淺談九年級英語復習策略

王敏

摘要：近年來，面對從入學考試到高中的巨大壓力，英語高中入學考試顯示出新特點，包括內容和主題廣泛，貼近生活，突出了英語教學的價值和學科素養，產生了越來越多的書面表達形式和聽力測試。為了更好地適應這些特征并提高學生的學習成績，九年級英語教師應探索如何創建有效的復習班，以集中學生的主動性并提高英語復習的有效性。

關鍵詞：九年級;英語;復習

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-300

一、組織英語教學并增加趣味游戲

目前，九年級英語復習課堂仍存在低效的教學方式和單一的教學方法等問題，對學生的學習作用不大，學習效果也不佳。在這方面，教師需要優化傳統課程，通過有趣的教學和其他方法激活英語氛圍，讓學生全部的精力投入課堂中，對英語多問幾個為什么，鞏固已審查的知識。因此，教師可以在課程中增加一些有趣的游戲，像快速反應，單詞紙牌等，這樣有助于幫助學生在歡快氛圍中積極的喜歡上參加考試。

例如，基于不同章節內容的復習方法是九年級教師復習課中使用的一種常見的教學方法，可幫助學生在有限的教學時間內獲得最大的知識理解和記憶。詞匯部分是使許多學生頭痛的部分。學生經常口頭記住詞匯，但是很快就忘記了，很難有效地提高詞匯量。在這方面，教師可以使用單人紙牌詞匯并快速響應的活動，以便學生可以復習詞匯。也可以將這些詞匯形成一個話題，運用這些詞匯。這樣不僅提高了學生的學習能力，還可以幫助學生快速地記憶詞匯。

二、建立長期有效可行的監督機制

英語教師應掌握每個學生的英語學習情況，將核心英語內容與中學的核心科目相結合，并制定一個長期的英語復習計劃，然后每個學生都要有區別的遵守計劃的約定。通過計劃的執行，教師可以更詳細的了解學生每天的作業完成情況，預習復習情況，還可以觀察到學生對計劃的執行情況，讓學生在不知不覺中養成英語學習的好習慣。通過此計劃，教師還可以發現英語復習中遇到的困難和不足的地方，及時調整和完善復習計劃，并確保學生可以全面掌握英語。對于英語語言評論觀察機制，主要關注的問題是：（一）單詞識別每天都在變化，觀察必須是連續的。（二）早期閱讀應量化。要閱讀復習階段的內容，以每天早晨作為一個單元閱讀，并記錄學生的學習狀況。在設計英語語言復習監視機制時，強調該監視機制不僅應滿足英語教學的需求，而且還應考慮學生的學習能力和接受程度，并充分利用有效時間。盡可能上課時，達到對英語語言的概述。

三、改變教學思路

要想有一個效率高的復習策略，轉變思維應該是關鍵策略，好的思維可以創造好的策略，好的思維可以幫助策略執行。英語教師應摒棄"以老師為中心"等的傳統教學方式，應當以最新的教學模式為前提，及時的轉變教學思路，讓學生做課堂的主人，而教師只需要在班級中扮演輔助和導向的角色。所謂有針對性的教學，是指在教學類別中，學生可以分為三類：好學生，中學生和困難學生。老師要根據學生對英語的興趣及知識的牢固性，努力在同一課程中進行分層教學。高中入學英語考試中心不太可能超出英語教科書的范圍。無論問題多么復雜，都可以在英語教科書中找到直接或間接相關的知識點。因此，教師應堅持以九年級英語復習課為基礎。

四、小組合作，使學生能夠真正發揮自己的關鍵作用

增強學生的主動性是提高課堂表現的關鍵方法。在傳統的教學模式下，以教師為主導的講授方法忽略了學生的角色，使學生很難真正地參與課堂教學。隨著教學改革，人們越來越關注學生參加英語課堂的機會，這導致了協作教學方法的出現。通過小組合作，教師可以在充分調動學生參與熱情的同時，提高學生的自我導向研究的積極性，幫助學生獲得常識性問題的答案。對于英語復習課來說，這種教學方法為學生鞏固英語知識和構建模塊教學提供了良好的基礎。

五、嚴格的獎懲措施

學習英語不是一朝一夕，而是一個長期的學習過程。獎勵和懲罰是讓學生長期堅持學習所必需的。當然，獎懲是通過班級委員會通過的，每個人都計劃一致采用。只有這樣，學生才能接受所謂的"懲罰"。教師可以設立一個特殊的班級，以便學生可以在討論和選擇過程中制定英語獎懲措施，并且學生在完成復習計劃后允許教師列出如果沒有完成英語考試將面臨的懲罰。在這種獎懲制度下，如果不滿足復習要求和任務，將嚴格按照標準對學生進行處罰。出色完成的將得到物質的小獎勵和表揚。在開心的氛圍中，將知識復習得以完成。因此，學生就會喜歡上這種輕松的復習形式，極大地提高了復習的積極性。

六、創建思維導圖，以改善英語詞匯復習的影響

詞匯是基本的英語素養。詞匯直接決定了英語理解的程度，除教學語法和句子模式外，九年級英語教師還應注意詞匯復習。教師可以在班里建立一個單詞墻，以此來幫助學生記憶單詞。教師還可以通過圖片導入主題和語言元素，讓學生添加相關的單詞。同時要構建模塊或話題的思維導圖，相關的詞匯、語法、重點的句型、素材等依次在頭腦中浮現，并按照內在聯系加以運用。綜上所述，在當前的九年級英語復習課中，傳統教學方法的優化正日益成為教師關注的教學重點。教師應不斷提高對復習課堂優化的理解，多采用不同的教學方法來提高學生對英語復習的效率。

參考文獻

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