基于專利分析的高職院校創新能力研究

閆 薇 史田田 馬敬民 李少博 于蘭芳

（衡水職業技術學院，河北 衡水 053000）

“一帶一路”倡議的提出和實施無疑給高職院校的發展提供了新的機遇與挑戰，也為高職院校的進一步提升提供了廣闊的平臺，適應國際化的發展是全國高職院校面臨的共同問題。高職院校作為科技創新的溫床，是進行科研創新的重要場所，創新能力也是側面反映高校自身辦學能力和辦學水平的一個重要指標［1］。高職院校創新能力的提升有利于促進我國創新創業教育的發展，符合創新驅動發展戰略下創新創業教育改革的發展方向。專利文獻作為技術信息最有效的載體，涵蓋了九成以上的最新技術情報，是創新能力的重要體現［2］。因此，本文以高職院校的專利申請情況為分析對象，研究2000年以來我國高職院校創新能力的發展，并結合創新創業教育、職業教育改革和發展進行了討論。

一、方法

專利的審查周期較長，導致專利的授權具有明顯的滯后性，因此本文主要分析2000年以來高職院校申請專利的情況。專利申請情況的數據來源于國家知識產權局專利檢索與分析網站（http：//www.pss-system.gov.cn），采取高級檢索方式，申請人（專利權人）為“職業技術學院”，申請日期為“2000-01-01”至“2020-12-01”，按發明專利、實用新型專利、外觀設計專利分別檢索統計2000年以來中國大陸職業技術學院的三類專利的申請情況。在對總體情況分析的基礎上進行了IPC分類中的發明專利和使用新型專利檢索和數據收集。

二、結果與分析

（一）不同類別專利的申請情況

2000年以來，以“職業技術學院”命名的高職院校的各類專利申請量占比如圖1所示。通過分析可知，實用新型和發明專利是高職院校專利申請的主體類型，兩者總和約為專利申請總量的90%，而實用新型專利和發明專利都要求具有一定的技術水平，這表明高職院校具有較高的技術創新和應用創新能力。

圖1 高職院校發明、實用新型和外觀設計專利的占比分析（2000—2020）

以“職業技術院校”命名的高職院校專利申請量的IPC分類分析如圖2所示。IPC分類中，A部、B部、E部、F部、G部和H部均是實用新型專利的申請量優于發明專利的申請量，而C部和D部專利申請情況與其他各部不同，雖然申請量相比不大，但其發明專利申請量明顯多于實用新型專利。C部和D部代表的是化學冶金、紡織造紙等類別，這表明，相比其他類別，高職院校在這兩個方面具有更明顯的創新優勢。

圖2 高職院校發明專利和實用新型專利IPC分類情況

對實用新型專利和發明專利所占比例以及IPC分類的數量進行對比分析，結果表明職業技術類的高職院校具有較強的創新能力，特別是應用技術的創新對高技能型人才培養提供了良好的大環境，可促進大學生的創新思維和創新能力的訓練和鍛煉。

（二）歷年專利的申請情況分析

高職院校各類專利的歷年申請情況如圖3所示。圖3（a）所示為2000—2018年期間，歷年專利申請總量的趨勢，呈現逐年增長的總趨勢。專利申請總量的曲線表明：近些年隨著國家對于高校創新創業教育發展的重視，我國高職院校的創新能力、專利意識具有快速的發展和提升。

圖3 高職院校發明、實用新型、外觀設計專利歷年申請情況分析

圖3（b）所示為發明專利、實用新型專利和發明專利的歷年申請情況，不同的專利類型歷年的申請情況不同。

從整體分析來看，2006年這個時間點是專利申請量的重要拐點。2005年，國家重點建設100所高等職業院校計劃的提出拉開了高職教育質量提升的帷幕［3］，這極大地促進了高職院校申請專利的熱情和自信，促使2006年高職院校的發明專利申請量、實用新型專利申請量和外觀設計專利申請量都有了極大地提升。

2010年起，三種類型專利的申請趨勢表現有所不同，尤其自2012年起，發明專利和實用新型專利的申請量呈現快速增長的趨勢，特別是實用新型專利成為高職院校的專利申請的主要構成類型。

自2017年起發明專利的申請量急速提升，而實用新型專業的申請量較以往具有明顯的下降趨勢。高職院校專利申請類型的比重也逐漸偏向于對技術水平要求較高的發明專利。

三、討論

職業教育作為我國的特色教育，是大國工匠的搖籃，為中國制造提供了重要人才儲備，其創新能力是高層次應用型人才培養體系中重要的組成部分。通過分析，可以初步得出我國高職院校專利申請的總體情況：實用新型專利是高職院校專利申請的主要類型，發明專利次之，兩者總和約占高職院校專利申請總量的90%；歷年專利申請總量的趨勢，呈現逐年增長的總趨勢；自2012年起，高職院校的專利申請質量有了極大的提升。綜上所述，表明高職院校具有較強的創新能力，且高職院校的創新能力不斷提升，特別是應用技術的創新對于培養高技能型人才具有重要意義，符合創新驅動發展戰略下創新創業教育改革的發展方向。

目前，我國已基本建成世界最大規模的現代職業教育體系，但建設水平還遠未達到世界水準［4］。新時代對大學生的創新能力和處理復雜問題的能力提出了越來越高的要求，而這方面是高職院校人才培養的短板，尚不能滿足新時代對優質職業教育的需求［5］。創新能力是高職院校實現高技能型人才供給側改革和提升的源動力。在創新驅動發展，加強創新型人才培養的大背景下，現代職業教育體系創新能力的培養，仍需加強頂層設計，進一步對以下問題進行深入探索和引導：1.如何加強政策引導，發揮國家政策對高職院校創新能力發展的有效導航作用；2.如何制定激勵機制，提高高職院校師生共同參與創新創業的積極性，構建教師創新帶動學生創新和學生自主創新的科學管理體系；3.如何自足產學研，做好多元協同創新的工作，對社會資源進行多方統籌，搭建服務與區域產業創新體系發展的“雙創”教育資源平臺，使創新能力不斷轉化應用于生產力，為職業院校的內涵建設和長足發展提供源源不竭的動力。

四、結論

專利是知識和技術創新的重要載體，意味著高職院校具備較好的創新能力且在不斷提升。高職院校是創新型技術人才培養的搖籃，創新能力是高職院校雙創教育的基礎和源動力，是創業實踐的靈魂，是高職院校培養高技能型人才的核心動力。《國家職業教育改革實施方案》為職業教育的創新能力發展提供了更廣闊的空間，國家創新驅動發展戰略為其提供了良好的發展環境。然而創新能力的培養提升以及向應用實踐和創業實踐的轉化仍需做好頂層設計，搭好協同創新的平臺，做好具有創新能力的高層次應用型人才的儲備。