選取著名畫作，讓小學生欣賞，從而讓小學生對繪畫的技巧、色彩的搭配有深入的了解，隨后，教師引導其根據畫作的特點自主創作，從而對其創造性思維能力的養成起到一定的協助作用。

第四，教師可以為小學生創設一個“移動課堂”，從而對小學生美術活動的內容做出豐富，不單單可以在校區內設置活動，還可以延伸至戶外。

二、給予小學生自由表達的空間

美術教育活動就是一種創造性活動，啟發、引導、支持、鼓勵小學生創造個性的作品是教師的主要任務。教師應該鼓勵小學生大膽想象，大膽作畫。例如：《漫畫與生活》一課的教學中，教師可以引導小學生自行繪畫姿態各異的漫畫形象與有趣的生活故事場景，促使小學生能夠對自身的想法大膽做出表達。除此以外，在活動的過程當中，教師還應該鼓小勵學生自主去發現、去觀察、去思索、去創造。

三、開展小組合作學習

小學生之間每日有著許多聚集的時間，彼此之間能夠相互學習、相互促進，達成取長補短、查漏補缺的作用。因此，教師應該抓住此點，在美術教育活動中采取小組合作的方式，來促進小學生創新能力的養成。例如：在學習《為中國隊加油》一課時，教師可以為小學生創設一個“設計冠亞季軍獎杯”的活動，隨后，將班級中的小學生劃分為各個小組，并且要求其以小組為單位，設計、制作漂亮、精美的三個獎杯，要求小學生通過小組交流、探討，從而共同設計出獎杯上有趣的字體，并且可以讓其可以在獎杯上繪畫一些中國元素，如祥云、牡丹、五星紅旗、中國結等，從而起到豐富獎杯的作用。通過此，來調動學生繪畫、創作的熱情，并且在設計的過程中，培養小學生創新能力、團隊協作能力。

四、運用多媒體技術開展教學活動

美術教師在開展教學活動工作之時，運用多媒體技術期間，必須要不斷強化美術教學活動中的互動性。師生之間加強互動，能夠確保小學生能夠充分的調動起學習美術知識的積極性，并且完全吸引學生的注意力，促使美術教學活動能夠有效提升活躍度。隨后，教師通過多媒體技術的運用，能夠激發小學生的各種感官，在欣賞圖片、視頻的過程中，可以活躍大腦并調動起想象力，想象教師展現的畫作可以如何創新，達成創新能力、思維能力、想象能力、審美能力養成的目標。例如：教師在開展《中國古代陶藝》的教學活動期間，可以利用多媒體技術，向小學生展示我國古代陶藝的發展歷史等視頻，促使小學生能夠對陶與瓷之間的差異有一定的了解。隨后，教師可以利用多媒體技術向小學生展示一些著名的陶藝作品，與小學生共同討論，共同感知古代陶藝的制作手法、造型特點、文化寓意等知識，在培養小學生鑒賞能力、審美能力、思維能力的同時，通過觀察我國傳統文化，從而樹立起民族自豪感，激發其傳承與發揚傳統文化的意識，實現美術教學質量的提升，達成美術高效課堂的目標。

五、適宜評價

小學生普遍渴望自身的畫作能夠得到他人的欣賞、認可，因此，教師必須要抓住此心理，在小學生完成畫作以后，選取優異的作品，在課堂中進行展示，并且對該名小學生進行表揚，同時，鼓勵班級中其他小學生多向該名同學學習。如此，能夠調動起班級每一位小學生創作、繪畫的熱情，進而培養自身的藝術綜合能力。

結束語：

綜上所述，在小學開展美術教學活動的過程中，教師通過探尋提高教學質量的相關方法，對教學做出改革與創新，能夠起到活躍美術課堂氛圍的目的，促使小學生能夠積極、主動的加入到美術課堂當中，通過美術學習，從而養成審美能力、創新能力、想象能力，促使小學生今后能夠全面發展，并且幫助教師達成預期的教學效率。

參考文獻：

[1]楊芳.提高小學美術課堂教學質量的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（01）：111-112.

[2]夏國君.淺談如何有效提升小學美術課堂教學質量[J].情感讀本，2019（32）：1.