多媒體信息技術對初中英語寫作教學的影響

馬春香

摘要：隨著時代的進步，科學技術發展越來越成熟，多媒體信息技術作為一種新興技術，已經被教育行業使用多年，并取得了很大的成效。在經濟全球化背景下，英語作為一種使用最為普遍的語言，在初中教育中也有著舉足輕重的作用。本文將從三個方面來分析多媒體信息技術對初中英語寫作教學的影響。

關鍵詞：多媒體信息技術;初中英語;寫作教學

當前，大部分的教師還是采用說講模式進行教學，學生長期在這種單一的模式下學習，很容易產生枯燥乏味的情緒，逐漸對英語學習失去興趣，不利于提升學生的英語水平。在多媒體信息技術高速發展的背景下，很多教師也早已經將媒體信息技術應用到日常課堂教學中，寫作是初中英語教學中重要的組成部分，教師將多媒體信息技術應用到英語寫作教學中，創新了教學方式，有利于調動學生的積極性，對初中英語寫作教學有著十分重要的積極影響。

一、豐富教學素材，提升學生寫作興趣

初中屬于義務教育階段，英語作為學生必修的一門學科，對初中生的學習有著巨大的影響。縱觀當前的初中英語寫作教學，很多學生都對寫作非常的抗拒，除了對單詞、語法的掌握不牢固外，還缺少一定的寫作技巧和寫作素材。網絡上的資源豐富，同樣擁有眾多和英語寫作相關的知識，教師能夠從網絡上搜集素材，然后通過多媒體為學生們進行展示，能夠豐富學生的寫作素材，讓學生有東西可寫。

教材內容始終有限，教師能夠教給學生的知識也有限，這在一定程度上限制了學生的發展，而將多媒體信息技術應用到初中英語寫作教學中就很好的解決了這一問題。教師在教學生進行英語寫作的時候，可以自己在網絡上搜集和本堂課相關的資料，將其制作成PPT或者短視頻，然后讓學生通過看、聽、感受等過程了解寫作內容，給學生留下深刻的印象，其次教師還可以引導學生自己通過網絡尋找素材，積累寫作素材。初中生對外界充滿了好奇心，教師利用多媒體技術為學生展示寫作內容時，能夠很好的利用多媒體工具吸引學生的注意力，提升學生對英語寫作的興趣。

二、營造課堂氛圍，培養學生自主寫作能力

無論是什么階段的教學，教師都應該為學習者營造一個輕松快樂的學習氛圍，多媒體能夠通過圖像、音響等載體展現教學內容，想必傳統的純文字教學，多媒體能夠營造一個良好的課堂氛圍，調動學生潛在的學習欲望。不過利用多媒體信息技術進行教學的時候，教師也要從學生的實際生活情況出發，為學生創設生活情境，注重學生的情感體驗，讓學生能夠感受到自己的主體地位。

其次，教師運用多媒體技術還應該和其他教學教學手段進行有效結合，例如融入看圖說話、游戲競賽等形式，將趣味化和有效性相結合，為學生營造一個愉快的寫作課堂氛圍的同時，還能激發學生自主能動性，培養學生自主寫作能力。例如在寫“A Nice Holiday”的時候，如果就這樣讓學生寫，學生肯呢過會覺得英語寫作課堂十分枯燥，但如果教師用多媒體展現某一位人，如marry的假期出去旅游、在家學習、去看望爺爺奶奶等，教師為學生呈現出一幅幅生活畫面后，學生能夠根據視頻或圖片內容聯想到自己的暑期生活，完整的敘述自己的假期。

三、創新教學方式，培養學生寫作思維

縱觀當前初中生的英語作文，大部分的學生都是以中式表達為主，要想解決這個問題，并不是一朝一夕的事，而是一個長期的過程。首先在單詞的拼寫上不能按照漢語拼音，語法使用上不能按照漢語語法，但由于學生長期處于漢語環境中，因此學生很難自己去發現。教師借助多媒體技術可以在一定程度上解決這個問題。首先教師可以為學生創設一個英語環境，讓學生在用英語交流的過程中互相發現自己的問題，在這個過程中，教師也可以以朋友的身份加入學生的交流，同時也要注意觀察學生，及時地發現并糾正學生的錯誤。口語表達和寫作是相輔相成的，學生在利用英語進行交流的時候，有利于鍛煉學生英語思維，當學生能夠順利且正確的進行英語口語表達，那么他的寫作也就不成問題。

從另一方面來講，多媒體技術還可以幫助教師創新寫作形式，例如教師可以適當拋棄紙質寫作形式，讓學生使用網絡軟件進行寫作，例如word，這個軟件自帶糾錯功能，能夠有效的幫助學生單詞拼寫錯誤和語法使用錯誤，這樣不僅能夠幫助學生提高詞匯量和詞匯準確度，還能強化學生的寫作思維，提升學生的英語寫作水平。

四、結語

綜上所述，寫作一直初中英語教學中的重難點，教師也也在不斷創新教學方法，提升學生的寫作水平。多媒體技術作為一種新技術，對初中英語寫作教學有著巨大促進作用。它不僅豐富了教師的教學素材，還營造了一個輕松愉快的課堂氛圍，更是為教師創新了教學方式，對培養學生的寫作思維具有巨大幫助。作為教師要充分認識到多媒體信息技術為英語寫作教學帶來的便利，不斷地提高學生的英語寫作水平。

參考文獻：

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