中職校“三人”教育實踐與探索

楊愛武

摘要：進入新時代，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人成為教育必須回答的根本問題。職業院校堅持落實立德樹人根本任務，構建職業教育“三全育人”新格局，努力提升學生的思想道德水準，激發學生愛國主義情懷，加強學生職業道德、職業素養、職業行為習慣培養，強化實踐體驗，促進學生全面發展。

關鍵詞：文明人?文化人?職業人

《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》通知中指出：大幅提升新時代職業教育現代化水平和服務能力，為促進經濟社會持續發展和提高國家競爭力提供多層次高質量的技術技能人才支撐。當前形勢需求側（企業）技能型人才緊缺，供給側（學校）學生勞動意識淡薄，在現代學徒制、工學結合、頂崗實習實施過程中，企業、學校在工作環境、勞動紀律、崗位特點等方面不能完全滿足學生的要求，導致項目很難實施完成，究其原因，職業教育的社會功能需要得到充分的實現，任務還很重，需要從微觀操作層面加強?“文明人”“文化人”“職業人”教育，努力培養學生成為一名合格的技術技能型工人。

一、加強基礎文明禮儀教育，引導學生如何做人。

1.“嚴”在低年級學生，狠抓新生入學教育和養成教育。

新生入學，以軍訓為契機，抓實學生的行為習慣養成教育，組織學生認真學習學生手冊和教育管理標準;利用晨會和班會課加強交通、食品、財物等方面的安全教育工作;邀請地方法院開展法制教育，以提高學生的法律觀念;指導學生參加必要的勞動，加強勞動教育。

2.“禮”在常規教育，促進學生文明習慣的養成。

加強文明禮儀教育，要求學生全程佩戴胸卡并督促檢查;加強著裝、儀表檢查力度，符合中專生自身形象及禮儀要求;分年級召開寄宿生會議，加大學生宿舍的衛生、紀律的管理力度，開展宿舍文化評比，提高寄宿生的生活質量;加強對后進生的教育，防范各類偶發事件產生。

3.“導”在高年級學生，提高學生的職業素養。

利用主題班會、文體活動、技能比賽等形式，充分發揮學生的特長，加強團隊協作意識，提高職業能力。邀請專家對高年級學生作職業指導的專題講座，提高學生對職業道德的認識，培養學生良好的職業素質。各專業開展模擬職場等各類活動，提高職業認知和執業水平。開展各類企業實踐活動和社會調研，提高學生崗位實踐能力和水平。

4.“巧”在心理健康教育，使學生形成健全人格。

利用櫥窗、海報等形式，讓學生多了解一些安全、法規等方面的知識，教育學生把安全放在首要位置。班主任利用空余時間，多找學生談心，了解學生的所思所想，利用班會課講一些心理健康方面的知識或案例，提高學生心理健康教育的認識，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

5.“趣”在社團建設，提高學生自我展示的舞臺。

制定社團活動章程，規范社團的活動，成立以指導老師、學生干部為主的社團組織機構。通過張貼海報、觀看社團表演、舉辦交流活動等，吸納新生入社，做好新老社員的交接工作，進一步壯大社團力量。社團活動實行?“三定——反饋”制度。“三定”即“定時間”——每周利用活動課活動一次;“定地點”——每個社團都要有固定的場所開展活動。“定內容”——每次社團活動都有一個主題內容。“反饋”制度——為了保證社團活動規范有序地開展，制訂社團活動記錄本，由社團組長進行記錄，包括制訂計劃、人員組成、活動時間、內容記錄以及指導老師評價等等，以便系團總支書記及時有效地了解社團活動的開展情況，并予以指導。定期進行社團活動成果展示。不僅可以繁榮校園文化，滿足學生自我實現的需要，增強他們的自信心;更是擴大了社團組織的影響力，吸納更多的學生主動加入社團活動。

二、樹立文化意識，提高學生文化水平。

要樹文化意識，是要認知文化的重要性，懂得文化對個人、集體的發展帶來的巨大效益。文化建設是專業建設、課程建設、人的發展、物質層面、精神層面成果的展示和宣傳，把文化意識滲透到教學中去，學習中去，通過對文化氛圍的感知，推動積極地行為。

1.?積極做好主題宣傳活動。對教學區及班級做好文化宣傳，做到制度上墻，重視校園文化，重視校園文化與專業文化、企業文化的結合，努力體現現代職校生的精神風貌。

2.做好宣傳工作，通過校園網、校報、校刊等途徑積極宣傳。積極開展各類講座和活動，使講座和活動常態化，豐富文化生活。積極參加學校“藝術節”“科普節”等活動，要把“藝術節”作為展示學生藝術和風采的一次盛會，要把“科普節”作為學技能、愛技能的一針“強心劑”。

3.各班圍繞“文明人、文化人、職業人”等主題活動，以主題班會、海報、黑板報等形式挖掘身邊的閃光點，加大正面宣傳的力度。

4.積極組織學生參加技能大賽、創新大賽、創意論壇、文明風采大賽，要積極組織，精心籌備，分條線管理，要使各項比賽組織和實施常態化，努力提高比賽成績。

五、提高專業建設水平，提高學生職業素養。

專業及課程的建設水平，直接反映出教學水平的質量，對學生職業素養的提升起到關鍵作用。學校努力拓寬渠道，加強校企合作，努力通過市場解決專業建設的定位、發展問題，精準服務學生的就業。進一步配合學校做好資源整合，提高基礎能力建設，為課程改革實踐提供盡可能的物質保障，為學生職業發展提供資源和途徑。通過校本研究、課題研究提高師資隊伍開發能力、執教能力，在學習型團隊的基礎上，努力促成研究型團隊的建設，為學生職業能力發展尋找突破口。分專業研討目前專業的實施性人才培養方案，讓更多的老師了解方案，了解方案中課程結構、設置、順序、標準，出謀劃策，提出合理化建議，提優補差，進一步優化人才培養的規格。