社會熱點融入高中生活與哲學課程的對策

王莉

摘要：自新課改實施以來，高中教育教學更加注重與學生的實際生活相貼近。生活與哲學這門課程是在高中塑造學生正確人生觀、價值觀和世界觀的重要課程，故如何將社會熱點融入高中生活與哲學課程中，切實提高學生的核心素養，是大家廣為關注的問題。本文將對社會熱點融入高中生活與哲學課程的對策進行分析和研究。

關鍵詞：社會熱點?生活與哲學課程?對策分析

為響應中國共產黨第十九次全國代表大會上習近平總書記發出的號召，我們要將社會熱點融入生活與哲學課程教學中，使得課堂貼近生活、貼近現實、貼近學生，讓學生的實際綜合素質和綜合能力得到全面提高。為將社會熱點真正融入高中生活與哲學課程，切實提高學生的核心素養，本文將對生活與哲學教學中融入社會熱點進行研究，通過結合大量的高中政治思想教學實例來分析此種教學模式，并著重提出相應的對策。

一、社會熱點融入高中生活與哲學教學的指導原則

（一）科學性原則

現階段我國高中教學方法還不成熟，與設想中的狀態相比，實際情況在教育教學資源、教學條件和教學方式上都存在著差別，所以在社會熱點融入高中生活與哲學教學的新方式中，首先需要注意的就是這種方式的科學性，隨著所面對的實際教學情況的不同進行科學性、適合性融入。同時，對于社會熱點融入的教學方法，也應該遵守科學發展的原則，切實推動高中思想政治教育課堂的良性與科學發展。

（二）適度性原則

融入社會熱點與高中生活與哲學教學課堂只是為提高教學效率和增強教學效果而采取的一種方式或手段，針對不同的實際教學情況，應該在教學課堂中適度地融入社會熱點，而不能整堂課皆是社會熱點，只關注社會熱點的融入，不注重原本教學課堂內容的教學，出現舍本逐末、本末倒置的問題。所以在實際的社會熱點融入高中生活與哲學教學中，應該立足現實實際，注意熱點融入的適度性。

（三）服務性原則

社會熱點融入高中生活與哲學教學課堂，究其本質只是為服務于原本教學方式來提高教學效率和教學效果的。應該切實發揮好其服務性來提高學生的學習興趣，增強學生的綜合素質和綜合能力。

二、社會熱點融入高中生活與哲學教學的實踐策略

社會熱點融入高中生活與哲學課程，對于高中思想政治教育教學具有非常重要的作用。但如何聯系我國實際的教育教學環境，將社會熱點切實科學有效地融入高中生活與哲學思想政治課程當中，如何將理論知識與實際教學相結合，如何達到預想的教育教學效果，下面筆者就社會熱點融入高中生活與哲學課程教學中存在的問題提出具體的相應對策，以幫助教師有效融入社會熱點于高中生活與哲學課程教學。

（一）通過社會熱點詞語導入教學

在社會熱點導入的時候，教師應該注意導入的形式，要有足夠的吸引力和足夠的談論意義，以此來吸引學生參與課堂，提高學生的學習興趣。一個新穎有趣的導入形式，能夠有效地提高學生在課堂中的學習效率。在導入的時候，可以從最簡單的社會熱點詞語開始。比如“全員擺攤”這一社會熱點詞語，先令學生參與課堂學習，之后探究其背后的含義，得到“夜經濟”這一詞語，便可對我國市場地攤經濟、小店經濟這一政策進行研究，還可向深層次挖掘，探究這一政策背后的社會影響和對人們精神需求和物質需求的影響，以此引入并深化生活與哲學這一課程的具體教學內容。采用通過社會熱點詞語導入教學的方法，不僅可以養成學生自主探究延伸的學習能力，還可以促使學生實時關注社會熱點問題。

（二）通過社會熱點歌曲導入教學

音樂是情感表達和思想傳遞的重要途徑，在思想品德教育中有著得天獨厚的優勢。通過熱點歌曲導入高中生活與哲學教學課堂不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠讓學生在感受音樂之美的同時，潛移默化地接受教育教學內容，實現寓教于樂的高效教學方法。比如去年很火的歌曲《我和我的祖國》，教師便可以通過這首歌曲背后的故事來拓寬教學課堂的內容，豐富學生的知識，提高學生的政治思想認識。教師通過對熱點歌曲資源的挖掘、整合與導入，提高學生對課堂的參與度，有效激活教學內容，擴寬學生的學習思維。當然，在選擇所需要導入的熱點歌曲時，需要注意音樂的正向性，注意其背后所具有的核心是否與我們教學課堂內容相符合。

（三）通過社會熱點漫畫導入教學

漫畫以其自身獨特的形象和有趣的內容一直深受高中學生的喜愛，不僅在吸引學生注意力、提高學生興趣方面存在巨大的天然優勢，而且通過漫畫進行教學，可以避免傳統教學中學生純理論的死記硬背的淺度學習，使學生去深度思考教學內容背后所蘊含的深層含義。簡明幽默的漫畫與思想政治課堂教材結合，彌補了文字所不能及的缺憾，通過用更具感染力和更具有普遍意義的方式傳達教學內容的核心思想。總而言之，通過社會熱點漫畫導入高中生活與哲學課程教學，更有利于激發學生的學習興趣，幫助學生深層次掌握和領悟所學習的知識點，同時增強他們深度思考的能力，有效提高教學效果和教學質量。教師通過對熱點的漫畫進行收集，以漫畫內容引申出與教學內容相關聯的知識點，繼而讓學生通過漫畫進行思維的碰撞，教師再加以引導，并大膽開拓思維，促進思想政治教育課堂教學目標的落實。

（四）通過社會熱點故事導入教學

高中生活與哲學課程教學知識點和重難點比較多，且對于高中學生而言較為抽象，故事就是一個很好的化抽象為具體、化深奧為淺顯的方式，它可以使政治思想中的教學概念和教學主旨更為突出、清楚地表達出來，便于學生的理解。但是在對社會熱點故事資料的選擇上，應該注意故事的教育正面性和故事主旨的積極性。在學習生活與哲學中《時代精神》這一課時，便可以通過講述具有時代精神的熱點故事，比如戰爭時期的紅軍長征故事、改革開放時期的奮斗故事、新時代的中國崛起故事等，引導學生理解教學內容中時代精神的含義。如此將熱點故事與實際教學內容相結合，可以使學生真正理解教學內容，促進學生思想轉變，從而提高課堂教學的效率和質量。

三、結語

將社會熱點融入生活與哲學課程教育教學中，不僅是滿足新課改的要求和結合時代需求的結果，更是提升學生核心素養和綜合能力的有效方式。它能夠運用生活中的社會熱點，將復雜乏味的教學知識點轉化為學生能夠理解的感興趣的內容，進行有效的教育教學，豐富并完善學生的核心素養和綜合能力，落實立德樹人的根本任務。

參考文獻：

賈騰.社會熱點融入《生活與哲學》課程教學的問題及對策研究[D].石家莊：河北師范大學，2020.

責任編輯：黃大燦