淺談如何提高初中數學教學課堂效率

陳正雙

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-079

目前，隨著新課標改革如火如荼的進行，初中數學教材的內容已經發生了根本性的變化，數學教材的教學并不是以往教學中的教學形式，而是讓教師在本質上轉變傳統教學方法，根據其實際的新課程標準的實際要求進行探究，并利用新課標的變動來創新自身課堂的實際教學方式。初中數學已經不同于以往小學數學的簡單計算方式，而是要求學生通過課堂的學習來了解到一系列數學的理論和公式，并通過生活來應用到實際問題中。如何提高課堂教學效率？我認為應注意以下幾點：

一、強調以學生為主體進行實際教學

隨著新課改推出初中數學教學的新標準，其中要求應當轉變以往的教學方式，讓學生在課堂中處于主體地位，并在教學過程中，教師主要在課堂中起引導作用，促進學生主動的去探索學習知識，而不是以往生搬硬套的進行教學，然后學生進行機械式學習這種傳統的教學模式。因此，充分的調動學生的學習主動性，在設計自己教學課程之前，對學生具有充分的了解，了解學生在日常生活中感興趣的點，以此來在自己的課堂教學中設置一些具有趣味性的活動，使學生能夠充分的融入課堂學習中來。在初中數學教學的過程中，讓越來越多同學融入到課堂學習中來，讓學生能夠主動地參與到課堂討論中去。

二、激發學生對于初中數學的學習興趣

俗話說，興趣是人類最好的老師，如果學生沒有學習數學的學習興趣，那么他們在學習的過程中將會是枯燥又乏味，而且沒有動力的。如何讓學生對于學習初中數學產生學習興趣，在課堂設計過程中增加學生的學習興趣，使其能夠更加主動地投入到課堂學習過程中來。在初中數學教學的過程中，讓學生投入到課堂中，并根據學生個人的興趣作為出發點，制作一些數學課堂的教學研究。在日常進行教學的過程中，應當了解學生生活中的學習興趣，以及其在日常活動過程中較為喜歡一系列課外學習活動，并將其課外活動融入到課堂的教學過程中來，以此來吸引學生的學習興趣。

三、加強引導情景的創設，培養學生的學習方法

初中數學知識雖然難懂，但不是一直不會懂，這就要求學生理性的看待數學知識，把心態放平，這樣才能更好的理解數學知識，這時就要求老師進行引導情景的創設.在教學中雖然是以教為主，但隨著教育的不斷改革，農村的教育也在快速發展，那么初中數學作為農村教育一個基礎學科，要求老師轉變傳統的教學模式，讓學生慢慢成為課堂的主體，也就是教師進行知識的引導，讓學生自主學習，根據不同的學生制定不同的學習方案，使其適合每一個學生，同時在課下對同學進行一些公式和概念的輔導，對于這部分同學，應該多關注一些，看看他們到底是因為什么才導致了分數不高，然后加以引導.通過加強引導情景的創設，可以使每一位同學合理地、有效地學習，這樣更具有針對性，從而提高學生的自主學習能力.

四、小組合作學習要注重合作方式

小組合作學習的核心就是合作，要求每個小組成員都要主動積極地參與到合作環節中，共同討論問題，是展現小組的集體力量的，小組在具體的合作過程中，要有不同的分工和合作，分工是為了促進學生自己的學習能力，合作是為了提高小組的整體能力。教師可以設計一些小組與小組之間的評比對策。這樣能夠更好的激發學生的學習動力。

五、利用課外習題訓練學生思維

隨著新課標改革的不斷發展，越來越多的教師在教學過程中，開始提倡減輕學生的課后學習負擔。那么，要將學生在課堂中學習的知識在課后進行鞏固，則需要布置相應的課后練習題。在布置作業時應當注意課后練習題的數量，使學生能夠在指定時間內完成，不耽誤其課外的休息時間，控制好作業布置的量，既能夠有效提高學生的學習興趣，還能夠起到課后鞏固的作用。在布置作業時需要布置與本堂課有關的課后練習，將課后練習與課中所教授的知識緊密聯系，如此能夠有效地開發學生的學習思維，從而做到舉一反三的教學效果。

六、強化基礎教學

在進行初中數學教學的過程中，注重基礎教學，而不是關注拔高的奧數教學。大多數學生在學習數學時，總是由于其基礎知識掌握不牢，而導致其在日后進行解題時，總會出現或多或少的失誤，這都是由于學生的基礎知識不牢靠所造成的。因此，在進行教學中，注重基礎知識的教學，運用基礎知識去調動學生的學習興趣，不斷地鞏固數學基礎理論因素，并讓每一個同學都能夠了解到，無論是怎樣的數學題目，都不能脫離數學理論公式這一基本因素。

例如：在每天課后布置三、四道基礎練習題，每道題運用各種各樣的基礎知識，以此來增進學生對于基礎知識的了解，并明確每一個原理的主要應用對象，促使課堂上所學習過的基礎知識得以實際應用。

七、挖掘素材，培養學生將實際問題數學化的能力

應用題的文字敘述比較長，背景陌生，涉及面廣，對學生的綜合能力要求較高.如果能在平時學習數學知識的同時，適時適地地留意周邊事物，挖掘身邊的素材，指導學生深入生活，從實踐中發現問題，通過觀察、實驗、比較、分析和綜合，訓練培養學生提出符合現實情景的數學模型，將實際問題數學化，有利于提高學生應用數學的能力.在教學中，根據教學內容精選一些數學生活中的問題補充到教學中，引導學生進行分析、聯想、抽象、建模.

總的來講，隨著新課標改革的不斷發展，在初中數學的教學中，應當重視初中數學的實際教學與應用，結合實際的教學情況，逐步摒棄傳統教學模式所帶來的教學死板性規定，拓展學生的學習思維，調動學習興趣，以學生為主體增強師生之間的溝通，使學生能夠認識到學習數學是一件非常愉快的事情。提升初中數學的教學效率，需要不斷地創新實際的課堂情景，創造豐富的教學環境，為同學們提供優良的學習環境，使其能夠更加主動而又積極地參與到學習中來。通過各方面的努力，為學生后續學習數學奠定堅實的基礎。