高中化學實驗教學中學生實驗能力的培養

王小玲

摘要：隨著教育改革工作的持續開展，當前教育部門對于高中教師提出了更多的教學要求。即當下高中階段的教師在向學生傳授理論知識的同時，更重要的還有提升學生的實踐能力。所以對于高中化學教師來說，其所要做的就是通過開展實驗教學，不斷培育學生實驗能力，使其實現綜合發展。所以下文就將對高中化學實驗教學中學生實驗能力的培養進行分析。

關鍵詞：高中階段;化學實驗;實驗能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-066

對于高中階段的化學這一課程來說，由于其學科基礎就是實驗，所以不僅具備較強的實踐能力，同時在培養學生實驗能力方面也會發揮積極作用。學生通過參與化學實驗活動，不僅可以通過實驗模擬出各種化學理論，同時還可以更為直觀的看到各類化學實驗現象。所以化學實驗的存在不僅可以提升學生的實際操作能力，同時還可以促進學生實現綜合性發展。但當前大部分高中院校并不具備較為理想的化學實驗操作教室，同時化學教師在實際教學過程中，會將教學重點放在理論知識的講解上，并不會主動開展化學實驗教學工作，在此教學背景下，學生實驗能力的養成根本無法得到保障。

1 高中化學實驗教學培養學生實驗能力的必要性分析

1.1 應試教育的必要性

雖然當前我國教育部門一直在大力推行素質教育，但我國社會的主要選拔途徑仍然是高考，同時如果學生想要走進高等院校，那么就需要在高考中獲得優異成績。而對于高中化學來說，其也是高考科目之一。經過對近幾年以來的高考化學試卷分析得知，當前我國的化學考試更偏向于考察學生的探究能力，這主要體現在高考化學試卷中開始頻繁出現化學實驗題。同時，近幾年的高考化學題主要特點可以被總結為以下幾種：第一，高考化學試卷中的大部分題目開始重點考察學生對于基本實驗知識的掌握程度;第二，化學試卷開始逐漸進行根本性的改變，即著重考察實驗定量與定性;第三，開始重視學生對于問題的實際分析能力，即部分題目會讓學生對實驗方案進行補充、對實驗現象進行分析。

1.2 適應人才培養方案的必要性

當前我國的社會經濟已經基本保持在了高速發展狀態，再加上我國也開始逐漸步入工業信息化時代，所以社會對于多元化人才的需求量也越來越高。在此背景下，各類學校不僅需要重視學生專業知識的學習，同時還要主動培養學生的實踐能力。而如果高中化學教師想要帶領學生形成優秀的實踐能力，那么主要途徑就是重視化學實驗教學工作的開展。但經調查結果可以顯示，當前大部分高中化學教師的教學理念較為傳統，在課堂上仍只重視理論知識的講解，對于學生思維能力以及實踐能力等培育工作的開展一直保持著忽略性態度。

2 高中化學實驗教學中培養學生實驗能力的具體措施

2.1 給予學生更多的化學實驗機會

對于化學實驗來說，其屬于化學教學工作中的一部分。當學生參與化學實驗活動以后，其對于知識的掌握程度不僅可以變得更為牢固，同時其綜合能力也會因此得到有效鍛煉。但當前大部分高中化學教師會因為高考的壓力以及課程時間的安排選擇不在帶領學生進行化學實驗，更多的是組織學生進行考試或講解化學試題等。針對這些情況，教師需要緊跟教育改革工作的開展腳步，轉變自身教學理念，重視化學實驗教學工作的開展。其次，學校也要為學生創建理想的化學實驗環境，主動引進新型實驗設備，使各類化學實驗都可以順利開展。最后，學校還要結合實際情況提升化學實驗課程的排課量，并定期檢查化學教師的實驗教學效果，以次來使學生獲得更為充裕的化學實驗機會，不斷提升自身的實驗能力。

2.2 培養學生的動手能力

教師在開展化學實驗教學時，首先要充分尊重學生在課堂上的主體地位，將實驗主動權交給學生，使學生可以真正的參與到化學實驗活動之中。其中教師可以結合學生的學習情況以及性格特點，對學生進行小組劃分，組織學生以小組的形式開展化學實驗。這樣一來在鍛煉學生動手能力的同時，其還可以因此形成較強的合作意識。比如，教師在帶領學生學習氯氣的性質時，可以先向學生提問，應該設計出一個什么樣的實驗方案，才可以對氯氣的物理性質進行研究？然后讓各小組帶著這一任務去自主完成實驗方案的設計并探索出氯氣所具備的物理性質。在各小組設計實驗方案時，教師要主動查看各小組的設計情況，對于遇到問題的小組，教師要及時給予幫助，以次來保證實驗的順利開展。當學生探究完氯氣的物理性質以后，教師還可以詢問學生應該如何探究氯氣的化學性質，組織學生接著探究氯氣的化學性質。學生通過對實驗方案的設計以及實驗現象的反復觀察，不僅其實際動手能力可以有所提升，同時還有助于學生實驗能力的形成。最后，在各小組進行實驗操作之前，教師還要明確告知學生實驗過程中的注意事項以及試驗規范，以此來避免安全事故的發生。

3 結束語

總之，當前高中階段的化學教師要主動培養學生的實驗能力，使其逐漸形成優秀的學科核心素養。在此過程中，首先學校需要加強化學實驗教室的建設力度，為化學實驗教學工作的開展提供保障。其次，教師要重視該教學工作的開展，組織學生參與可滿足其學習需求的化學實驗活動，保證學生的實驗能力可以得到有效提升。

參考文獻

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