核心素養下的小學數學教學有效性探究

劉盛偉

摘要：隨著新課程教學改革的持續深入進行，小學數學教學改革也在積極有效的開展。核心素養下如何有效提高小學數學教學有效性，提高小學生數學綜合能力成為教師教學工作的重中之重。因此教師要積極對小學數學教學有效性進行研究，提出切實可行的教學策略，實現學生數學學習效果的提高，達到素質教育的目的。本文通過對小學數學教學有效性提升的策略進行探討，以提高學生的具體學習效果，滿足學生發展的需要，達到新課程教學改革的目標。

關鍵詞：核心素養下;小學數學;教學有效性;探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-102

引言

隨著我國素質教育的持續推進，學生數學綜合素養的培養受到人們的廣泛關注，如何有效提高學生的數學綜合應用能力，滿足社會高速發展的需要，這就要求教師不斷提高自己的教學水平，促進小學數學教學有效性的提高。因此核心素養下，教師要針對具體的教學情況，采取切實可行的教學方案，按照因材施教的原則，有效提高學生的實踐應用技能，從而有效提高小學數學教學有效性。

一、合理設置教學內容，促進學生數學素養的提高

核心素養下，在進行數學教學的同時，教師應為數學教學建立精確的定位，以避免在學習過程中過分強調形式。使教學過程看起來不錯，但是學生的數學綜合素養并沒有提高，因此教師要讓學生通過理解來練習，然后自己積極進行實踐操作，這樣他們就可以更好地理解數學的含義，從而全面提高學生的數學綜合素養，更好地滿足時代發展的需要，更好的為社會的高速發展服務。例如，在軸對稱圖形教學過程中，教師可以預先準備軸對稱圖像，并利用信息技術放映出來。可以以樹葉、水中的倒影、對稱的橋梁、路標等為素材，在展示圖像的基礎上，鼓勵學生思考生活中的軸對稱圖形，以確保他們充分了解軸對稱成像的概念，通過合理設置教學內容，促進學生數學素養的提高，然后實現課堂上數學教學的有效發展。

二、加強指導，培養學生的思維能力

數學教學具有很強的特色性，與其他學科相比，它更注重學生的教學體驗。因此，核心素養下在數學教學過程中，教師必須重視對學生的幫助，讓學生多感觸，有效提高學生的數學素養，發揮自己的思維能力和感知力，進而全面提高數學綜合素養。例如在小學數學教學過程中，可以采用分組教學法，有效幫助學生更好地理解相應的內容。此外教師還要積極組織活動，以幫助他們提高實踐技能和思維能力。例如，在《條形統計圖》一課學習中，教師可以讓學生統計班級學生的身高，制作條形統計圖，以加深學生對條形統計圖的認識，通過學生的合作和探討，學生可以快速有效地理解數學知識的性質，從而更好地達成教學任務并實現學習目標。通過這種教學方法，可以有效提高學生數學應用能力，數學綜合素養也得到了全面的提高。教師要針對學生的實際情況，制定切實可行的解決方案，有利于學生數學課程的學習，達到事半功倍的效果。

三、積極運用現代化教學設備，科學使用多媒體進行教學

隨著科學技術的進步，現代化教學設備的更新換代越來越快。核心素養下在小學的數學教學過程中，多媒體技術與教學的結合可以更好地提高學習內容。通過對教學實踐的分析，教師應注意學生的實際學習情況，并通過多媒體教學，以提高學生的積極性。多媒體教學具有便捷高效、快速準確的特點，因此教師要積極促進多媒體技術在實際教學中的應用，針對具體的問題，在多媒體中展示給大家看，有效提高了教學策略。例如，在教學過程中，教師可以利用圖像、聲音、動畫、圖片等信息進行信息技術演示，以有效提升學生的學習效率和學習質量。同時要積極將課堂講解的知識同生活場景聯系起來，讓學生對知識更加熟悉，更加具有親切感，感覺就是我們身邊的知識，提高學生的應用能力，達到學以致用的目的。

四、合理應用情境教學，創設導入數學教學

核心素養下在小學數學教學過程中，可以采用情境教學創設導入數學教學過程中，能夠有效促進學生接受和理解數學知識。通過情境導入，可以幫助教師進行組織教學，防止因準備不足，浪費課堂教學時間，同時還可以快速吸引學生的注意力，提高教學效率。良好的教學情境的設置能夠幫助學生快速的融入教師的教學過程中去，因此選擇合適的教學情境尤為重要。例如，在講解加法結合律這一部分課程時，為了讓學生有機會掌握加法結合律的基本方法和結構基礎，教師可以在準備階段創造了一種生活情境。例如在某項活動中，一、二、三年級分別有33人、46人、67人參加，問一共有多少人參加。以這種生活化情境講解加法結合率，先把一、三年級人數相加，再加二年級人數，33+67=100（人），100+46=146（人），培養學生對數學學習的興趣。

結論

綜上所述，核心素養下，小學數學教學也要逐步改善原有的教學模式，采取切實有效的教學方法和策略，有效提高小學數學的教學質量，達到新課程教學改革的目標。同時教師要針對小學數學教學，要科學開展教學活動，提高教學效果、加強指導，培養學生的思維能力、正確使用多媒體進行教學、合理應用情境教學，創設導入數學教學，從而有效提高小學數學教學有效性，實現學生總體素質的提高。

參考文獻

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