信息技術在初中數學課堂中應用的探索和分析

程艷姣

摘要：近代教育發展中，信息技術與課程的相互結合成為了一種新型的教學方式，目前在教育領界信息技術的正確使用取得了一定的成功。在數學與新信息技術的整合中使數學這門學科產生了改革性的變化，但是在數學與信息技術結合的教學過程中也產生了各種各樣的問題，本文整理了信息技術與數學整合的相關意義和作用，以及信息技術與數學的結合中存在的一些問題，并且提出了相對應的解決方案。

關鍵詞：信息技術;初中數學;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-421

信息技術與數學課程的結合，改變了傳統的數學的理念，打破了傳統數學授課的缺點和弊端，有效的提高了學生學習數學知識的興趣，而且對于數學老師的教學方式以及對數學課程的運作都有著重要的良好影響。

（一）信息技術與初中數學教學整合的作用和現狀發展

1.1有利于構建多元化學習環境

在信息技術和數學課程的結合下，有利于讓傳統的數學知識更通俗易懂的傳達給學生，互聯網與數學的結合也體現在可以在網絡上查找更多的授課資源以及相關的課件，有效的將數學知識融入到實際的生活中。例如，數學教師在講解三角形的時候，完全可以把各種三角形用信息技術的方式動態化立體化的展現，在網絡上可以找到更多有關此課程的教案以及資料，以此可以激發學生學習的興趣，更直觀得感受到了數學與我們生活中的息息相關。以此可以讓學生對學習數學知更更有信心和欲望，感受到學習數學的意義和價值。

1.2信息技術與初中數學課程整合的作用

信息技術與初中數學的結合，在新教學環境的背景下，要求教師轉變傳統學生機械記憶所學知識的方法，從多個角度和層次讓學生理解數學中相關問題和內涵，有效的促進了學生學習的熱情以及教師授課的激情，在信息技術的基礎上，數學課程變得不再死板枯燥、有效的拓展了數學知識的應用，讓數學知識融入到信息化教育中，更是融入到了日常生活中，讓學生對學習數學產生濃厚的興趣和相應的求知欲，對學習的信心也日漸增加。

1.3有利于構建多元化學習環境

信息化技術與數學課程的結合讓學生對數學課程的學習更有興趣，更直觀的在日常生活中體現出了數學的價值，而且互聯網的廣泛性可以更多的展現出課程的學習資料和優秀的教學方法。

（二）信息技術與初中數學教學整合存在的問題

2.1存在整合模式片面化和不足的問題

經過相關調查發現，有部分教師在進行課件整理和資料的整理時，這是將所學內容進行了添加，在教學方式上并沒有對信息技術與數學的結合做到合理規范，這和傳統的黑板上的教學理念是完全一致的，通俗來講就是換湯不換藥，這使信息技術的優勢沒有得到有效的發揮，因此相關教師需要經過相關信息技術的學習和課件整理能力的加強，數學教師需要不斷地提升自我，發揮和應用合理的創新精神，合理的將互聯網技術與數學學科相結合，才能更好地實現理論與實踐的共同教學。

2.2教學課件過于簡單

目前，應該順應時代發展的潮流，將數學課程與信息技術相結合，在提高了學生的學習興趣的同時加強了知識的傳授，但是在目前互聯網與數學的結合中，存在著一些不可忽視的問題，在許多老師在課件的整理中，為了更快的讓學生對數學知識吸收，就把課件整理的像書本上寫的一樣，大量的設置一些專業性的片面的數學知識，而且教學課件上并沒有對數學知識進行信息技術的合理運用，添加相關資源，例如視頻、音頻、圖片等，直接性的影響到了課程的質量和效率，影響到學生的學習的興趣。

2.3刻意追求現代化

據有關調查，在信息化技術的整合中，有一部分教師對現代化教學表現得非常刻意，雖然有著良好的出發點，大量的課件整理，頻繁的使用多媒體授課而遺漏了多數重要的數學知識的內容，或將課本的知識原封不動的利用多媒體的方式展現了出來，這樣并不利于課程的進展和對學生知識的灌輸，沒有合理的將信息化技術與數學知識課程相結合。

（三）信息技術與初中數學教學整合的策略

3.1明確整合目的

目前為了更有效果的將現代信息技術與初中數學相結合，需要對任課教師進行相關的交流與培訓，要對現代化教育熟悉，結合傳統教育觀念整理一個優質的教學方案，在對課件的整理合并的過程中要以數學知識為基礎，多添加一些廣泛的資源，多重側面引導學生對數學知識的認知，用生活中的事物強調數學的理論知識，才可以有效的發揮出數學有信息技術結合的特點，比如，教師在整理圓形的知識時，可以通過信息技術整理一些日常生活有關的圓的資料，可以帶有視頻、音頻等讓學生更直觀的了解圓的知識。在課堂上可以組織小組互動進行問題解答，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面更有效的促進了學生的學習效率。

3.2找準整合的切入點

在授課過程中，教師起到了十分關鍵的作用，需要合理的整合課件的同時，在相關學習網站上找準多元化的整合資料，找到課件中的添加點是非常關鍵的，需要教師與學生的溝通了解學生的興趣愛好等，在課件中適當的整理出學生感興趣的與數學課程相結合的資料，可以有效的提高學習的效率，激發學生的學習興趣，在授課的過程中，教師也可以結合教學視頻，讓學生討論問題，引發學生對問題的思考和探究。如此一來，可以激發學生探索知識的欲望，也能最大程度地進行提高二者良好結合的時效性。

3.3精心創設問題的情境

在教育領域中結合情境來教學是非常有效的教學方法，信息技術和初中數學的整理融入情境教學方法可以有效的方法可以有效的促進學生的學習效率。情境教學需要教師的負責，在傳授數學知識的同時添加有效合理的情境，例如從生活方面來尋找有關于課程的案例、視頻、圖像等塑造出一個解題的意境，可以有效的增加學生的興趣，增強學生的記憶力。

3.4利用網絡空間，為教學提供豐富的資源

互聯網是廣泛性的，它具有豐富的資源，關于學習方面也有著各種相關資料，是教師及學生學習的一個廣闊空間，提供了學習方面的各種工具及資料，可以更好地結合到現實中學習，教師合理的運用教學資料結合到現代化教學中可以有效的使課堂增加學習氛圍，師生也可以塑造一個良好的師生關系，信息技術與初中數學的結合可以說是沒有局限性的，講解數學知識時，拓展的范圍可以很大但又緊扣學習主題，增加了學生的拓展能力同時為師生課堂上營造出一個神秘的教學環境，所以教師在整合課件是可以通過各大網頁及軟件整理出一些相關視頻的課題。

結論

目前我國各領域發展迅速，任何領界當下的發展都離不開互聯網，可以說互聯網是時代的改革創新，教育方面一直是我國重要的發展事業，目前需緊跟時代發展的潮流，把教育與信息細化技術結合起來，在數學課程方面信息化教學是尤為重要的，兩者的結合可以有效的避免學生學習數學的枯燥性、局限性、單一化，可以使教師達到理想的教學效果，而且信息化技術與數學的結合可以激發學生學習數學的興趣、提高學習的效率。基于此，相關部門及教師需要加大對信息化技術與數學結合的探索與支持。

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