淺談幼兒園區(qū)域游戲活動的開展策略

王宇馨

摘要：幼兒園區(qū)域游戲活動是幼兒園教師根據(jù)教學(xué)方案，使幼兒能夠健康發(fā)展而創(chuàng)建的游戲活動環(huán)境，是幼兒生活學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的組成部分。幼兒園開展區(qū)域游戲活動過程中，需要結(jié)合幼兒實際情況，營造輕松愉快的游戲氛圍，站在幼兒的角度，在游戲中養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：幼兒園;區(qū)域游戲互動;開展策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-36-035

幼兒教育階段是啟蒙教學(xué)階段，是幼兒心理成長與發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒教師在幼兒園區(qū)域游戲活動中可以貼近幼兒的學(xué)習(xí)生活，讓教學(xué)活動能夠以一種更加自然的方式開展。幼兒園區(qū)域游戲活動是幼兒教育中自主活動形式之一，合理運(yùn)用了多種教育資源，使幼兒能夠自主選擇、團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行園內(nèi)游戲活動。幼兒教師在創(chuàng)設(shè)游戲活動時，應(yīng)進(jìn)行空間劃分、場所布置、提供活動材料等，使幼兒園區(qū)域游戲活動能夠順利開展，幼兒教育機(jī)構(gòu)也要將幼兒園區(qū)域游戲活動創(chuàng)設(shè)劃為工作重點，進(jìn)一步加快創(chuàng)設(shè)進(jìn)程。

一、提供自主表現(xiàn)空間

開展區(qū)域游戲活動時，教師應(yīng)充分結(jié)合各個年齡段幼兒的性格特點，設(shè)計的游戲活動應(yīng)符合幼兒發(fā)展水平，使其有安全感，讓幼兒在區(qū)域游戲活動中有輕松愉快的體驗，培養(yǎng)幼兒參與區(qū)域游戲活動的積極性，推進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒提供表現(xiàn)的空間，幼兒教師在設(shè)計游戲方案時，應(yīng)選擇慢滿足幼兒性趣的游戲材料，進(jìn)而在游戲中鍛煉幼兒肢體的協(xié)調(diào)性、靈活性和動作的美感。

例如：進(jìn)行《小刺猬采蘋果》的游戲，游戲活動的目的是培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性，教師將提前準(zhǔn)備好的小刺猬頭飾給每一位小朋友都帶上，之后教師再講解游戲活動玩法和規(guī)則，看看哪組“小刺猬”變現(xiàn)的最好、最機(jī)靈，哪兩個“小刺猬”合作最完美。游戲開始時，兩名幼兒雙手拉著用來裝蘋果的小車，分別拿一個用積木代表的蘋果裝進(jìn)小車?yán)铮笤谙嗷椭峦浦≤嚮氐皆c，運(yùn)用同樣的方法反腐操作，直到蘋果拉完為止。“小刺猬”在游戲過程中不能讓蘋果掉到地上，如果不小心讓蘋果掉在地上，小朋需要撿起來裝進(jìn)車?yán)锢^續(xù)進(jìn)行游戲。在游戲時，教師安排不同年齡段的幼兒組成一個小組，為了最后游戲的勝利，每組成員都會積極努力，并且相互合作，年齡小的幼兒掌握不好技巧和方法時，小組內(nèi)年齡大一點的孩子會帶領(lǐng)他們進(jìn)行游戲時，會將自己獲取的經(jīng)驗和技巧傳達(dá)給他們，在合作中共同完成游戲任務(wù)，齊心協(xié)力將蘋果運(yùn)送到終點。這樣豐富多彩的戶外游戲活動不僅培養(yǎng)了幼兒之間良好的團(tuán)結(jié)意識，讓每個年齡段的幼兒在參與游戲活動時都能夠充分感受到游戲帶給自己的樂趣，還使幼兒之間建立的友誼更加深厚，收獲了珍貴的友情。

二、自主制作游戲材料

教師可以邀請幼兒結(jié)合自己在上課之前收集到的物品與材料進(jìn)行游戲材料制作。教師需要按照主題活動進(jìn)行活動設(shè)計，要求幼兒在主題活動基礎(chǔ)上投入到操作區(qū)域當(dāng)中，然后自主參與物品創(chuàng)作，嘗試有效操作自己收集來的物品，嘗試進(jìn)行再利用。趣味化的自主參與創(chuàng)作活動，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性，促使幼兒充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。最終，幼兒將順利完成操作區(qū)域的自主創(chuàng)作。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒參與“花展”主題活動的時候，邀請幼兒結(jié)合手中的廢舊材料自主參與物品創(chuàng)作。教師通過多媒體資源展示出向日葵、梅花、牽牛花等花卉作品的形象，然后邀請幼兒選取自己喜愛的花朵，使用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作。趣味化的自主游戲，吸引了幼兒注意力，促使幼兒積極參與，認(rèn)真觀察自己手中的各種廢舊物品，嘗試進(jìn)行物品的利用。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幼兒自主參與游戲，每一位幼兒都結(jié)合自己準(zhǔn)備的廢舊物品創(chuàng)作出了自己喜歡的花朵。有的幼兒使用廢舊物品巧妙的設(shè)計出了向日葵;有的幼兒使用廢舊物品創(chuàng)作出了美麗的梅花;還有的幼兒則使用廢舊物品，做出了一朵紫色的牽牛花。最終，幼兒憑借自主參與，在游戲中完成了物品創(chuàng)作。趣味化的組織創(chuàng)作能夠強(qiáng)化幼兒的活動參與，促使幼兒在愉快的活動踐行中鍛煉自己的創(chuàng)造和觀察能力。最終，幼兒將順利完成活動實現(xiàn)、取得良好的活動參與效果。

三、遵循身心發(fā)展特點

幼兒園的孩子剛剛開始離開家庭，走進(jìn)集體生活，在日常的活動中會表現(xiàn)出對家庭的依賴性，所以教師在對區(qū)域環(huán)境設(shè)置的時候可以著重體現(xiàn)出家的感覺，將家和游戲進(jìn)行融合，例如教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的區(qū)域環(huán)境，并組織學(xué)生玩過家家等游戲。中班的幼兒已經(jīng)對幼兒園環(huán)境有了一定的熟悉，在情緒上也相對體現(xiàn)出穩(wěn)定的現(xiàn)象，針對中班階段的幼兒，教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲時，著重開發(fā)學(xué)生的動手能力和生活能力，因此教師可以組織表演，美工競賽等游戲。而大班的孩子已經(jīng)經(jīng)過了很長一段時間的學(xué)習(xí)，對外界已經(jīng)具備了一定的認(rèn)識能力，并且自身的實踐能力也相應(yīng)地得到了提高，所以在大班的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師則要著重開發(fā)學(xué)生的腦力，因此教師可以組織學(xué)生玩拼七巧板、樂高等益智游戲，逐步提高幼兒的綜合能力。針對各個階段的幼兒發(fā)展特點設(shè)置游戲內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的興趣，還能滿足幼兒的需求，促使學(xué)生能夠主動的參與到區(qū)域游戲活動中，與同伴進(jìn)行合作和交流，在探索的過程中得到提高。

總而言之，幼兒區(qū)域游戲活動在幼兒園教育中扮演極為重要的角色，需要教師不斷進(jìn)行實踐，才能開展好幼兒園區(qū)域游戲活動，發(fā)揮出區(qū)域游戲活動的價值。

參考文獻(xiàn)

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