淺談中職班主任管理工作的技巧

陳燕

摘要：中職學生兼顧著學習技能與知識的任務，而且他們正處于青春期這個特殊的人生階段，班主任作為學生的管理者和引領者，其管理工作的方式將影響學生的一生。本文主要從轉變管理理念，構建平等師生關系，加強人文關懷，拉近與學生的距離和利用多種激勵方法三方面，來探析如何提高班主任的管理工作，促進學生更好的成長。

關鍵詞：中職班主任;管理;技巧

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-174

中職生正處于青春期這一特殊階段，其身心發展尚未成熟。學校作為其第二個大家庭，應當對中職學生進行正確的管理，促進其健康發展。班主任作為學生的管理者，在中職學生的成長過程中扮演著十分重要的角色。因此，如何優化對班集體以及學生的管理，提升班主任管理工作的技巧，是一個需要不斷探究的長期工作。

一、轉變管理理念，構建平等師生關系

傳統的管理方式中，班主任在師生當中擁有絕對的權威，在對學生進行管理之時只注重貫徹執行學校的制度，用制度和權力壓制學生以實現學校管理的目標，而往往會忽視學生的實際需求，阻礙了學生的全面發展。因此學生的心里從尊重班主任演變為了畏懼班主任，也因此中職學生產生了很多叛逆的行為。新時期，這就需要班主任應該轉變這種高高在上的管理理念，積極學習新的教育觀念，與學生成為平等的主體，成為生活和學習中的“朋友”。

例如，教師平時應當放低姿態，應堅持“以人為本”的教學理念，對學生一視同仁，不因成績的好壞與家庭情況而對學生存在偏見，應該以朋友的身份與每一個學生友好相處，在學習和思想上與學生進行平等的交流，拉近班主任與學生的關系，在學生心中樹立一個可敬可親的班主任形象。另外，班主任也可以號召班集體組織一些有意義的活動，自己與學生共同參與活動中，與學生共同思考，一起探究和解決問題，在活動中加深與學生的朋友關系，轉變與學生不平等的地位。除此之外，班主任要學會尊重學生，尤其尊重學生的意見和建議，當學生和班主任的意見發生分歧時，班主任應當肯定學生意見的合理之處，以平等交流的語氣指出學生的不足。值得注意的是，班主任并不是圣人，犯錯也是在所難免的，所以班主任在日常的班會中或者課下的時間，可以鼓勵學生積極指出班主任管理工作的失誤，或者提出更好的建議和意見來建設共同的班級。這樣的方式會促使學生與班主任之間信賴關系的培養，建立起新型的民主的師生關系。

二、加強人文關懷，拉近心靈距離

對學生進行人為關懷是新時期教育的基本理念之一，所以班主任在重視學生提高成績的基礎上應當更多的尊重和關心學生，培養其良好的道德品格，尊重他們的個性風格，在“柔”性的管理過程中體現更多的人文情懷，拉近班主任與學生心靈之間的距離，為學生營造一個和諧溫馨的大家庭，實現學生自由和全面的發展。

例如，中職班主任在對班級進行管理之時，應當加強對學生的了解。管理初期，班主任應當用最快的時間了解學生的基本信息，隨著相處的時間越來越長，班主任應當全面了解學生的個性特征、氣質類型、興趣愛好、家庭狀況等。只有全面了解學生，班主任對于管理過程中出現的問題才能對癥下藥，事半功倍。另外，班主任應當做到換位思考，學會傾聽學生的內心，而不能一味的說教，采用灌輸式的方法教育學生。當遇到學生犯錯時，班主任首先應當問清楚事情的經過，詢問學生這樣做的緣由，而不是一味的指責和批評，站在學生的角度上分析這樣做的壞處，用道理說服學生，讓學生真正的意識到自己的錯誤，在錯誤中汲取教訓，才能減少學生犯錯的次數，真正的促進學生健康的發展。最后，班主任應當積極倡導人文關懷的理念，加強與學生家長的溝通與交流，讓人文關懷同樣滲透到學生的家庭教育過程中，達成人文關懷的共同體，讓學生真正在愛中成長。

三、巧用激勵方法，促進激勵認同

管理心理學專家認為，采用激勵的方法一方面可以提高學生的積極性，推動其主動學習，促進其創造性的發展。另一方面，采用激勵式的管理方法也能在很大程度上推動班級管理工作的進行，促進良好班風的形成，因此班主任可以采用合作式激勵、影響式激勵和目標激勵等促進激勵認同。

例如，班主任可以采用合作式激勵，在管理學生的過程中堅持民主、公平，盡量給每一個學生展示自己的機會，在選舉班干部的過程中，也盡量采用輪流的方式，讓大家發揮合力，在共同管理的過程中提高班級管理的效果。另外，班主任也可以采用影響式激勵。班主任作為一名人民教師，其一言一行對學生都有著重要的示范作用，因此教師應當不斷提高自身素質，為學生樹立一個好的榜樣，用自己的行動來激勵學生更好的發展。最后，教師可以采用目標是激勵的方法。班主任應當確定一個共同的奮斗目標，在實現目標的過程中設計好分幾步走來實現，激發學生的積極性。研究表明，對目標實現的意愿越強烈，實現的幾率就越大。總之，巧用激勵式的方法對班級管理將產生巨大的正能量，班主任應當不斷探索更多的激勵方法。

時代在不斷發展，教育的理念和手段正在不斷革新，班主任管理工作技巧的探究沒有止境，班主任應當不斷沖破傳統教育思想的牢籠，本著以人為本的理念，尊重學生的主體地位，將民主、合作、全面發展滲透在班級管理工作的方方面面，把建設一個和諧健康的班級校園環境做為自己的目標，為真正實現學生健康自由發展而不斷努力。

參考文獻

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