淺談初中生物的實驗教學

靳新葉

摘要：生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學在生物教學中舉足輕重，占有不可取代的地位。作為一名初中生物教師，一直在一線摸索著如何上好實驗課，提升學生學習生物的興趣，激發學生對生物學的熱愛，培養一代代生物學人才，讓自己的教師生涯熠熠生輝。

關鍵詞：初中生物;實驗教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-447

在從事多年的初中生物教學過程中，最深刻的感受就是，學生特別喜歡生物實驗課，在實驗課上積極主動參與的狀態讓我一直動力滿滿，從中也對實驗教學有了更多的思考，現談一談自己在生物實驗教學中的幾點看法和體會。

一、良好的實驗規則和紀律是上好實驗課的前提。

初中學生對做實驗有非常高的積極性，每每在實驗室總有部分同學的紀律性不能很好保證，對實驗的正常進行和完成教學任務造成了一定的影響。所以，在上實驗課前，嚴肅的給學生講明實驗室的紀律和規則，要求一般包括以下幾個方面：

1、由班委組織好本班學生，及時有序的進入實驗室，實驗室的座位安排到人并登記。

2、愛護實驗室的儀器，在沒有經過老師的同意下，不允許隨意使用桌面上的實驗器材。

3、實驗室不允許吃東西，一方面是要愛護環境衛生，另一方面也是關心學生的健康。

4、要求學生在實驗室聽課的狀態要比在班級中更好，明確實驗操作要點，在規定的時間內能高效的完成實驗，取得成功，體驗到學習的成就感。對教學過程中，有違反課堂紀律的學生要及時給與批評指正。

5、實驗課結束后，要求學生要整理好實驗桌面方可離開。

二、上好實驗課，最大限度的激發學生學習生物的積極性。

實驗前先將實驗步驟由繁化簡，再指導學生在預習中抓住每一步的關鍵，并在每個實驗步驟中規范操作，這樣才可以收到好的實驗效果。如在學習使用顯微鏡時，如果用左眼觀察，要注意糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣;轉動轉換器時，應及時糾正學生轉換物鏡的錯誤操作。這樣學生就能很快對好光，觀察到標本在視野中的圖像。

同時，認真觀察實驗現象，學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎，而對實驗現象的認真觀察，是達到實驗目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。例如，觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀察前就強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上，不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線強弱要適當。再如，在觀察單子葉植物與雙子葉植物的形態、結構時，首先向學生強調兩種植物的顯著區別，一是葉脈的結構：平行脈與網狀脈;二是種子胚的結構：一片子葉與兩片子葉。學生按照老師提出的要求去觀察，就能達到觀察的目的。

三、變演示實驗為學生實驗

在生物教學中，盡可能在條件允許的情況下把演示實驗變為學生實驗。例如：在講種子的呼吸作用的演示實驗時，我提前幾天進行安排，讓學生以罐頭瓶代替廣口瓶，用水杯代替試管，用吸管代替導管，選取小麥、玉米、菜豆等種子為實驗材料，通過觀察種子的萌發過程來復習種子萌發的條件。把萌發種子和煮熟的種子分別放在瓶中，24小時后，觀察蠟燭在兩瓶里的燃燒情況，再把萌發的種子按書中所示裝起來，過二、三小時，往瓶中注入清水，觀察澄清的石灰水是否發生變化。用兩個暖水瓶（甲瓶裝有萌發的種子，乙瓶裝有煮熟的種子）各插入溫度計，過兩、三小時后，觀測這兩個暖水瓶中的溫度是否發生變化，讓學生觀察記錄實驗現象，并經過思考、分析、比較，最終概括出種子呼吸時吸收氧，釋放二氧化碳，放出熱。課堂上，學生們很輕松地把自己觀察、記錄的內容表述出來，相互補充、印證，從而得出正確結論，了解種子的呼吸作用。

四、重視預習，提高實驗教學的效率。

實驗教學進行過程中，為了提高教學的效率，順利的完成教學任務，我會指導學生完成預習工作。如練習使用顯微鏡，觀察種子結構等，我會讓學生在進實驗室之前先記憶顯微鏡，菜豆種子和玉米種子的結構，這樣學生在實驗操作，觀察時更能夠很好的領會和記憶知識點，提高生物教學的有效性。

五、設置小組，形成小組競爭的學習氛圍。

設置小組，每組六人，設立一個小組長，對學生的預習，課上表現以及實驗完成的速度和效率進行量化評比，形成一種積極競爭的學習氛圍，從而進一步的提高學生的學習積極性和有效性。

總之，無論采用怎樣的方法，都是為了培養學生的學習興趣，并讓學生在樂趣中獲得知識，鞏固知識。更重要的是讓學生通過實驗提高觀察能力，動手能力和解決問題的能力，能夠將學到的知識應用到實際生活中去，真正體會到生物學的意義和價值所在。