小學語文教學中的德育融合研究

楊友誼

摘要：新課程標準對在學科教學中有效滲透德育教育提出了明確要求。小學語文教學肩負著傳授知識和德育教育的重任，語文教師要以新課程標準為指引，在教學過程中將學科教學與德育教育有機融合，有效提高學科教學質量和學生的綜合素質。

關鍵詞：小學語文;德育;融合

小學語文教育不僅要求學生掌握基本的語文知識，還要求學生在思想道德上有進一步的提高。對于小學語文教學來說，文化課的學習和德育的教育都是非常重要的內容。因為小學生還小，他們對很多事情還缺乏正確的認識，要求語文教師在課堂教學中引導學生，使學生思維正確，樹立正確的價值觀和人生觀。并且每個小學生都有著自己的個性，具有不同的學習特點，因此教師在進行教學時應該充分的結合學生的差異性，根據他們自身的學習特點制定有針對性的教學方案。這樣才能夠更好地提升他們的學習能力，培養學生的綜合素質。同時在進行語文教學時，教師要積極引導學生思考和學習，在實際的教學中融入德育，完成對學生綜合素質的培養。

一、通過交流的方式將德育滲透到語文教學中

在語文課堂中，教師要多借助交流的方式，將德育理念融入到課堂之中，這樣能夠使得教師與學生之間的溝通變得更加頻繁，教師也能夠更加了解學生的心理狀態變化和學習情況，然后對教學方案進行優化創新。通過此種交流的方式同時還可以突出學生在教學中的主體地位，更好地促進學生的語文學習。比如在課堂教學中，為學生提供更多的表達機會，充分地利用溝通與交流的方式，再根據學生的發言反映出的真實想法去進行課堂教學。

二、借助文本教材將德育融入到語文教學中

教師借助教材中的文本內容讓學生深刻理解文本中的關鍵詞、關鍵句，對其進行分析并體會感受文本中所包含的思想情感，感悟作者的心理狀態以及所持有的人生態度。在此過程中，教師還可以積極引導學生參與探討，積極交流，對重難點問題進行深層次的研究。教師還要積極地帶領學生去尋找答案，而非直接將答案告訴學生。通過此種方式還能夠提高學生自己對于文本的理解能力，以此來無痕的將德育融入到文本教材的教學中去。

三、利用課后作業將德育滲透到語文教學中

課后作業是課堂教學的一個外展，同樣也是學生鞏固知識的一個重要環節。教師可以通過課后作業將德育滲透到語文教學中去。課后的德育工作不僅是為了培養學生德育素養，也是為了對課上所有的教育內容進行更加完整的鞏固。比如可以在一篇文章教學過后讓學生查閱資料去觀看相關的視頻，將觀看視頻的感受作為作業寫下來。通過此類方式學生能夠體會到文章中所包含的一些精神品質，從而潛移默化的影響小學生，培養他們的思想道德素養。

四、在語文閱讀教學中融入德育

小學語文教材以教育性文章為主，文章中的主角通常是公正的。這足以讓處于智力發展期的小學生充分閱讀這些文章，從而更好地增進他們對德育理念的理解。閱讀能夠提高一個人的思想境界以及個人的修養，在國家倡導的素質教育的教育理念下，通過閱讀來提高學生的自我修養，是將德育思想融入閱讀，進而促進教育目標實現的一種簡單快捷的方式。

閱讀是靈魂感知世界的地方，德育于學生而言是從小就必須具有的一個思想認識，對于學生今后的學習生活以及解決自身遇到的一些問題和考慮問題的角度都有重要的幫助。比如在閱讀課堂中，讓學生分析文章的主旨，然后讓學生用相對應的情感去朗讀課文，充分鼓勵學生進行朗讀和交流，讓學生經過這種方式與作者進行思想上的交流。這種方法能夠激發他們的情感共鳴，那么在實際的教學中便從知識層面上升到了思想層面的教學。

五、在語文寫作教學中融入德育

寫作與閱讀具有相似之處，但二者的不同之處就在于，閱讀是通過閱讀直接感知作者的心理活動、狀態，而寫作是通過寫作方式來表達自身的實際情感。二者是道德教育的統一戰線。小學語文教學中，加強德育是教師的一項任務，是教學目標的集中體現。

在實際的寫作教學中可以融入德育思想。比如：在寫作時引導學生結合自己生活實際，認真回憶自己的生活，用筆尖來刻畫一些現實里的人物形象，并且每一個形象都要有自己的獨立思考與見解，這需要學生去積極探索生活、觀察生活、發現生活、記錄生活。教師還要引導學生養成親近自然的習慣，記錄生活的習慣，這樣可以豐富學生的寫作風格，相應地還能夠體現出學生的思想深度，讓學生在寫作中展現自我，引導心靈的開放，使得德育在學生的心中深深扎根。

六、在語文教材中融入德育

語文教學不僅僅只是局限于教材，但是也是絕對離不開教材的，教材中所包含的一些活生生的例子是具有很大教育意義的。語文教師可以挖掘語文教材中有關德育的內容展開德育教育，這樣不僅能夠提高教材的利用效率，強化教材學習，還可以從中進行德育教育。

例如教師可以利用小學生的好奇心去對教材中的一些具體事例進行提問、交流等，創設特定情境，模仿教材中的典型場景，深入加強學生的自我認知，讓學生深刻感受到文章作者的心理感受。教師還可以通過實踐活動去培養學生的綜合素質。

總而言之，語文作為培養學生德智體美全面發展的一門課程，德育教育必須貫穿始終。在實際的語文課堂教學中，教師應多與學生交流，更好地利用課后的文本和作業，將語文教學與德育有機結合起來。學生可以通過語文學習形成積極樂觀的生活態度，敢于面對人生的困難，從而不斷促進學生的全面發展。

參考文獻：

1.唐正光.德育在小學語文教學中的融合滲透[J].新課程·中旬.2019年12期

2.李偉才.淺析德育教育在小學語文教學中的滲透與融合[J].速讀（上旬）.2020年6期