新課標下高中化學實驗教學探討

張妮

摘要：化學實驗是化學教學中重要內容，是化學理論的支柱。因此，基于新課標下，教師在進行高中化學課堂教學時，需要給予實驗教學高度重視，應用多元化教學方式，科學開展實驗教學活動，增強教學趣味性，將學生的注意力吸引到課堂上，保證學生能通過化學實驗獲得更多知識，形成良好的科學思維，從而讓教學目標順利完成。

關鍵詞：新課標;高中化學;實驗教學

引言：

新課標下，在高中化學課程教學中，實驗教學越來越重要。通過開展化學實驗教學，學生可以自主地設計實驗，并獨立完成實驗過程，驗證自己的猜想和假設，學生參與整個實驗過程，不僅能在實驗中掌握必要知識點，還能形成良好的科學思維，對學生綜合能力的提高很有助益。對此，教師應該主動革新思想觀念，優化傳統教學方式，合理制定教學方案，提升化學實驗教學質量。

一、新課標下高中化學實驗教學變化

在傳統高中化學教學期間，實驗教學大多屬于驗證性實驗，在課堂上，先由教師對實驗操作進行演示，讓學生對整個實驗過程進行觀察，通過總結和歸納，得出物質的性質等內容，機械性地對教材中已知結論加以驗證，無法深入的研究和探索，致使整個實驗環節枯燥乏味，學生的參與度不高。但在新課標下，對化學實驗提出了新的要求，教師要對以往的驗證性實驗作出改變，能夠探究的形式存在，合理為學生創設問題情境，鼓勵學生大膽地猜想和假設，自主對實驗方案設計并驗證，通過不斷收集證據和探究，最后得出結論。在此期間，學生可以自由交流和討論，反思實驗過程中存在的不足，主動改正。在整個實驗探究環節，學生能在解決困難和問題中感受到化學的樂趣，激發學生的化學欲望，從而主動學習知識，提升化學學習效果和質量。

二、新課標下高中化學實驗教學對策

（一）合理開展探究性實驗

在以往化學實驗教學期間，教師為了提升教學效率，對驗證性實驗較為重視，遠觀的演示實驗遠多于親自動手實驗，最終導致學生在學習過程中，只能死記硬背知識點，不能理解其中含義，也無法對知識靈活運用。為改變這一教學現狀，教師應該強化對探究性實驗的重視，為學生提供更多動手實驗的機會，讓學生的學習主體性彰顯出來，提升教學有效性，滿足新課標教學標準。

比如：教師在對原電池原理知識點講解過程中，可以先為學生演示趣味性實驗“番茄原電池”，實驗材料為西紅柿、銅片、導線、電流計和鋅片，并對學生提問：這個構造看起來非常簡單，但為何能讓電流計的指針發生偏轉呢？利用問題激發學生求知欲望。緊接著，教師要鼓勵學生討論質疑：如果電流計有偏轉現象存在，說明一定有電流通過，但電流是從哪里來的呢？原理是什么？隨后，指導學生自己動手設計實驗，觀察將鋅片和銅片分別插入到稀硫酸中，會發生何種現象？如果從稀硫酸中拿出鋅片和銅片，利用導線連接在一起，又會產生怎樣的現象？怎樣證明導線有電流通過？運用問題來逐步對學生進行引導，學生不僅會在實驗中掌握知識，還能將學生的潛力充分挖掘出來，對學生創造思維能力的提高有很大助益，更有利于教學質量和水平的提升。

（二）合理設計化學實驗

在化學教學中，實驗設計屬于一個手腦并用的過程，對學生綜合能力的提高有很大促進意義。從學生的角度分析，任何學習活動的開展都必須依靠思維，而化學實驗設計剛好是探索和創造的過程，借助實驗設計，學生的思維會越來越活躍。通常，學生在設計環節，首先要對現有的實驗方案模擬和移植，并獨立思考和探究，在設計中將自己的個性展現出來，從而在潛移默化中對學生的動手動腦以及解決問題的能力進行增強，讓學生形成良好的發散思維。

比如：在讓學生檢驗SO時（利用Ba2檢驗），在借助Ba2檢驗過程中，還要加入稀鹽酸，所以在準備階段，教師可以讓學生思考為何要加入稀鹽酸？作用是什么？如果將稀鹽酸換成稀硝酸可以嗎？在實驗環節，要在教材所需要的藥品基礎上，適當增加NaCO等溶液。之后，利用表格的方式引導學生討論，并將得出的結論記錄到表格中。利用這種方式，學生的想法能得到驗證，對實驗的思考也能切實落實到具體操作中，不僅能將學生的學習主動性調動起來，還能提升實驗教學有效性。學生在自主操作后，能得出SO檢驗方法：先加入稀鹽酸，目的是將其他離子的干擾排除，如果沒有產生任何現象，可以將BaCl溶液加入其中，如果有沉淀，則說明有SO。因為整個實驗過程學生全程參與，自己動手實驗得出結論，對知識的理解會更加深刻，有利于學生學習效率的提高。

結束語：

綜合而言，化學實驗是化學學科的核心，對培養學生創新思維和實踐能力有很大幫助。因此，在新課程改革深入落實的新時期下，教師在開展化學實驗教學活動時，應該要科學應用教學手段，合理設計教學方案，將課堂交還給學生，為學生提供充足的時間進行探索和研究，確保學生通過實驗能理解并內化知識，強化學生的學科素養。

參考文獻：

[1]張海洋，蔡麗麗，張丹燕.新課標下高中化學實驗現狀和教學方法應用思考[J].今日科苑，2018（15）：141.

[2]李丹宇.新課標下的高中化學實驗教學現狀和改進辦法分析[J].科技信息，2019（31）：407.