幼兒園戶外游戲材料的適宜性投放探討

馮倩媛

摘要：幼兒園戶外游戲活動可以為幼兒打造一個快樂、開心的玩樂場所，營造輕松、愉快、和諧的氛圍，近年來在幼兒教育中應(yīng)用廣泛。環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放是支持戶外游戲的兩大支柱，在幼兒園教學(xué)中具有重要作用。然而，材料投放和環(huán)境創(chuàng)設(shè)并非越多越好，需要遵守針對性、互動性的原則?；诖耍疚恼聦τ變簣@戶外游戲材料的適宜性投放進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲材料;適宜性投放

中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-451

引言

在幼兒園教育領(lǐng)域中，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的戶外游戲活動有利于促進(jìn)幼兒思維、學(xué)習(xí)以及動手等多方面能力的發(fā)展，還能幫助幼兒培養(yǎng)良好的興趣及習(xí)慣，而決定戶外游戲活動有效性的根本因素就是活動材料，因此，教師應(yīng)注重針對活動材料投放適宜性提升策略進(jìn)行分析探究。

一、材料投放中的不足

幼兒對于新鮮事物，多數(shù)是三分鐘熱度，對同樣的事物難以長時間保持興趣。在為幼兒投放活動材料時，需要結(jié)合幼兒的具體情況，選取適當(dāng)?shù)耐斗挪牧稀Ｈ欢壳?，很多幼兒園在材料投放中，存在一些不足，主要表現(xiàn)為：①幼兒園材料投放相對較少，很多幼兒共享一個玩具，這樣極易導(dǎo)致幼兒之間產(chǎn)生爭執(zhí)，難以達(dá)到教學(xué)效果。②所投放的材料應(yīng)用很長時間后，未進(jìn)行更換或維修，這樣不僅會影響幼兒天性的發(fā)展，還可能影響幼兒審美的形成。③部分幼兒園在投放材料時，未曾考慮幼兒的年齡階段，投放的材料缺少針對性，部分存在安全隱患。

二、幼兒園戶外游戲材料適宜性投放的策略

（一）注重活動連續(xù)性和層次性

戶外游戲應(yīng)當(dāng)是根據(jù)幼兒不同的發(fā)展階段分層次開展的，它是一個連續(xù)性的構(gòu)建過程。在實踐的過程當(dāng)中，應(yīng)以保障幼兒安全為前提，充分考慮幼兒的需要和興趣，選擇一些利于開展游戲活動的低結(jié)構(gòu)材料。因此，在進(jìn)行材料投放的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重材料的連續(xù)性，從利于幼兒創(chuàng)造的簡單材料到復(fù)雜材料，從大家都會利用、玩法比較簡單的低結(jié)構(gòu)材料開始，培養(yǎng)起幼兒的游戲興趣，然后逐漸提高難度，等幼兒熟悉以后，根據(jù)幼兒的游戲水平和認(rèn)知能力，不斷增加材料的類型和種類，給他們提供更多的創(chuàng)造可能。而且，在活動過程中，可以根據(jù)戶外游戲活動的要求和難度，以及幼兒的年齡和興趣特點，根據(jù)需求的不同對幼兒進(jìn)行分組，照顧到每一位幼兒的發(fā)展，全面提高幼兒的能力。同時，也可以讓他們自主選擇游戲的內(nèi)容和想玩的材料，尊重他們的自主選擇，實現(xiàn)游戲主題與材料的相互融合和相互滲透，發(fā)揮各自的作用。

（二）投放差異材料豐富幼兒體驗

“玩轉(zhuǎn)籃球”活動要發(fā)展幼兒的上肢力量，其中主要的動作就是投擲。如果教師只給幼兒提供籃球，幼兒很容易感到厭倦。因此，教師可以同時給幼兒提供籃球、紙球、海洋球等低結(jié)構(gòu)材料以豐富活動的層次，引導(dǎo)幼兒嘗試使用多種不同的球體向籃筐中投擲。材料的大小不同、重量不同，幼兒在感知多種球體不同投籃方式的同時，在多次對比中產(chǎn)生不同的游戲體驗，從而促進(jìn)幼兒在游戲中積累經(jīng)驗。

（三）投放多樣性的自然材料

心理學(xué)家研究表明，相對于單一的環(huán)境，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富的環(huán)境更有利于幼兒智能的開發(fā)。在幼兒區(qū)域自然材料投放上應(yīng)該盡可能做到豐富多樣，這樣孩子就可以借助自然材料的不同來對未知世界進(jìn)行探索。作為家長或是幼兒教師平時應(yīng)該多注意對自然材料的收集，比如看到美麗的樹葉可以收集起來，吃海鮮時一些美麗的貝殼也可以收起來，又或者可以去河邊撿一些漂亮的石頭，這些都可以作為幼兒戶外游戲的自然材料。

（四）家校合作進(jìn)行材料投放

在幼兒園教育領(lǐng)域中，一部分家長存在對于幼兒園教育教學(xué)不了解的現(xiàn)象，因此，幼兒園一定要注重向家長宣傳幼兒園教育的實際情況，幼兒園也要充分利用家長的資源優(yōu)勢，在每天上、下學(xué)家長接送幼兒的時間段內(nèi)構(gòu)建完整的家校合作溝通交流體系，這對于區(qū)域游戲活動的開展十分有利。幼兒無論是對于家長還是教師都存在較大的依賴性，因此落實家校合作進(jìn)行材料投放不僅是豐富區(qū)域游戲活動投放材料的重要途徑，也是保證區(qū)域游戲活動順利進(jìn)行的重要條件。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)區(qū)域游戲活動主題構(gòu)建家庭作業(yè)，組織幼兒以及家長一起參與區(qū)域游戲活動過程，這樣不僅家長能夠起到為幼兒樹立良好榜樣的作用，同時還能夠充分調(diào)動家長參與區(qū)域游戲活動的積極性以及主動性，能夠在達(dá)到幼兒園區(qū)域游戲活動教育目標(biāo)的同時，提高區(qū)域游戲活動材料投放的適宜性，促使幼兒更好地發(fā)展成長。

（五）投放可操作的自然材料

幼兒自己動手能力的培養(yǎng)也很重要，幼兒通過自己制作小物品可以發(fā)現(xiàn)事物關(guān)系，從而培養(yǎng)幼兒對事物的認(rèn)知能力，通過動手操作還可以培養(yǎng)幼兒右腦思維。為了引導(dǎo)幼兒去動手操作，家長或者幼兒教師在進(jìn)行自然材料投放時，可以有針對性地對材料進(jìn)行一些加工，從而使幼兒能根據(jù)投放的材料進(jìn)行靈活操作。比如對樹葉的投放，家長可以選擇大小不一的樹葉，還可以將樹葉剪成特殊形狀，讓幼兒在此基礎(chǔ)上對樹葉做進(jìn)一步加工，比如做粘貼畫或者是做拼圖等。

結(jié)束語

在幼兒園戶外游戲中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放，是十分復(fù)雜又十分重要的工作。在創(chuàng)投過程中，教師需要考慮幼兒的年齡、愛好，兼顧趣味性及教育性，明確教學(xué)目標(biāo)，及時更新材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果，對幼兒形成正面積極的引導(dǎo)，以此鍛煉幼兒的觀察力、創(chuàng)造力，助推幼兒健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)

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