淺談如何提高美術課堂教學方法的高效性

陳志真

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-311

美術教師如何在新的課程改革中，讓學生活潑、主動地發展，提高美術課堂教學的高效性呢？我認為，只有不斷創新的美術教學方法，教學方法要“靈活”、教材資源要“豐富”、材料利用“多樣化”、創作方法“多變”從幾個方面抓起，才能展現美術學科的獨特。給學生一片自由的想象空間，最大潛力地挖掘他們內心世界的藝術美，進而來培養學生的藝術綜合能力，提高美術課堂教學方法的高效性。

一、教學方法要“靈活”

1、作為一名傳授給小學生們美術基礎知識的小學美術教師，應當具有扎實的美術專業基礎與知識水平，跟緊時代的腳步，在美術教學中的靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發他們學習美術的興趣，促進每個學生在原有基礎上的進步。能夠在教學過程中充分發揮自己的美術專業技能，如在課堂上現場范畫，課堂指導學生繪畫，學生看到老師的繪畫水平，親身體驗了老師的繪畫魅力，內心崇拜無比，從而激發他們內心的繪畫動力。可以提高課堂教學的高效性。

2、興趣是美術課的前提要求，積極的思維和良好的效率往往建立在濃厚的興趣之上。打開學生心扉、是提高教學質量的捷徑。根據學生的學習需求，開展計算機和微課美術教學，激發他們的學習興趣，鼓勵他們主動檢索美術信息，利用計算機創作美術作品，互動交流，靈活運用教學方法。能夠通過網絡信息充分開發小學美術課堂的創新性。只有小學美術教師自身能夠擁有過硬和新穎的美術專業知識，才能夠將小學生們帶入到高質量的小學美術課堂學習中來，進而提高小學美術課堂的高效性。

二、教學資源要豐富

美術課外資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網絡資源。美術課程資源的開發有利于豐富美術教學的內容，提高美術教學的效益，突出美術教育的特色。拓展校外美術教學資源：教師應廣泛利用美術館、圖書館、博物館、藝術家工作室、藝術作坊、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術教育活動，提升農村美術教學的質量。

1.開發學生的資源。

農村小學的學生，很少有機會接受像城市學生一般的繪畫課外培訓，但是，農村小學中也不乏藏龍臥虎者，受上一輩的影響，農村小學的學生也有一些淳樸的藝術技能，比如木雕。我一個朋友祖傳木雕手藝，一家人都做木雕，在教學是，我請了朋友的女兒來我校示范木雕教學，并指導孩子們一節課的入門木雕手工，學生特感興趣，積極性十分高漲，再穿插優秀作品展示，整個過程輕松、活潑，學生也感到獲益匪淺。

2、開發校園周邊環境資源

城市有城市的繁華熱鬧，農村有農村的幽雅恬靜，農村的自然風景遠比城市來得靈動豐富。農村有色彩斑斕的小山，有連綿起伏的田野，有散發著芬芳的土地，也有波瀾壯闊的大海;農村還有古老的石橋，滄桑的老宅，幽靜的小廟。它們都是學生“熟悉的陌生人”，合理利用，都能成為美術教學的絕好資源。如在教學一年級上冊《田野的色彩》時，我先讓學生利用周末在家長的帶領下去田埂中觀察田野的形狀、色彩、種植的東西等等，并簡單地勾畫一下。課上，我讓學生欣賞了不同地方的美麗田野，并根據周末的觀察、繪畫心目中自己喜歡的田野，這時的學生就胸有成竹，繪畫出了一幅美麗、不同形狀、顏色的田野作品，提高了課堂的高效性。

3、活用地域特色教學資源

美術課程標準指出：尊重每一個學生學習美術的權利，關注每一個學生在美術學習中的表現和發展，做到因材施教，有針對性地采用教學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲。農村和邊遠地區的教師要因地制宜，靈活地選用和創造適合當地美術教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質量。

如我們梅山有一個李成智美術館，當美女館展覽作品時，我利用時間帶學生參觀展覽，并細心講解作品的來源、色彩、意義等等，這樣學生也會從書上沒有的，學到更多的課外知識，學習更多身邊的人的佳作。即使是農村的美術教學也能精彩紛呈，提高課堂的高效性。

三、材料利用的“多樣化”

在平時的教學中，還要引導學生善于選用生活中的廢棄材料，增強變廢為新的創新意識，如把生活中常見的廢紙板制作成個性化的人、動物、房子、小山等手工作品;并且還可以啟發孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫裝飾的形式、線描的形式。

作為新課程下的美術教師，應該注重所學知識的滾動性，培養孩子把書本知識用活的意識，把課堂上的知識延伸到課外。如上《農家樂》我讓學生周末去體驗豐收或播種的情景，感受勞動的樂趣，并把自己所見所聞畫在草稿紙上，課堂進行修改創作。

這就是生活中的美術，不僅鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發展了新的情感、能力和覺悟。要讓創新的火花在課堂中不斷地閃現，讓我們的美術教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術帶來的魅力，這還需要我們不斷地去探索。

四、引導學生創作方法要“多變”

根據《義務教育美術課程標準（實驗稿）》在義務教育小學階段的初步目標，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法幫助學生在美術學習中形成靈活，多變的聯想思維，使學生的創造潛能得到最大限度的開發.聯，為美術課堂練習注入了新的活水。特別是低年級學生側重聯想訓練法。添畫聯想就是一個很好的訓練方法。教師提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進行聯想添畫、補充畫面，比比誰完成的作品更生動、更有創意。小學生正處于思維活躍的年齡階段，他們豐富的想象力，能想到成人不能想到的東西，如奇形怪狀的石頭、五顏六色的花朵、漂亮的玩具等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西，他們的這種創造能力時不可多得的。現代社會需要這種不拘一格的創造意識，需要孩子們把想象運用到創造上，而美術被公認為是培養創造力最具成效的課程之一。如在教學公開課《可愛的汽車》時，我讓學生畫出心中喜歡的汽車，并介紹給同學們聽，自己喜歡的汽車與其他同學有什么不同等，培養學生的創造力。

總之，美術教學的教學方法有多種多樣，只要我們認真地把握好學生心理特點、教學內容的側重點、教學過程的創新性，給學生提供充分的探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動體驗學習的樂趣，培養其發現問題、分析問題、解決問題的能力。讓創新的火花在課堂中不斷地閃現，讓我們的美術教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術帶來的樂趣，要怎樣更好地提高美術課堂教學方法的高效性，這還需要我們不斷地去探索。