多元策略提升初中音樂教學(xué)有效性

許雅群

摘要：音樂課與其余學(xué)術(shù)性課程存在較大差異，在初中階段，音樂課更加強調(diào)學(xué)生的情感體驗，而在新課改后音樂課更增添了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)“使命”。總體而言，音樂課堂不僅能夠有效促進學(xué)生思維發(fā)展，還能幫助學(xué)生陶冶情操及樹立端正、積極的人生觀與價值觀，在如今階段通過多元策略提升其教學(xué)有效性對初中而言堪稱勢在必行。

關(guān)鍵詞：多元策略;初中音樂教學(xué);提升有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-134

引言

初中時期是學(xué)生心智發(fā)展的重要時期，也是人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段，因此，在初中階段加強對學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的引導(dǎo)就顯得十分重要。初中音樂是實施美育的主要課程，可以啟迪學(xué)生的思維，凈化學(xué)生的心靈，拓寬學(xué)生的視野，讓初中生在學(xué)習(xí)音樂的過程中獲得美的享受。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，有些音樂教師的授課方式略顯枯燥乏味，沒有發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，師生互動效果不佳，導(dǎo)致很多學(xué)生都對音樂課失去興趣。因此，在新時期，初中音樂教師一定要以新課程理念為指導(dǎo)，靈活運用多種教學(xué)方式，讓初中生積極參與課堂活動，為初中生帶來全新的音樂體驗，全面提升教學(xué)效果。

一、教師科學(xué)制定教學(xué)目標

就本質(zhì)而言，音樂教學(xué)實則是教授者與學(xué)習(xí)者之間的一種“互動”，通過這種互動，教授者可以將自身已然掌握的音樂知識簡單“加工”，并將其傳遞給學(xué)習(xí)者，這個過程比較復(fù)雜，若無目標支持，有效性難以得到有效保障，教師應(yīng)當依據(jù)班級實際狀況制定相應(yīng)的教學(xué)目標，增強學(xué)習(xí)的方向感，以此提升有效性。例如，在教學(xué)與愛國有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以將教學(xué)目標制定為培養(yǎng)學(xué)生的“愛國情懷”。講解《歌唱祖國》這首歌時，筆者先通過多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)了一組我國閱兵的視頻，讓學(xué)生對我國當前的國力有一個基本的了解，之后，筆者又給學(xué)生播放了一遍《歌唱祖國》，詢問學(xué)生對這首歌的旋律是否了解。實際上，很多學(xué)生在日常生活中可能會經(jīng)常聽到這首歌，但是這首歌的創(chuàng)作背景是怎樣的，學(xué)生可能并不了解，那么在教學(xué)過程中就可以給學(xué)生闡述這首歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生從中感受到雄壯的韻律以及對祖國的美好贊美和濃濃的民族自豪感;待到講述完背景之后，再給學(xué)生講述如何歌唱，讓學(xué)生可以從中獲得一定的知識體驗，幫助他們更好地學(xué)習(xí)這首歌曲。學(xué)習(xí)完成之后，筆者又給學(xué)生呈現(xiàn)了一組視頻，讓學(xué)生對我國當前的社會建設(shè)現(xiàn)狀產(chǎn)生直觀的了解，從而讓他們從歌曲中感受到雄壯的氣魄，進而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

二、聯(lián)系日常生活，提高學(xué)生品味

初中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)注重與日常生活的聯(lián)系，因為藝術(shù)源于生活，在生活中有藝術(shù)的體現(xiàn)。大型晚會、婚禮現(xiàn)場、廣場舞、高檔餐廳等都有背景音樂，這些都是音樂在生活中的表現(xiàn)。音樂教師應(yīng)該積極探索生活中的音樂，加強初中生對生活的熱愛，更深刻地了解音樂藝術(shù)，提高初中生的品位和素養(yǎng)。比如，教學(xué)初中音樂《難忘今宵》，要讓初中生理解歌曲的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，大膽創(chuàng)作與表演，體驗音樂，理解音樂，透過音樂看懂人生。這首歌曲旋律優(yōu)美，抒情色彩濃郁，曾多次在大型電視文藝晚會作為終曲的表演，以突出晚會的主題思想。為了引發(fā)初中生的共鳴，促進學(xué)生對音樂的認知，音樂教師設(shè)計疑問激趣，問學(xué)生：“同學(xué)們，每年的春晚都會有很多好聽的歌曲表演，那么你們知道春晚最后壓軸的歌曲是什么嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“難忘今宵。”教師繼續(xù)說：“沒錯，是難忘今宵，下面老師為大家演唱一次這首歌，請思考為什么這首歌能成為整臺晚會的靈魂所在。”

三、構(gòu)建開放課堂，展現(xiàn)學(xué)生個性

學(xué)生只有在民主、和諧、開放的課堂里，才能感受到尊重和自信，才敢于展示自我，積極探索音樂知識，形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。音樂不僅傳承了優(yōu)秀的民族文化，還培養(yǎng)了初中生的高尚情操和美好情感。音樂教師要充分開放教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，設(shè)計寬廣的音樂學(xué)習(xí)范圍，形成健康向上的審美觀。初中生都喜歡流行歌曲，都有自己喜歡的明星，音樂教師要抓住學(xué)生的特點，拓寬課堂教學(xué)范圍，可以適當引入流行音樂，把音樂與舞蹈相結(jié)合，讓初中生在音樂課堂更加活躍。當播放到自己喜歡的明星演唱的歌曲時，學(xué)生都能跟著哼唱，有的還會站起來跳一段舞蹈，這將極大增強了初中生的音樂興趣。在流行音樂中挖掘有用的音樂知識和技巧，使學(xué)生自由徜徉在音樂的海洋里。再比如，帶領(lǐng)學(xué)生進行音樂創(chuàng)編，讓學(xué)生改編自己喜歡的歌曲，這個過程需要教師給予幫助和支持，進一步發(fā)揮初中生的才能，適應(yīng)時代教育的發(fā)展，感受音樂的魅力

四、實施多元評價

學(xué)校的教學(xué)評價方式應(yīng)該保持多樣化，比較常見的評價模式應(yīng)當包括師生評價、學(xué)生與學(xué)生間的評價、學(xué)生的自我評價等等。需要注意的是，該類評價并非一成不變，也并非僅僅是“為了評價而評價”，只有在音樂課堂中找到精準的評價時機，評價方可發(fā)揮良好效果，成為激勵學(xué)生的有力工具。而在此過程中教師也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與閃光點，積極鼓勵，為學(xué)生樹立音樂學(xué)習(xí)自信心，為后續(xù)音樂學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在初中音樂的課堂上，課堂教學(xué)的效率是非常重要的，教師要調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生營造適合音樂教師培養(yǎng)互動意識的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)等。通過使用一些些教學(xué)方法，構(gòu)建一個有效課堂，有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)意識，切實培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和審美能力，提高音樂教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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