夏日扇情

柳蕓

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-326

天氣已經日漸升溫，教室里有時很悶熱。有一天早上，孩子們正在區域游戲，詩蕓小朋友突然開心地跑到我的面前對我說：“柳老師你看！我做了一把扇子！這樣就不怕熱了！”我仔細一看，真是一把可愛的小扇子：只見白紙做的扁圓形扇面上，用黑色記號筆簡單地描繪了幾朵小花;扇面下面是用一根綠色的小木棒固定的。我贊美了這把小扇子，詩蕓高興地跑去和其他小朋友分享了。旁邊的孩子們看見了，湊在一起說著：“好好看呀！我也想做一把扇子呢！”這把可愛的的小扇子打動了小朋友的心，也帶來了涼爽。就這樣，一把扇子引發的活動，開始了。

《綱要》中指出：兒童的發展是在適宜的環境中，以主動、積極、內涵豐富的活動為基礎，教師必須根據兒童的興趣和發展特點實施教育。根據中班幼兒的年齡特點和季節特點，一方面，為了培養幼兒的審美情趣，讓孩子們體驗在活動中動手操作帶來的愉悅，進一步發展幼兒的小肌肉群，培養幼兒的手眼協調能力和對藝術活動的興趣;另一方面，中國扇文化更是博大精深，作為中國人，有必要抓住各種機會對此進行了解。希望通過活動，幼兒能夠通過了解制作扇子的全過程并親手設計制作扇子，在潛移默化中，讓幼兒感受扇子文化的魅力，培養幼兒的審美情趣和動手能力。

一、初步制扇

開始的時候，大家選的都是白紙。孩子們先在白紙上畫下圖形，然后畫上自己喜歡的圖案，接著用剪刀剪下來，最后將冰棒棍粘在后面，一把扇子就完成了。

教師反思：活動中，能力強的孩子們帶動能力弱的孩子，從個體活動到集體活動，針對比較難的部分也是大家齊心協力合作完成的，幼兒之間的合作交流和交往互動得到了充分發揮，同時，孩子們也體驗到了合作的快樂。活動中，孩子之間的互幫互助也是我們所一直倡導的一種美好品德的體現。

二、扇子熱潮

“全民制扇”的活動轟轟烈烈的進行著。不知不覺中，有的小朋友們開始變化出了白紙以外的扇子：卡紙扇。我問道：“為什么想到用卡紙了？”

教師反思：在自發制作扇子的過程中，從材料到圖案和形狀，孩子們的扇子也在發生著不同的變化。比如材料：從白紙（簡單）到卡紙（升級）;花色圖案，從零散到塊面繪畫;形狀，從單一到多樣。

三、各種各樣的扇子，拓展知識面

隨著孩子們做扇子的腳步，我開展了活動《各種各樣的扇子》和《扇子的組成》。通過活動，引導孩子們認識生活中的扇子，與大家開展討論活動。孩子們七嘴八舌的討論著。

教師反思：在這個環節中，孩子們看到了不同的扇子，開闊了視野。通過家長的幫助，幼兒收集了各種各樣的扇子，到教學的那天，每個小朋友都帶來了扇子，各種各樣的扇子品種繁多，很大很大的檀香木的掛扇、有迷你型的紙折扇;有立體圖畫的現代派的塑料團扇、有古色古香的綢緞做的折扇;有草編的團扇、也有一次成型的塑料折扇……，可謂形式多樣、精彩紛呈。

孩子們對扇子有了初步的了解和認識，在談話過程中，孩子們已經能夠運用自身的經驗來解決問題了。如：當說到扇子扇出來的風是香的的時候，孩子們第一反應是“噴了香水”，這就是孩子們從生活中獲得的經驗：也許媽媽在家噴香水的事情，給他的印象很深刻，所以他把自己的經驗遷移過來，這也是孩子們學習的一種方法和最有效的途徑之一。

四、新發現，難度升級

小朋友有了新的發現：“柳老師，我覺得音樂區的這把扇子更好看，可惜它有點壞了……”小朋友們將舞蹈扇正反觀察了好遍，該怎么做呢？“那就一起制作一把新扇子？”“太好了！”提議得到了小朋友的支持。

教師反思：在這個環節中，通過再次制作，提高了幼兒的動手能力：比如折扇、團扇、甚至模仿音樂區的舞蹈扇等。小朋友用手工紙折扇子的活動雖然我們以前也做過，但是，以前做的比較粗糙，沒有完全成型。特別是在模仿制作音樂區舞蹈扇的環節，幼兒這次做的是更加精細的、并且增加到了兩張紙的扇子制作，另外還要進行兩張紙的拼合，加上用繩子綁起來。所以這次活動相比以前增加了難度，對幼兒來說，還是有挑戰性的。

五、試一試，挑戰自己

隨著活動的深入，孩子們的想法的技巧日益進步。結合我們班級的特色主題，小朋友們又用布和卡紙，做了布藝團扇、布藝折扇等。孩子們制作了屬于自己的扇子，他們顯得很興奮，除了在主題墻上展示之外，他們還很希望和小朋友一起來分享和玩耍。每當覺得熱的時候，小朋友們都會拿出自己的扇子，得意地扇動起來。

教師反思：《指南》中指出：“要重視幼兒的學習品質，幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。”“幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。”

六、角色游戲，扇子的運用

正好遇上幼兒園附近區域停電的事情。我問孩子們：“昨天停電了，夏天停電應該很熱吧？你們是怎么想辦法降溫的呀？”有的孩子說：“去找空調！”有的孩子說：“吃冷飲！”睿睿說：“我有扇子！”其他小朋友仿佛被點醒一般：“我怎么沒想到呀！對呀！我在家也可以制作扇子呀！”我說道：“我們幼兒園里制作了這么多的扇子，我們還可以拿來做什么呢？“不如開個賣扇子的店吧！”于是，在角色游戲中，我們的扇子商店熱熱鬧鬧開張啦！大家都可以共享美麗的扇子了。

在這一系列的課程活動中，孩子們對扇子的了解和認識，以及自信心、動手能力、交往能力、收集材料的能力、遇到困難，勇于探索的品質都得到了一定的發展。而作為孩子們的老師，在這次活動中也受益匪淺，除了了解了扇子的制作方法之外，我再一次認識到只有做一位“孩子活動的支持者、合作者和引導者”的重要性。“教學相長”，我想也是我在這次活動中的最大收獲。