偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中信息技術(shù)課程教學(xué)探究

王天勇

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息的時(shí)代到來了，信息已經(jīng)融入了人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)，滲透到各個(gè)方面，這就要求每位學(xué)生都應(yīng)該掌握信息技術(shù)。雖然在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校也有信息技術(shù)的課程，但其受到多種因素的影響，存在諸多的教學(xué)問題，使得教學(xué)的質(zhì)量不高。本文就是對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中信息技術(shù)課程教學(xué)的闡述。

關(guān)鍵詞：偏遠(yuǎn)農(nóng)村;初中信息技術(shù);探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-183

引言

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)中，信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)施也在不斷地完善，也逐漸重視學(xué)生信息技術(shù)技能和素質(zhì)的提升，但是，在信息技術(shù)實(shí)際實(shí)施的時(shí)候，因?yàn)樘幵谄h(yuǎn)的農(nóng)村，其教學(xué)的模式、教學(xué)的設(shè)施和教學(xué)的環(huán)境都會(huì)受此方面的影響，受到一定程度的制約，使得信息技術(shù)的教學(xué)面臨著很多的問題，需要各個(gè)教育部門進(jìn)行有效地解決，改善和提高農(nóng)村信息技術(shù)教育存在的問題。

1.偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)的模式和方法比較落后

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多樣的信息技術(shù)不斷涌現(xiàn)出來。相關(guān)的教育部門對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的信息技術(shù)也重視起來，并且在每個(gè)班級(jí)里都增加了信息技術(shù)的設(shè)備，做到讓每位學(xué)生都可以學(xué)到信息技術(shù)的技術(shù)和知識(shí)，也引起了教師對(duì)信息技術(shù)這一課程的熱情。但是，迫于教學(xué)的壓力，加上農(nóng)村地區(qū)偏遠(yuǎn)地區(qū)的信息技術(shù)有限，整體的信息技術(shù)應(yīng)用的能力處在較低的水平，使得教學(xué)的效率不高。比如，對(duì)信息技術(shù)電子白板的功能沒有充分掌握，對(duì)這一功能的使用價(jià)值沒有認(rèn)知到，教師只是在信息技術(shù)的課堂上將電子白板作為搜集信息的工具，其它時(shí)候很少用到，教師的信息技術(shù)沒有提高，制約著信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教師的教學(xué)模式和方法比較落后，沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的作用和價(jià)值，在信息技術(shù)的創(chuàng)新和改革方面更是匱乏。

1.2教學(xué)的軟硬件設(shè)施落后

偏遠(yuǎn)農(nóng)村的信息技術(shù)的軟硬件設(shè)施還是以前的設(shè)備，沒有相應(yīng)的更新，信息技術(shù)的設(shè)施還有很大的提高空間，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解不夠徹底和新穎。偏遠(yuǎn)農(nóng)村的信息技術(shù)教學(xué)的資源存在一定的漏洞，同時(shí)學(xué)生接觸的信息技術(shù)知識(shí)面不夠全面，教師自身的教學(xué)能力不高，得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)有限，而信息技術(shù)更新的很快，教師傳輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)也不夠先進(jìn)，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展不一致，存在一定的差距。此外，偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)的硬件設(shè)施比較落后，初中學(xué)生接觸到的信息技術(shù)不夠全面，只是其中的一部分，很難從根本上了解信息技術(shù)的本質(zhì)，不能全面掌握信息技術(shù)的技能。還有一少部分的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程有理解地偏差，沒有學(xué)習(xí)的興趣，更別說提高自身的信息技術(shù)能力了。

2.提高偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的策略

2.1教師自身要樹立正確的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

作為一名初中信息技術(shù)的教師，首先要對(duì)班級(jí)中學(xué)生信息技術(shù)的能力有所了解，做到心中有數(shù)，可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開展相關(guān)的教學(xué)。教師可以展開差異性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況，給學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力重點(diǎn)培養(yǎng)。同時(shí)，教師還要把信息技術(shù)和其它的學(xué)科結(jié)合在一起，讓信息技術(shù)融入各個(gè)學(xué)科。同時(shí)，學(xué)校還要對(duì)教師進(jìn)行先進(jìn)信息技術(shù)的培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)的技能，讓多媒體發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師可以更好地結(jié)合多媒體，給學(xué)生制作出優(yōu)秀的教學(xué)課件，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從心底里愿意去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。除此之外，教師要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具有實(shí)用性，多讓學(xué)生了解社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息技術(shù)方面的消息，豐富教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)習(xí)的熱情。

2.2教師要對(duì)信息技術(shù)的方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新

初中學(xué)生正是學(xué)習(xí)的好時(shí)期，同時(shí)也是對(duì)新鮮的事物感興趣的時(shí)候，喜歡親身的體驗(yàn)和感受，而初中信息技術(shù)的課程恰巧就可以滿足這一點(diǎn)的需求，注重理論和實(shí)踐的相結(jié)合，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，為以后知識(shí)的應(yīng)用埋下伏筆。由于信息技術(shù)本身的知識(shí)就是很深?yuàn)W的，尤其是對(duì)于初中的學(xué)生來說，沒有實(shí)踐地學(xué)習(xí)信息技術(shù)就會(huì)讓學(xué)生感覺到其枯燥性，學(xué)生不能真正地理解相關(guān)的知識(shí)，使得學(xué)生一頭霧水，無法體驗(yàn)其實(shí)際操作性。所以，對(duì)于初中信息技術(shù)的教學(xué)，教師要在專門的信息技術(shù)課程教室中開展，這樣，學(xué)生才會(huì)更好地掌握信息技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的理論和實(shí)際教學(xué)同步，學(xué)生跟隨著教師的步驟，完成理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。之后，讓學(xué)生自己去練習(xí)，遇到不會(huì)的問題，先自己去思考，實(shí)在解決不了的，再去詢問教師，做到當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂掌握。如此的教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，可以在自己的實(shí)際操作下完成學(xué)習(xí)的過程，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

信息技術(shù)已經(jīng)成為每個(gè)人都要掌握的技術(shù)和所要具備的能力，所以，偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中信息技術(shù)的教學(xué)，就需要教師對(duì)其有足夠的重視，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)的方法和模式，并且學(xué)校要不斷完善信息技術(shù)的教學(xué)資源，配備科學(xué)的軟硬件設(shè)施，為學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生可以在完整的信息技術(shù)環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高其信息技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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