新時代“德法兼修”法治人才培養路徑探析

田慶玥 蘇巴提·艾爾肯

摘要：隨著依法治國的不斷推進，我國亟需高質量的德法兼備法學人才。在社會主義法律體系下，非法學專業學生的法律信仰亦亟待提高。本文基于法治教育和思想政治教育的雙重基礎上，提出使二者融合的應然邏輯與實踐路徑。

關鍵詞：德法兼修;法治教育;思想政治教育;

一、新時代法治教育與思想政治教育的邏輯關系

新時代高校的法治教育與思想政治教育具有互相交融、難以分割的關系，德法兼修就是在二者不斷融合后形成的新要求，高校需要利用課程的共同性為德法兼修提供理論依據，在原有專業法學課程基礎上融進思想教育因素，同時開展普法學習，讓非法學專業的學生樹立良好法律意識和法律信仰。

（一）德法兼修是新時代的要求

習近平總書記早在考察中國政法大學時就指出：“要德法兼修，培養大批量高素質法治人才。” 習近平總書記的講話給高校法律人才的培養點明了方向，即在法學教育的同時不能忽視思想道德的培育。高質量的法治人才的要求不僅要具備專業的法律知識，也要考量其道德品質。高校在法學教育過程中要改變過去以專業知識教育為核心的教學模式，要把法律職業道德教育與專業系統的法律知識相結合，從而培育出符合時代要求的德法兼修高質量法學人才，為全面推進依法治國提供高質量、全方位的法治人才。

（二）法治教育和思想政治教育融合的理論基點

從高校所設置的課程安排來看，法學課程和思想政治理論課程是兩門獨立的學科體系，兩門課程的老師所屬不同的院系，具有不同的專業背景。法學課程的老師基本來源于法學院，思想政治理論課的老師來自馬克思主義學院和思想政治教育專業。但細究之下不難發現，兩門課程具有一定的共同性。首先，從在人才培養目標這一層面出發，二者皆具有“立德樹人”的道德培養目標。思想政治理論課的課程目標是培養出具有正確價值觀學生;法學課程亦承擔著對學生進行價值引領這一重任。隨著時代的發展和依法治國的不斷推進，法律人才的評判標準相較于原有的“唯專業論”有了較大轉變。此外，從法律知識教育層面出發，兩門課程也具有一定的交叉與融合現象。一方面，《思想道德修養與法律基礎》作為高校思想政治理論課程體系中的重要組成部分，其中“法律基礎”部分與法學課程在內容層面有共同性，授課教師可以結合法學的基礎知識與教育理念進行授課，使法律基礎知識與信仰根植于每位高校學生的心中。

二、推進高校法學課程思政建設

（一）高校課程思政建設的重要意義

在法學教學中融入思想政治教育有助于學生形成正確的價值觀，在增加專業知識的同時增強學生的思想素養。傳統的法學教育模式是單一的傳授專業知識，忽視了思想教育，導致部分學生基礎理論與專業知識功底扎實，但價值歸屬感與社會責任感相對而言比較欠缺。德育中最主要的目的就是提升學生的社會責任感，培育德法兼備高質量法學人才。

（二）高校課程思政建設的現狀

目前很多高校都在嘗試把思想政治課程融入到專業課教學中，但思政教育工作仍然存在很多問題，具體現狀如下：

首先，課程教師隊伍組成專業單一，即法學專業教師隊伍中缺乏有思想政治教育理論基礎的教師，因此無法充分進行思政元素挖掘，導致法學課程思政建設中出現“專業知識”與“價值引領”無法良好融合，形成課程思政形式主義等問題。其次，未能充分調動學生自主性。思政課程屬于必修課，所以很多學生上思政課是因為學分迫不得已，如果教師不能調動起學生學習知識的興趣和積極性可能會導致學生的排斥心理。最后，教學內容不夠明確。目前，現行的法學專業教材中缺乏思想政治教育相關內容內容，教育部門也未針對法學專業教學融入思想政治教育作出相關規定。因此，如何融入思政元素、怎樣融入思政元素均缺乏一定的遵循標準，在實施過程中完全取決于授課教師的選擇，這便造成了高校法學思政課程建設中教學內容不夠明確的現狀。

（三）高校法學思政課程的改革路徑

法學專業課的教學中融入思政課程，要保證調動起學生的主動性與積極性，在教學過程中必須要凸顯出學生的主體地位，在滿足課程教學目標的同時保證學生的參與性，以此來激發學生主動接受思政教育內容。在此過程中可以結合學生的專業背景，在思政教學的時候融入法學法學課程特點。

在高校中落實“德法兼修”模式首先應該要完善相關的教育工作體系，做好課程建設、完善教學理論。教學上不僅要注重專業知識還要注重道德的教育，在課程設置上加入道德元素，做到在傳授知識的同時進行價值指引。并在課后反饋、分析學生學習成果等一系列教學實踐中改進課程的設置。

三、推進社會主義法治精神建設

（一）高校法治教育目的

早在1986年，我國就開始在高校中開展各式各樣的法治教育，并在黨的十五大中首次提出了依法治國。2014年10月國家要求“把法治教育納入國民教育體系” 在新時代中要深入開展法治教育工作，為國家和社會培育出具有使命感、擔當感的社會主義現代化建設者。思政教育工作很重要的一個組成部分就是法治教育，目標是讓學生了解法律基礎，樹立法律信仰。

（二）高校社會主義法治的認同狀況

目前中國人民的法律意識和觀念還不是很強，中國法治建設還在開始階段。高校非法學專業大學生接觸學習法律的途徑主要是通過《思想道德修養與法律基礎》這門課程，通過這門課程的學習可以讓學生對中國的社會主義法律制度、體系有一定程度的了解。但在學習內容編排方面方面，此門課程一定程度上存在重思政輕法律的現象，這導致大部分學生對于法治的認識還不夠深入，難以建立正確的法律信仰。

從學生的角度出發，由于高校課程設置導致學生普遍更愿意把時間和精力放在專業課和實務課上，而學習思修課只是為了應付考試，不能理解這門課背后的意義。從教師的角度出發，不能把《思想道德修養與法律基礎》完全講成法律課;且部分教師本身對法律和法治理念都比較淡薄，授課就是照本宣科而缺乏深入分析。而有法律背景的教師只是把法學理論灌輸給學生，而晦澀難懂的法學理論會影響學生學習法律的積極性。

（三）社會主義法治精神培養實現路徑

大學生法治精神的培養過程中必須要始終貫徹社會主義法治根本原則，在培養社會主義法治精神的過程中堅持憲法至上，樹立正確的法律信仰，堅持法律面前人人平等，維護每位公民的合法權益，培養高校學生的社會主義法治精神。非法學專業學生的法治精神培養需要處理好難度和廣度之間的關系，思修課的主要目標不是傳授深奧和系統專業的法學知識，而是把法律理念滲透到思想教育過程中，把社會主義法治精神在潛移默化中傳遞給學生，讓大學生認識和理解法治的內在精神，并在行動上踐行。

高校學生社會主義法治精神的培養需要學校和社會的共同努力，改變過去的課程安排和教學模式，提高教師的法治素養，鼓勵學生選修專業的法律課程進一步提高法律知識;與社會實事、典型案例相結合，吸引學生的興趣，在潛移默化中傳遞社會主義法治精神，激發學生對社會主義法治的認同感和信任感。

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作者簡介：田慶玥（1996-），中國政法大學馬克思主義學院馬克思主義基本原理專業2019級碩士研究生;蘇巴提·艾爾肯（1996-），中國政法大學馬克思主義學院思想政治教育專業2019級碩士研究生（郵編100088）