“等效法”在高中物理教學中的應用及策略探討

馮偉　李茂樹

摘要：隨著我國教育改革事業的，不斷推進高中物理教學策略也在不斷的發生改變，在這種基礎上，教師需要找到更為有效，更適合自己學生的教學方式，去提高教學的有效性，而等效法是一個非常不錯的選擇，因為高中物理課程中的知識點與學生的生活息息相關，教師以學生的生活為基礎，通過學生對生活的興趣激發出學生對高中物理課程的興趣，并在學習完成之后引導學生對生活進行相應的探索，可以輕松地提高學生對學習的興趣，基于此筆者結合自身實踐經驗，提出以下幾點看法，嘗試著借助等效法來提高物理教學的有效性。

關鍵詞：等效法;高中物理;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-008

等效法的核心在于通過一些概念或者相似物體的轉變來促進學生知識點的理解，比如在面對一些較為難以理解的知識點時，教師可以將其轉化為學生生活中常見的東西，以此來輔助學生理解知識點，這種情況之下，學生可以通過自身更為熟悉的東西，將知識點徹底的掌握，這是大部分學生所期待的，但是等效法的轉換是一個較為困難的事情，因為一個學生熟悉的東西并不代表所有學生熟悉的東西，教師在利用等效法的過程中，需要注重班級整體學生的情況，并以此為基礎開展轉換。

一、利用“等效法”具化抽象概念

教師可以嘗試著利用等效法去具體化抽象概念，因為高中物理課程中的知識點大都由各種各樣抽象的概念所組成，學生想要理解知識點，就需要對這些抽象的概念有一個具體的了解，但這并不是一件容易的事情，而通過等效法教師將這些具體化的概念轉化為其他的理念，可以從根本上解決學生難以理解的問題，并且嘗試著在這一個基礎上進行相應的延伸，培養學生的創新思維。

例如，我在引導學生學習“質點 參考系和坐標系”相關的知識點的時候，就會嘗試著利用等效法去具體化抽象的概念，因為質點參考系和坐標系對于大部分學生來說并不是一個難以理解的知識點，但其中所涉及到的參考性相關的知識點是三個知識點之中最為困難的，我會通過一一等效法讓學生進入到操場之中，并找出三個學生代表學生A學生B學生C讓學生ABC分別以不同的運動狀態，并通過三人的視角去進行觀察，這便是參考系相關的知識點最簡單的等效替換方法，學生通過這種方式并通過學生ABC的分別闡述，可以讓其他學生有一個更加深刻的理解，并且學生在后續的學習時，可以根據學生ABC三者的運動狀態去進行等效替換，將問題之中所涉及到的參考，系相關的知識點，用三者運動狀態換來的理論去進行解決，促進學生綜合能力的提升。

二、利用“等效法”簡化物理過程

教師也可以利用等效法去簡化物理的過程，因為物理實驗或者物理知識點學習的過程是非常繁瑣的，學生需要對其有一個嚴謹的認知，并且能夠用自己最為嚴謹的狀態去解決問題，這對于大部分學生來說都是比較困難的，因為高中生心性浮躁，他無法靜下心來去認真的做某一件事情，而教師通過一些簡單的轉換，將物理過程轉化為學生喜歡的東西，讓學生能夠想要去完成這一個實驗，或者理解這一個知識點，可以從根本上解決這一問題。

例如，我在引導學生學習“用打點計時器測速度”相關的知識點的時候，就會利用等效法去簡化物理過程，因為用打點計時器測速度，需要用到打點計時器，這在學生的家庭之中是很難見到的，而我會通過一些更加常見的方式，比如通過多媒體去模擬打點計時器測試速度，這并不是一個困難的事情，并且多媒體在學學生的家中是非常常見的，當然為了保證學生能夠認真的完成我所布置的任務，我會給學生設立一個競賽條件，或者設置一定的獎勵，以此來激發出學生的興趣。

三、利用“等效法”研究物理規律

教師也可以利用等效法去研究相應的物理規律，因為物理本身就具有一定的規律，但學生在進行學習時并不會注重物理所獨有的規律而是通過死記硬背或者一些不正確的方式去理解知識點，這直接導致學生在進行運用時出現各種各樣的問題，而通過等效法可以輕松的解決這一問題，教師將學生死記硬背的知識點轉化為學生熟悉的知識點，并嘗試著讓學生開展研究，以此來促進學生綜合能力的提升。

例如，我在引導學生學習“重力 基本相互作用”相關的知識點的時候，就會引導學生用等效法去研究物理規律，因為動力和相互作用力最簡單的體現便是學生的體重，而我會在講解開始之前找到一些性格較為活潑的學生，詢問他們的體重，并嘗試著讓他們研究動力劑的表現形式，在此基礎上我會讓學生進行扳手腕，這項運動活動是最體現相互作用力的過程，因此我會通過這兩項活動來輔助學生理解知識點并通過這兩項活動去簡化物理課程。

總而言之，等效法是非常適合高中物理教學的一種方法，教師要做的就是找到大部分學生都熟悉的東西或者理論，并將學生難以理解的知識點替換為學生所熟悉的理論，這種情況下學生會主動的在自己所掌握的理論上進行延伸，并且教師可以給予學生一定的自由討論，讓學生查看自己的延伸是否正確，在輔助學生理解知識點的同時培養學生的創新思維。

參考文獻

[1]安磊.“等效法”在高中物理教學中的應用及策略探討[J].中小學課堂教學研究，2021（09）：51-53.

[2]陸曠升.巧用“等效法”破解高中物理綜合題[J].中學教學參考，2021（26）：48-50.