小學體育合作跑的教學方法和策略分析

方亮亮

摘要：隨著教育現代化進程的不斷加快，素質教育的觀念日益被人們接受，素質教育作為一種以促進學生全面發展的教育理念，培養學生的合作意識也是其中一項重要內容，因此合作學習作為一種新型教學方式被廣泛應用于學科教學中。文章以小學體育為例，分析了合作跑在體育教學中的應用策略，以提高小學體育教學質量。

關鍵詞：小學體育?合作跑?策略研究

引言：合作跑是合作學習的一種表現形式，就是一種類似于接力賽的跑步模式，學生在進行合作跑的過程中可以不斷培養提高自己的合作意識。小學生由于年齡較小，各種能力尚且沒有發展完全，處于一種快速發展的時期，因此教師要重視小學階段的體育教學，促進小學生合作意識的形成。

一、提高小學生的合作意識

合作跑是合作學習的一種，因此其基礎就是小學生的合作意識，只有小學生有足夠的合作意識，能意識到合作跑過程中合作的重要性，并積極進行合作才能保證合作跑質量的提高。但是小學生的年齡較小，看待事物的眼光并不完善，很多時候并不具備足夠的合作意識，因此要想在小學體育中高效實行合作跑，就要首先提高小學生的合作意識。首先，學校要重視學生合作意識的培養，通過營造相應的校園文化來使小學生在潛移默化中形成合作意識;其次教師也要重視對小學生的教育，通過講解合作成功的事例來使小學生明白合作的重要性，教師在挑選事例時也要重視事例的生動性，以激發小學生的興趣;另外還可以通過一些其他合作的形式來不斷培養小學生的合作意識，例如其他學科的小組合作學習、校園小組競賽等等，都是培養小學生合作意識的方式。

二、提高對合作跑的重視程度

在應試教育轄制下的學校教育中，仍然不可避免的存在忽視體育教學的問題，在這種情況下體育教師也不重視教學方式的創新與教學質量的提高，因此在體育教學活動中按部就班，繼續沿襲一些傳統的教學方式，沒有重視合作跑這一新教學方式，合作跑的教學質量自然難以保證，因此必須從轉變教師觀念入手，接受素質教育觀念，在研讀新課程標準要求的基礎上，自覺將培養小學生的合作意識作為體育教學的一項重要目標，認清合作跑對于提高小學生合作意識的重要作用，自覺將合作跑這一教學方式應用到體育教學中。

三、創新合作跑的形式

盡管合作跑是一種新型教學方式，但是其在千篇一律的應用過程中也會使小學生逐漸失去興趣，興趣作為學生學習動力的重要形成源頭，對學生的學習情況有重要作用，因此教師不能照搬合作跑的教學方式，而是要不斷創新合作跑的形式，在激發小學生興趣的基礎上，讓小學生積極參與到合作跑中。學生作為學習的主體，只有其最大程度的參與到教學活動中，才能切實的提高教學質量。例如教師可以采取小組合作跑、雙人合作跑、合作持物跑等形式，通過交替使用這些形式來使小學生保持對合作跑的興趣。

四、組織豐富多彩的合作跑比賽

相較于合作意識，小學生的競爭意識更加容易激發，并且良性競爭對小學生的發展是有益的，因此教師就可以通過組織形式多樣的合作跑比賽來激發小學生的競爭意識，進而讓小學生積極參與到合作跑比賽中。首先教師在組織合作跑比賽時要進行小組比賽，讓小學生以小組為單位來參與到合作跑比賽中，以便小學生在競爭意識的指導下積極與小組成員進行合作，在不斷合作的過程中逐漸培養小學生的合作意識;其次教師要重視合作跑比賽形式的多樣化，例如教師可以選擇接力賽的形式來實現合作跑，通過多種多樣的合作跑形式來使小學生保持對合作跑的興趣，進而積極投入到合作跑中，增強小學體育合作跑的教學質量。

五、促進合作跑的常態化

體育課的時間非常有限，單單憑借課堂時間不能有效提高合作跑的質量，也不能有效增強小學生的體質，因此教師必須將合作跑常態化，讓合作跑走進小學生的生活中，讓小學生在日常生活中也能自覺進行合作跑。因此教師就要重視小學生運動習慣的培養，讓小學生在課下進行游戲的時候可以進行合作跑，通過合作跑常態化的方式來實現小學體育教學的教學目標。

六、建立健全合作跑教學評價機制

教學評價作為教學活動的重要環節，可以及時發現教師教學問題與學生學習問題，幫助教師與學生在發現自身問題的基礎上，采取相應的措施進行改正，但是結合小學體育教學的實際情況來看，教學評價的缺失非常嚴重，因此教師必須重視教學評價機制的建立與健全。通過教學評價主體與評價標準的多元化來實現教學評價的科學性，通過教學評價幫助教師及時對合作跑的教學進行相應的調整，并通過科學的教學評價對小學生進行客觀全面的評價，幫助小學生不斷提高自己的學習效果，并鼓勵其積極參與合作跑，通過有效的教學評價實現合作跑教學質量的提高。

結語

合作跑是體育教學中的一種新型教學方式，但是其在應用過程中尚且存在很多問題，實際應用效果并沒有達到教師的預期，因此教師就要在結合合作跑特點、小學體育教學目標、小學生實際情況來對合作跑進行相應的調整，促使合作跑質量的不斷提高。

參考文獻

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