淺談智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運用

孫昕

【摘 要】智慧管理策略原本是現代企業的管理理念。它倡導根據實際情況對企業中存在的問題進行針對性的解決，調動員工的工作積極性，給予員工自由創造的平臺。在幼兒園教育管理中，廣泛引入智慧管理策略，能夠最大限度的根據校園以及幼兒的實際狀況，制定出先進的教育理念、成熟的教育模式，有效提高幼兒學習與生活的主動性，激發幼兒的創造力，提高幼兒的思想道德品質，促進幼兒全面成長。因此，教師要深入挖掘智慧管理策略的內涵，有效促進幼兒園教育管理質量的提升。

【關鍵詞】智慧管理;幼兒園;教育管理;運用

在目前，幼兒園教育已經成為青少年教育的重要組成部分。但很多的幼兒園對于幼兒的實際特點還不能夠進行深入的認識，在辦學理念和管理模式上還存在著很多的不足。而通過引入企業中智慧管理的策略，能夠通過加強師生互動、實行幼兒自主管理、幫助幼兒制定個性化發展方案、信息技術進行實施監督以及完善評價體系等多種方式來提高幼兒的學習能力和生活能力，幫助幼兒形成積極向上的精神品質，促進幼兒健康發展。下面筆者就具體談一談智慧管理策略，在幼兒園教育管理中的有效運用方式。

一、加強師生互動

幼兒由于還處于成長的初級階段，心理不夠成熟，缺乏良好的自我控制能力。因而在課堂學習和校園生活中，容易違反相關的規章制度。而教師在教育的過程中，普遍會對幼兒進行粗暴的批評，造成幼兒與教師的隔閡較深，不能夠營造良好的校園氛圍。因此，教師要加強師生的互動，給予學生表達自我感受與困難的機會，對學生進行耐心指導，從而營造良好的學習與生活氛圍。

對此，教師可以從課堂教學與日常生活兩個方面展開互動活動。首先，在課堂教學中，教師可以與學生展開互動。比如，在教授簡單的計算知識時，教師可以與學生交流“大家現在能夠自己購物嗎？能夠知道自己購買的東西需要支付多少錢嗎？”之后教師可以和學生分享有關購物的生活經驗，將學生帶入到與計算有關的情境中，激發學生的學習興趣。其次，在日常生活中，教師可以與學生進行廣泛的互動。比如，在學生自由活動時，教師可以加入到學生的游戲中，與學生一起踢毽子、打沙包，讓學生體會到教師的和藹可親。同時，教師還可以教授學生一定的生活技能。比如，可以讓學生嘗試清洗衣服、打掃家庭衛生。在這些過程中，教師還可以讓學生及時表達自己的感受與存在的困難。比如，一些學生會向教師傾訴自己與家長之間存在的矛盾;一些學生會向教師請教關于童話方面的知識。教師可以對學生進行耐心解答，與學生建立良好的朋友關系。通過這樣的師生互動，學生能夠對教師產生強烈的信賴，積極聽取教師的教導，營造濃厚的幼兒園教育氛圍。

二、實行自主管理

在現代社會，由于物質條件的極大豐富，幼兒在成長之初普遍受到家長的過分關愛，而缺乏足夠的責任意識，容易在校園生活中存在自私自利、孤僻消極等心理。對此，教師可以鼓勵幼兒對班級日常事務進行自主管理，讓幼兒輪流擔任班長、組長等職務，以此鍛煉幼兒承擔責任、無私奉獻的精神，增強幼兒的集體意識，從而提升班級的凝聚力。

對此，教師可以全面考察學生的心理狀況，制定恰當的自主管理模式。比如，可以讓性格活潑勇敢的學生擔任班長，以此鍛煉這些學生的管理能力。同時，可以將班級成員劃分為不同的小組，在小組內設置小組長，由小組長對組內成員在學習和生活中的各方面事務進行管理。另外，教師還可以鼓勵學生進行班干部的競選活動，讓性格孤僻怯懦的學生大膽地表現自我，嘗試班級管理，以此培養學生積極樂觀的品質。又比如，教師還可以讓不同的小組相互之間展開評比活動。比如，可以舉行文藝匯演活動。讓不同小組的學生排練一定的節目，并進行表演，由此讓學生認識到自己的表現對于小組的重要性，以此提高學生的奉獻意識。另外，教師還可以讓學生之間展開廣泛交流，相互探討在學習和生活中遇到的困難，并尋求解決方法。在這樣的自主管理模式中，學生能夠逐漸發揮自己的主動性，承擔相應的學習與生活任務，形成堅強樂觀的品質，不斷提升幼兒園教育管理的質量。

三、進行個性培養

不同的幼兒有著不同的性格以及技藝特長與興趣愛好。而在過去的教學中，教師普遍采取一刀切的模式，讓幼兒學習千篇一律的知識，表達千篇一律的思想，不能夠對幼兒的特性進行有效的培養，難以讓幼兒具備足夠的競爭力。因此，教師可以深入考察不同幼兒的發展潛力，幫助幼兒制定個性化的發展方案，促進幼兒獨特化成長。

對此，教師首先可以對幼兒群體的特征進行深入的考察。比如，可以發現一些幼兒喜歡繪畫，具有良好的繪畫才能;一些幼兒喜歡音樂，具有良好的歌唱才能;一些幼兒喜歡體育運動，善于長跑和跳遠。之后，教師可以根據幼兒的興趣愛好與特長，將幼兒劃分為不同的小組，然后向不同小組的幼兒提供相應的學習資源，以及幫助幼兒制定學習計劃。比如，對于喜歡繪畫的幼兒，教師一方面可以讓其閱讀與美術有關的書籍，了解豐富的美術文化和美術創作方法;另一方面，可以讓其向美術教師進行專業的繪畫技能學習。又比如，對于喜歡體育的幼兒，教師可以為其提供乒乓球、足球、籃球等運動器材，并鼓勵幼兒經常觀看體育比賽，參與體育鍛煉。之后，教師還可以讓幼兒根據自己的日常生活習慣制定相應的發展方案。比如，對于喜歡歌唱的幼兒，可以讓其每天用一個小時的時間閱讀音樂書籍，再用一個小時的時間聽取演唱會以及練習歌唱。通過這些方案的實施，教師能夠深入挖掘幼兒的潛力，最大限度地激發幼兒的特性，讓幼兒尋找到屬于自己的發展方向，激發幼兒不斷學習，不斷創造的品質。

四、進行信息督導

信息技術是一項先進的教學工具。在幼兒園教育管理中，教師可以廣泛運用信息技術，對幼兒的日常生活進行督查，及時跟進幼兒在學習和生活中的表現，及時了解幼兒在學習和生活中存在的問題，并定期形成幼兒成長報告，對幼兒園的教育管理成果進行及時的反饋，促進幼兒園教育管理的進一步提升。

對此，教師首先可以運用信息技術對幼兒的日常學習與生活進行督查。比如，可以運用信息技術，對幼兒每天的上學、放學以及各項學科的學習時間，學習的專注度進行信息的采集，從而及時考察學生的思想狀況與學習效果，及時幫助幼兒解決存在的問題。又比如，教師可以用信息技術對幼兒的生活習慣進行督查。比如，可以考察幼兒吃零食、購買玩具以及參與體育鍛煉的頻率以及時長，及時引導幼兒改進存在的問題。比如，教師通過信息技術平臺能夠發現一些幼兒經常會食用大量的零食給自身的健康造成了一定的影響。教師可以向幼兒講解有關的食品安全知識，讓幼兒形成合理的飲食習慣。又比如一些幼兒經常會花費大量的錢財來購買各種玩具，給家庭經濟造成了較大的負擔。教師可以對幼兒進行思想教育，讓幼兒體會到父母的辛勞，從而形成勤儉節約的消費習慣。通過這樣的信息技術的應用，教師能夠實時考察幼兒在學習和生活中的各種表現，及時發現幼兒存在的各種問題，并針對性的采取解決的方案，從而促進幼兒健康成長。