新時代下閩劇教學要求變化的探討分析

（閩江師范高等?？茖W校 福建 福州 350108）

一、新時代與閩劇戲曲藝術傳承

我國國民經濟的快速發展使得人民收入不斷上升，人民生活水平普遍提高，廣大人民群眾除了日常的工作外，有了更多的時間來豐富自己的精神生活，這對我國文化事業的發展提出了更高的要求。在新時代背景下，我們要傳承和發揚優秀傳統文化，大力發展文化事業，為人民提供更多的文化產品。同時，經濟全球化高度發展，文化多元化進一步加深，世界各國文化間的聯系不斷加強，我國優秀傳統文化的傳播和傳承也面臨著更多的沖擊和威脅。在這一背景下，加強對傳統文化元素的挖掘，在傳承傳統文化基礎上，“取其精華，去其糟粕”，推陳出新、革故鼎新，進而保證優秀傳統文化的繼承和發揚，使傳統文化重新煥發生命力和活力具有重要性和必要性。

閩劇戲曲藝術是誕生于我國福建省福州市的地方戲曲藝術，是我國非物質文化遺產的典型代表。閩劇作為福建地區的地方戲種，歷史悠久，至今已有400多年的歷史，幾百年來福建人民聽戲、唱戲、看戲，閩劇逐漸成為了福建人民不可或缺的重要文化生活之一。閩劇曲調明快活潑，音樂格調昂揚、奔放，為人民群眾所喜聞樂見。在新時代背景下，閩劇的文化娛樂形式仍然在傳承和延續，并逐漸被引入學校教學中。但由于目前人民群眾的文化生活日益豐富和多元，加上短視頻、新媒體、互聯網的蓬勃發展，閩劇文化藝術不可避免地受到了沖擊，如傳統戲劇形式受眾日益減少、內容缺乏創新且與時代精神匹配度不高等。與此同時，閩劇在融入學校教學的過程中也存在不少問題，如教學模式較為傳統和陳舊、缺乏與當前學生普遍接受的其他文化形式的有效結合、學生學習的積極性比較低等。此外，從事閩劇的專業人士越來越少，普通音樂教師對閩劇了解程度低，傳統閩劇藝人、老藝術家要么年齡偏大，要么轉型從事其他行業，因而導致閩劇教學缺乏專業的師資力量。因此，在新時代背景下，為了傳承閩劇這一優秀傳統文化，需要積極轉變閩劇教學方式，適應時代發展的需要。

二、新時代對于閩劇教學的新要求

（一）閩劇教學需要融入時代精神

閩劇的成型和發展主要是在清代，從主要的劇目來看，如《孟家女》、《王昭君》、《王蓮蓮拜香》等，多基于封建社會背景，盡管其多用于歌頌人間真情、女性忠貞等主題，但是也保留了大量與現代社會觀念存在較大差異的文化元素，甚至有些內容仍然保留了一些封建、愚昧、迷信的思想，與當今科學、民主、進步、共享的時代觀念有較大的差異。另一方面，在閩劇的教學過程中，缺乏對于目前學生興趣愛好的關注，缺乏與當前流行文化的結合。盡管傳統文化的傳承要保留其自身的價值和特點，但是也不能忽視與時代精神和時代特點的結合、與目前社會大眾喜聞樂見的方式的結合，否則要實現其傳承和發展必然是十分困難的。因此，要實現閩劇藝術文化的傳承、有效地進行閩劇教學，就必須在原本劇目中融入時代元素，融入更多現今學生喜聞樂見的文化元素，從而促進閩劇教學的有效開展，實現閩劇文化的傳承和發展。

（二）閩劇教學需要轉變教學模式

目前，閩劇教學多采用傳統的、單一的教學方式，主要包括曲藝的基本功練習、傳統的“手、眼、身、法”和唱腔等技藝的練習以及各種劇目的背誦和演繹，而且在教學過程中，過于強調師生身份，要求學生對教師絕對遵從，導致教育模式僵化，缺乏師生之間的靈活互動，難以形成良好的學習氛圍，不利于教學內容的優化和教育效果的反饋，進而難以達到良好的教學效果。當前的新時代教育不同于以往的傳統模式，科學化教育和民主化教學是目前教學的主要方式，強調教師在教育過程中要更多地采用現代化和科學化的教學方法。在閩劇教學過程中，要汲取傳統教育模式的優點、摒棄其中的缺點，采用現代化的教學手段和方法，從而真正提升閩劇的教學效果。同時，強化師生“等級”關系的教育模式也要向師生相互交流、教學相長的互動式和民主式教育模式轉變。此外，在新時代背景下，閩劇教學除了傳統的技藝學習和技能培養之外，還被賦予了新的時代內涵，即作為我國優秀傳統藝術和文化的傳承方式。因此，閩劇教學也要突破以往傳統的教學方式，要在技藝教學的基礎上加強對閩劇文化的培育培養，給學生講解和傳授更多關于閩劇文化和歷史的知識，使學生除了具備較強的閩劇表演技能外，也能夠對閩劇文化產生更深刻的認識，自覺樹立起傳承閩劇文化的使命感和責任感。

（三）閩劇教學需要更加專業化的教師隊伍

目前，閩劇教學過程中存在的最大問題是閩劇教學專業教師隊伍的缺乏。由于目前閩劇屬于小眾戲曲，傳統的從事閩劇教學的老藝術家逐漸老去，而在市場大環境下，不僅新人不愿意進入閩劇教學圈，而且原本具有專業技藝的優秀閩劇教師迫于經濟壓力也逐漸離開這一行業。另一方面，傳統閩劇多以自然傳承模式為主，部分老藝術家和專業人士對于公開式培養新人缺乏主動性，造成了閩劇專業化教師培養的困難。新時代閩劇教學要改變以往的教學模式，讓學生對于閩劇有更加全面和深刻的了解，僅僅依靠非專業音樂老師的理論教學是遠遠不夠的，需要有較強閩劇表演能力的專業化教師隊伍，從閩劇的歷史、閩劇的表演方法、閩劇的創作形式和方法等角度來進行教學。因而新時代背景下的閩劇教學要培養出更加專業化的教師隊伍。

三、新時代背景下閩劇教學的轉變策略

（一）在傳承閩劇基本內涵的同時推陳出新

通過上文的分析，閩劇藝術在傳承過程中必須與時代精神相結合，與目前的人民大眾喜聞樂見的文化形式相結合。因而在新時代背景下，變革閩劇的教學方式要求創作出更多具備創新性的閩劇文化作品。首先是“取其精華，去其糟粕”，將原有的經典劇目進行合理的修改和完善，去除其中封建的、落后的、迷信的內容，繼承其中精華的、彰顯中華文化優秀傳統的、反映中國人民真摯感情的部分并加以弘揚，同時融入新時代科學、開放、共享、平等的時代精神和文化觀念。其次，要在閩劇傳統文化藝術形式，如唱腔、身法、服飾、表演方式等基礎上，結合時代精神、當下時事熱點和人民普遍接受的喜聞樂見的文化內容，對閩劇戲劇進行創新，創作出更多符合新時代精神風貌的文化作品。

（二）轉變閩劇教學方式，依托現代技術豐富教學手段

目前，閩劇教學主要是傳統的教育模式，無法適應新時代對于教學科學化和民主化的需要，也無法適應新時代背景下傳承閩劇文化的需要，因而變革目前的教學模式具有必要性。首先，要采取更為科學化的教學手段，從學生的學習效果著手，利用科學教育理念，依據學生的學習特點和性格愛好，采取針對化的教學方法，在傳統的基本功練習基礎上加入新的內容，增強教學的趣味性。其次，轉變師生的相處模式以及教師的培育觀念，加強教學過程中師生之間的互動，給予學生評價和反饋教學質量的空間，增強教學的互動性。再次，要豐富閩劇的教學手段，通過多種方式加強對學生的閩劇文化培育。在閩劇教學過程中，教師可以主動地利用互聯網手段，以學生們普遍喜歡的方式進行教學。例如，教授閩劇理論和歷史知識時，可以播放專門的歷史紀錄片，甚至利用虛擬現實技術，讓學生身臨其境般感受閩劇發展的歷史過程，增強學生對于閩劇文化傳承的責任感和使命感，主動做文化的傳播者。最后，還可以舉辦各種閩劇文化知識競賽和技能競賽，在比賽中增強閩劇學習和實踐，提升學生對于閩劇藝術的認識，達到更好的教學效果。

（三）建立起專業的閩劇人才培養方式

目前，閩劇教學除了需要推陳出新創造更多新作品、轉變教學方式和豐富教育內容之外，更關鍵的是需要培育更多的閩劇教學的專業人才，建立起專業化的教學隊伍。目前，閩劇專業表演者已經十分缺乏，年長的藝術家很難走上教學崗位，而后繼者受多種因素影響也逐漸離開閩劇教學崗位。要建立起專業化的人才隊伍，首先政府、社會和學校等應該提升對于培養專業閩劇人才的重要性認識，只有培養起專業化的人才隊伍才能在新時代背景下實現閩劇教學的積極變革，才能有效繼承和發揚閩劇文化。其次，要加大對于弘揚閩劇文化的資金投入，成立專項資金來培育專業人才，全面提升閩劇教學人員的薪資待遇，從而提高閩劇教學崗位對人才的吸引力。最后，要建立閩劇人才培養的專項機制，加強與高等院校、民間藝術工作者和傳統藝術家的合作，以政府為依托、以院校為平臺、以民間藝術家為重要參與者，打造起可持續的人才培養方式，為新時代背景下閩劇教學的完善提供人才保障。