探討初中語文多媒體教學的問題及對策

陶衛澤

摘要：信息化時代背景下，多媒體技術的價值被越來越多的領域所認可。多媒體技術在初中語文教學中的應用，優化了課堂教學氛圍，吸引力學生的注意力，激發了學生的語文學習熱情，并推動了教學工作順利進行。盡管如此，多媒體技術在實際應用中，仍然存在著諸多問題。本文結合多媒體教學中的普遍性問題，提出了相應的教學對策。望能夠起到拋磚引玉作用。

關鍵詞：初中語文;多媒體教學;問題;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-271

將信息化技術與日常教學活動相融合，是我國教學工作的創新之舉。在初中語文教學中，通過積極引入多媒體技術，豐富了教學手段，提高了教學成效。在實際應用中，因教師綜合素養各有不同，使得初中語文多媒體教學質量與效率存在著較大的差異。以下內容結合教學中的具體問題，提出了相應的工作對策。

1多媒體在初中語文教學中的應用意義

1.1有效刺激學生的感知覺系統

在制作多媒體課件時，教師會將教學內容，學生興趣愛好等諸多因素充分考慮進去，為學生查找一些直觀性的圖片、語音、視頻等資源，并運用多媒體技術將其展示給學生。這不僅增加了教學活動的趣味性，有效刺激了學生的感知覺系統，幫助學生深度理解知識，并提高課堂教學成效。

1.2豐富知識體系，合理應用教學時間

在初中語文課堂中，知識內容具有著繁雜性，且多以文字性資料為主。為了便于學生科學合理感知文章情感，并有效了解作者寫作背景等，教師組織部加大了多媒體技術應用力度。憑借著多媒體技術，可以快速地檢索課程教學所需的內容資源，有效減少了教師課堂壓力，使得教師科學合理分配教學時間，用于講解一些重點難點知識內容。此外，在多媒體課件的輔助下，營造了良好的學習氛圍，擴充課堂知識容量，豐富學生的知識體系。

2初中語文多媒體教學的問題

2.1未科學合理應用多媒體技術

多媒體技術在初中語文教學中的廣泛應用，成為我國教學事業的重要發展趨勢。然而，在現實中，有些教師過于依賴多媒體教學，導致多媒體教學濫用情況頻現。比如，教師在課堂上頻繁性地操作多媒體課件，影響到教學活動的連貫性。這不僅違背了多媒體教學的初衷，也會影響到教學成效。

2.2未充分發揮出教師的主導作用

在日常教學中，初中語文教師在認知上存在著差異性，影響到了多媒體技術在初中英語教學中的應用成效。有些教師過多的注重多媒體技術應用，卻忽視了自身在教學活動中的主導作用。比如，教師在將多媒體課件播放給學生的過程中，自顧自講課，未注重與學生展開溝通與交流，對于學生的課堂表現缺乏關注，無法及時掌握學生的課堂學習情況，導致學生在遇到問題時，得不到及時有效的引導。

2.3過度追求視聽效果，影響到學生想象力的培養

在將多媒體技術應用到教學活動中時，初中語文教師致力于豐富多媒體課件，過度追求視聽效果，使得學生對多媒體教學產生較強的依賴性，無法為學生提供自主思考空間。此外，過多的圖片、視頻等資料，極易限制學生的思維模式，影響到學生發散思維的培養。

3初中語文多媒體教學問題解決對策

3.1科學科學合理認知多媒體價值

教學工作者應該具體問題具體分析，切勿一刀切，將多媒體技術應用到所有初中語文教學活動中，或者課堂教學環節。教師需要科學合理認知多媒體技術的輔助作用，切不可忽視了教師自身的引導作用，而影響到課堂教學成效。

3.2充分發揮教師的主導作用

教師是課堂教學活動的主導者與引導者。教師需要明確自身與多媒體技術間的關系。結合教學實踐、學生實際情況等，科學合理應用多媒體技術，使得多媒體技術更好地服務于自身的教學活動。在設置多媒體課件時，教師要注重對學生思考能力的培養，防止將所有的答案通過多媒體技術方式呈現出來。教師可以為學生設置一些開放性的多媒體課件，激勵著學生在課堂或者課下積極討論與交流，以此尋找出問題的解決答案，鍛煉學生的思考意識，培養學生的自主學習能力。

3.3推動學生全方位發展

多媒體課件應該服務于學生的課學習活動。教師在優化多媒體課件視覺效果、音頻效果時，必須從學生的全方位發展角度考慮，從整體上提高多媒體課件的制作質量。所制定的多媒體課件需要為學生留出一定的想象力空間，引導著學生積極思考，進而幫助學生加深對知識的理解。

4結束語

總之，新課改與素質教育理念背景下，越來越多先進的教學技術被應用到教學活動中。多媒體技術在教學活動中的價值被越來越多的教學工作者所認知。盡管如此，在初中語文多媒體教學活動中，仍然存在著諸多問題。究極原因，因教師綜合素養欠佳，未合理認知多媒體技術的輔導性教學地位，而影響到教師在教學活動中的主導作用與引導作用的發揮，并降低了教學質量。以上內容結合初中語文多媒體教學中的普遍性問題，提出了相應的教學對策。希望相關工作者可以從中得到一定的幫助。

參考文獻

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