基于信息技術的小學數學智能化教學創新分析

畢薇薇

摘要：信息技術的發展使教師的教學方式得到了創新和發展，智能化的信息手段為教師的教學增添了很多的樂趣，學生在這一過程中收獲了很多的知識，促進了學生在數學素養方面的能力提升。如教師可以使用多媒體、微課等信息化手段來更好地對學生進行培養，將學生數學中出現的難題通過信息技術來進行化解。因而，該技術在學生的教育教學方面也得到了越來越廣泛的使用。本文主要從小學數學智能化創新的意義，以及智能化教學的措施方面來探討，希望對小學數學的教學具有一定的幫助。

關鍵詞：信息技術;小學數學;智能化教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-445

引言

信息化技術的發展帶動了小學數學教學方式的改變，智能化的教育教學方式成為了教師進行教學的“得力助手”，在智能化的教學中，教師可以使用多媒體對學生需要學習的知識進行講解，這能夠將數學中抽象的知識和概念，以學生能夠理解的方式進行講述，方便學生進行理解和掌握。除此之外，教師還應將教學的資源進行整合，將傳統教學中值得保留的教學方式保留下來，再結合智能化的教學手段進行教學方式的創新，從而提高在教學方面的效果。

一、進行小學數學智能化創新的意義

（一）對傳統課堂教學中不足的彌補

傳統化的數學教學方式已經不再能夠適應我國當下的教育教學模式，在對當下學生進行教學的過程中，教師要運用現代化的信息技術手段，將智能化與傳統化的教學相融合，使教師的課堂教學變得更加的生動有趣，使教學的內容能夠符合當下學生發展的需要，更好的彌補傳統化教學中的不足之處，提升學生的學習能力，從而更好的促進小學數學課堂教學效率的提升。

（二）實現小學數學教學的創新

在小學數學的教學中運用智能化的教學模式，能夠促進學生對于數學知識的理解，將抽象的知識變的更加形象化和具體化，提高教師課堂教學效率，從而推動小學數學的不斷發展，創造出更多有價值的教育教學方式。

（三）充分的調動學生數學學習的積極性

小學生對于未知的事物具有強烈的好奇心，因此，教師可以利用學生的這一特點，引入智能化的教學方式，充分的激發學生的學習積極性，吸引學生學習的注意力，幫助學生進行有關課程的學習，在學習中積極地引導學生進行思考，幫助學生對于數學學習樹立良好的意識。

二、信息技術支持下的小學數學智能化教學的措施研究

（一）將信息技術作為數學課堂教學的輔助力量

小學生因年齡小對于知識的掌握和理解能力有一定的限度，因此，這就需要教師在進行有關知識的講解時，對學生進行引導，改變傳統觀念下單純進行講解的教學模式，讓學生作為課堂學習的主體，積極地參與到課堂的學習中來。信息技術的高速發展，帶動了教育的不斷進步，使用多媒體的教學方式，能夠將數學課堂變得更加的智能化。這種教學方式在保留傳統觀念下的教學方式的同時也融入了智能化的教學模式，能夠使學生學會更多的知識，更好地進行掌握和理解。舉例說明，在進行四年級數學“線與角”的學習時，若是教師采用傳統化的教學模式通過畫出一條直線來對學生進行講解，那么這就會使學生對于線的思維方式變得固化，當說到線時學生的腦海中就會出現一條直線，若是教師在講解時，采用智能化的方式，通過多媒體的應用，能夠將線的不同表現方式如線段、射線以及直線表現出來，那么學生就可以根據其進行分類，從而更好的進行掌握，同樣的角也是如此。利用多媒體的教學方式，促進了教師教學水平的提升，同時，這一教學過程需要教師結合本班學生的實際情況，合理的對教學的內容進行設計，突出學習中的重點，促進學生的知識掌握能力發展。

（二）通過信息技術培養學生的動手能力發展

小學生在進行學習的過程中，多存在不愿進行動手實踐的現象，因此，教師應在教學的過程中注重對于學生實踐能力的培養，讓學生在學習中增強對于動手能力的興趣，感受數學學習的魅力和獨特之處，從而主動地進行探索實踐，達到對小學生進行數學核心素養培養的目的。舉例說明，在進行“觀察物體”的學習中，教師可以引導學生動手制作一個小船、或是房子等物品，在一過程讓學生根據自己的想象來進行制作，給學生充分進行思考的時間，然后將學生制作的物品擺放在桌子上，讓學生通過從不同的角度來觀察該物品，來更多的對于知識進行學習，在學生觀察完自己的物品后，教師可以通過多媒體展現一幅場景，并在場景中標注順序，讓學生通過該場景中不同角度的觀察來更好的進行知識的掌握。這一過程，在培養學生動手實踐能力的同時，促進了學生數學知識的學習，還能夠使學生對于數學課堂保持高漲的熱情。

（三）通過創新授課的方式

與傳統教學相比較，現代的小學數學在教學的方式方法以及教學的設備方面都進行了一定的創新，信息技術發展下運用智能化的教學模式能夠改變教師的教學理念，使教師的教學方式更加地貼近現代化。例如，在學習北師大版四年級數學“認識三角形和四邊形”一課時，教師可以通過多媒體為學生播放一些生活中的圖片，讓學生盡可能多的找出哪一部分使用了三角形，哪一部分使用了平行四邊形，除此之外，還有哪些圖形，在學生都寫出來自己的答案之后，小組之間可以通過合作的方式在進行思考，查看是否有遺漏的地方，通過學生之間的交流，可以促進學生的合作能力提升，激發學生對于學習的熱情。

三、結束語

在信息化高速發展的今天，作為教育教學的工作者應緊跟時代的步伐，學習更多的知識，多使用現代化的信息技術進行教育教學，提升教學的質量，就小學數學而言，教師應注重對于學生的培養，多讓學生進行動手實踐，增加學生對于數學學習的趣味性，讓學生愛上數學的學習，促進學生數學素養的不斷提升，為日后學生進行數學方面的學習奠定堅實基礎。

參考文獻

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