核心素養視角下傳統武術在小學體育課堂中的應用

孟憲禹 徐靜

傳統武術一直被認為是中國文化的精髓之一，以其獨有的健身性、防身性、欣賞性、文化性吸引世界各國人民不遠萬里來到中國學習傳統武術文化，但在中國的發展趨勢下，新興項目，如跆拳道、空手道對孩子們的吸引力較高，傳統國粹的東西內容難度較大，一般孩子無法完成。當務之急，傳統武術更應進行普及，降低難度，發揚傳統文化精神，讓大眾化都能達到健身的效果。

“要學武、不怕苦，要練功、莫放松”，我國中小學武術的普及度不夠，學生對武術的認知較低，日常鍛煉健身對武術的運用較少。《全民健身計劃綱要》指出：“思想道德素質和科學文化素質的物質基礎是身體素質”。許多因素會影響身體素質的發展，包括醫療、環保、營養、鍛煉等手段，其中體育鍛煉是其他手段不可取代的。因而對于身體素質來說，最有效、最積極、最適合青少年身心發展的關鍵環節就是體育鍛煉，它對一個小學生的身心成長發展而言具有基礎性的效果。

小學體育中傳統武術的教學，首先要轉變觀念，更新和創造新的思維方式，提高對傳統武術在新時期面臨挑戰與機遇的重視，充分發揮武術的多元化、個性化，使更多的人了解、關心和支持武術，深化改革，解放思想，認識到傳統武術進入學校體育發展的歷史必然性，把武術的研究和發展、開發武術項目作為一個長期的任務。

以“后掃腿跌撲”一課為例，它是武術基本功的重要內容，也是少年兒童喜愛的體育項目之一。課程開始，首先用武術的“抱拳禮”向同學們問好，自然而然地引出今天的課題小小特種兵。隨后，我采用了軍體拳，它和武術非常貼近，這樣既為基本部分的教學打下了基礎，又達到了做準備活動的目的。從而自然地切入到實戰對戰的教學，課程中用了掃壘包，虎尾鞭的特色教具突破教學任務，教學效果很顯著，學生們在游戲的過程中就學會了教學內容。在課程的開始與結束階段，我對學生都進行了傳統武術文化的滲透。通過簡單介紹武術禮儀，學生了解到武術起源于我們中國，在我國有著悠久的歷史，更是民族瑰寶。并且武術是我國各族人民在長期生活實踐、生產活動中積累起來的健身和養生的形式之一。它是民族體育，同時是我國廣大人民生活智慧的結果，其內容豐富多彩。最后以“武術知識考考你”這樣的知識小競賽作為結尾，它是為了提高學生思維力、注意力、記憶力和想象能力，讓學生逐漸地感受修和練、動和靜、人體和環境、身體的局部和整體、形和神、形和意相結合，激發學生愛祖國、愛民族的自豪感，為今后學習打下良好的基礎。

在講解后掃腿跌撲時，采取微課學習、教師指導的方式，充分利用多媒體設備，使教師的講解更加的直觀。講解過程側重于學生自主學習和獲得直接經驗，獲得了不錯的學習效果。在本課中，學生在學習過程中體驗與成長，學習的積極性非常高，實際教學中，我們給予了充分的時間組織學生在游戲中練習。最后知識小競賽階段，也是為了更好的促進同學回顧本節課的過程，明確本節課所學習的內容。傳統武術通過電影、動畫等表現形式，映入孩子的思想，套路、攻防、氣功相比其他形式更能激發孩子內心的興趣，反復練習得到鍛煉，強身健體，利于小學生身體的健康發展，讓學生在玩中學會后掃跌撲的動作，通過讓學生用力掃小壘包，來解決弓轉跌撲的力量練習，解決以往體育課中枯燥無味的狀況，從玩中加大對后掃跌撲的力量練習，使每一個孩子都能全身心的投入到練習中去。并用分層教學，用不同長度的虎尾去掃壘包，加快學生在掃腿中的速度練習，完成重點突破，并用反復提示，換不同的尾巴掃倒相應目標，同時鞏固動作的連貫，和熟練度。在玩中運用所學，對后掃跌撲進一步練習，完成突破重難點。

從教學中我們可以知道，小學生對學習武術非常積極主動，而且也很感興趣，也許是由于中華武術電視媒介、流傳民間、淵源廣博的傳播，又或是人們對于武林英雄人物形象的影響所感染。但在課堂中要對學生進行為何學習武術的教育，注意加強專業引領，培養優秀武德品質和調控學情變化，防止互相打斗、對打事故的發生。

要做到大眾化、簡單化，普及傳統武術在體育教學過程中，動作要求也會相對簡單。但小學階段的學生，由于在武打片、動畫片的效果過于夸大，學習后發現并不是所想象的效果，會出現不感興趣，為普及和繼承增添困難。教師為了提高興趣加入傳統武術的攻防動作，帶領學生練習傳統武術攻防動作后，有一些學生因迷戀武打的情結切磋比武，誤打同學。因此，教師在教課的同時要正確引導學生，課時設置與課外興趣小組的合理安排是課程設置的重要環節。除此之外，學校可建立傳統武術隊，定期進行傳統武術展演，教師宣講傳統武術的文化與歷史，給予學生平臺與機會讓他們一展身手，同時和其他學校交流進行對接學習，以此提升學生學習傳統武術的積極性。