鄉鎮初中生探究性學習現狀

王唯娟

摘要：目的：調查分析初中生探究性學習現狀。方法 采用問卷調查法，對各級學校初中生進行問卷調查。統計分析各地區初中生探究性學習現狀，具體內容包括：探究性學習的興趣、態度、課上表現、影響因素四個方面。結果：①對探究性學習選擇“有興趣”的占88.96%。②對探究性學習的效果認為“很好”的占62.23%。③在課堂學習中，會采取主動措施解決的占90.24%。④在實驗課上，會積極設計方案并給與實施的占38%。⑤探究性學習是因為主觀因素而受到影響的占80.90%。結論：大多數同學對于探究性學習是有興趣的，對其學習效果也是持肯定態度，學習態度比較積極，其學習主要受到一定程度的客觀因素的影響。

關鍵詞：鄉鎮初中生;探究性學習

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-383

引言

2017年教育部新頒布的《全日制義務教育生物學科說明》正式提出了倡導探究性學習的理念。此學習模式已成為富于時代性的教育改革的熱點，受到廣泛的重視。因此，了解我國初級中學的探究性學習的現狀，引導和調節初中生進行探究性學習，顯得非常迫切和必要。

中外許多教育學家對探究性學習的研究主要涉及探究性學習的概念、方法、步驟以及意義等，但對各初中學校探究性學習的現狀卻鮮有涉足，本文的研究目的使對鄉鎮初中生物學科開展探究性學習的現狀通過具體的數字統計以及直觀的表格進行一下總結和分析，為初中生物學教學改革和繼續開展生物學探究性學習提供借鑒和參考。

1 調查對象與方法

1.1 對象

調查初中人數980，發放問卷950份。

1.2 方法

采取問卷調查法。參考相關資料，自擬《初中生物學探究性學習現狀調查》（見附錄），對初中生進行問卷調查。為確保答卷的真實可靠，在填寫問卷前，向學生明確調查的目的，并申明問卷填寫采取不記姓名、獨自完成的形式，當場填寫并交卷。

2 調查結果與分析

2.1 初中生物學探究性學習現狀

分別對探究性學習的興趣、態度、表現、影響因素四個方面進行匯總。

2.1.1 探究性學習的興趣

“對探究性學習的興趣”統計如下：有濃厚的興趣的占39.53% ;有些興趣占49.41% ;一直沒有興趣占11.06%.由此可看出：大多數鄉鎮初中生對探究性學習是有興趣的，只有極少數的同學對探究性學習一點都不感興趣，因此，在該地區開展探究性學習符合初中生對生物學科學習的要求。

2.1.2 探究性學習的態度

“對于探究性學習，你的看法是”統計如下：“很好，可提供主動學習的機會”的人數百分比：55.41%;“不好，會浪費很多時間”的百分比：6.84;“不好，老師直接講解更好”的百分比：26.82;“其它原因”百分比：9.83。可看出：對探究性學習的效果持肯定態度的學生超過60%，認為對自己的學習是有幫助的，只有不足40%的同學還傾向于先前的教授性學習，因此，開展探究性學習是很好的選擇。

2.1.3探究性學習中的課上表現

“學習和生活中如果遇到生物方面的問題，你主要采取的措施是”計算如下：“請教同班同學”的百分比：23.29;“請教老師”的百分比：40.82;“請教有經驗的人”的百分比：8.12;“查資料”的百分比：14.47;“自己思考”的百分比：3.53;“不理會”的百分比：4.94;“其他”的百分比：82.可見，在探究性課堂學習中遇到問題，有大約95%的學生會主動采取措施解決問題，不予理會的學生不到5%。因此可看出：初中生在探究性學習課堂中是比較積極的，實施探究性學習對提高學生學習的主動性有幫助。

“探究姓實驗中，你是怎樣操作的”計算如下：“是按照教材和實驗員提供的步驟操作”百分比：52.71;“多數情況下按照教材和實驗員的步驟”百分比：9.29;“自己設計步驟操作”百分比：33.41;“多數情況下自己設計步驟操作”百分比：4.59。可見，在探究性實驗課上，只有大約40%的學生是按自己設計的試驗方案進行探究。因此，初中生的在實驗課上的自主探究能力還相對較薄弱，對課本和老師的依賴性還較強。

2.1.4探究性學習的限制因素

“你覺得影響你探究性學習最主要的因素是”計算如下：“學業壓力大，時間和精力不足”百分比：42.82;“老師不予支持”百分比：8.82;“學生家長不予支持”百分比：7.88;“其他因素”百分比：21.41;“自己沒興趣”百分比：19.06.可知：學習壓力大是影響探究性學習的最主要因素，只有少數學生是對探究性學習不感興趣。因此，對初中生探究性學習產生阻礙的主要是外界的客觀因素造成的，這點很值得我們深思！

3.討論

從問卷調查結果可以看出：

（1）絕大多數初中生對探究性學習是有興趣的，說明在提倡素質教育注重核心素養培養的當代，探究性學習符合初中生的心理發展要求。

（2）在進行探究性學習的過程中，多數同學是表現積極的。但有一點值得注意，因受應試教育的影響，學生在實驗課上發揮的潛能還是有限的。所以本人建議在今后的生物實驗教學中，學校領導和科任老師應采取更有效的措施，以鼓勵學生主動思考勇于嘗試。

（3）影響探究性學習主要是一些客觀因素的影響。建議學校和家長能夠采取更加積極主動地態度去引導和支持初中生的探究性學習，提高學習效率。

附錄

問卷 初中生物探究性學習基本情況調查表

縣區： 學校： 班級：

1.你對生物探究性學習有興趣嗎？ （ ）

A.有極大的興趣 B.有些許興趣 C.沒有興趣

2.對于探究性學習，你的看法是？（ ）

A.很好，可提供主動學習的機會

B.不好，會浪費很多時間

C.不好，老師直接講解更好

D.其他

3.在課堂學習中，如果遇到困難，你主要采取的措施是？（ ）

A.請教同班同學 B.積極請教老師 C.請教有經驗的人

D.查資料 E.獨立思考 F.不予理會 G.其他

4.在探究性實驗中，你是怎樣操作的？（ ）

A.是按照教材或實驗員提供的步驟操作

B.按照自行設計的步驟操作

C.大多數情況下按照課本或老師的步驟

D.大多數情況下按照自行設計的步驟

5. 你覺得影響你進行探究性學習最主要的原因是什么？（ ）

A.學業壓力大，時間和精力不足

B.老師不予支持

C.家長不予支持

D.自己沒有興趣

E.其他