關于新時期青少年學生管理常見問題以及對策分析

李 輝

湖南外國語職業學校瀏陽校區

傳統的學生管理模式往往是封閉式的，整體管理工作呈現一種枯燥束縛的狀態，往往會引起青少年學生對管理工作產生嚴重的抵觸心理。在新時期背景的影響下，這種傳統的管理模式已經無法滿足當下青少年學生的實際需求，也無法真正的實現人才培養的最終目標。根據這個現象來看，教育行業在對青少年學生開展教育工作的過程中，要將學生放在管理工作的主體位置，從根本上來促進青少年學生的全面發展，從而來，最大程度的推動社會發展進程的腳步。

一、新時期青少年學生在管理過程中所出現的常見問題

1.學生并不具備較強的自我管理能力。

在社會快速發展的背景之下，信息技術與網絡極大程度的方便了學生的日常學習與生活，使學生獲取學習資料以及社會資源的途徑越來越廣，但這也在一定程度上促進了學生的心理發展程度較早，特別是在初中時期的青少年學生。在信息網絡技術發展背景的影響之下，青少年學生的認知程度比較超前，思維相對來說也更加發散，這也就使得一部分的青少年學生容易出現相應的叛逆心理，從而使得教師與學校的管理工作很難開展[1]。

2.缺乏集體意識。

現如今大部分的青少年學生都為獨生子女，長期都備受來自長輩的寵愛，長期以往就會使得這些青少年學生在學校的學習與生活過程中缺乏集體意識。同時，還有一部分學生在思考問題的時候往往從自身角度出發，將自身的利益擴大化，不喜歡與其他的同學與教師產生積極有效的溝通與交流，在一定程度上對教師的管理工作起到阻礙作用[2]。

3.教師未開展有效的管理工作。

如果教師想要積極開展管理工作的話，那么就一定要采取更加科學合理的管理方式。現在大部分教室仍然采用比較傳統的“說教型”管理方式，這就會使得一些青少年學生對管理工作產生較強的抵觸心理，引發師生之間出現相應矛盾，不利于學校管理工作的正常開展。

4.過于落后的管理方式。

通過實踐調查得知，大部分學校采用了傳統的方式和方法來管理學生。大部分學校和教師采用制定犯規的形式來約束學生，這種方式只能夠從行為和言論方面對學生起到約束作用。屬于形式上的約束管理，無法讓學生真正了解遵守規章制度的重要意義。導致此類問題出現的主要原因是，院校和班主任缺乏先進的管理理念，沒有將學生作為管理的中心。缺乏先進的管理方式和管理方法不但無法有效提升學校管理水平和管理質量，還會導致學生的心理出現叛逆。

5.沒有建立有效的管理制度。

由于青少年缺乏良好的文化水平，班主任除了需要管理好教學工作之外，還需要從德智和生活方面，做好對青少年的管理。根據目前的具體情況來說，學校在管理青少年學生時，沒有采用行之有效的管理制度。雖然制定了部分校規和班規，但是無法得到嚴格的執行。在懲罰青少年的錯誤行為時，也缺乏強校的管理力度。在缺乏良好管理的情況下，自然無法全方位的落實管理制度。所以院校需要對管理制度進行有效的制定。此外，如果缺乏良好的管理還會導致青少年學生做出錯誤的行為，進而導致校園學習氛圍受到破壞。

二、產生這些問題的主要原因

1.社會發展給學生和教師帶來了巨大的壓力。

我國政治經濟和文化在經過不斷發展后。給人們帶來了全新的生活，然而針對教育行業來說，社會和家長對教師和學生提出了要高的要求，在不斷加劇的社會競爭環境下，想要實現對升學率和教學質量的提升。培養學生成為社會所需的學習型人才，幫助其在嚴峻的社會競爭中保持自身的優勢，教師將教學工作作為了重點，只關注學生是否能夠獲得良好的學習成績。卻沒有對青少年學生進行良好的管理，也無法做到對有效管理方式的掌握和運用。

2.網絡信息給青少年帶來的影響。

網絡時代帶來了許許多多的信息，其中也包含了大量不良信息，由于青少年正處于身心發展階段，極易在外界信息的誤導下走上歧途。網絡時代給學生帶來的大量不確定信息，加大了教師的管理難度，教師只能夠管理學生，卻無法從根本上實現對不良信息的杜絕，所以想要開展有效的管理工作難度更大。

三、能夠更好地對青少年學生開展管理工作的合理有效對策

1.將學生放在管理工作的主體位置上。

學生作為教師開展教學活動的中心，所以教師在開展管理工作的時候要將學生擺放在主體位置上。在新時期背景的影響之下，教師和學校在針對青少年學生開展管理工作的過程中，可以根據自身的實際情況以及學生對于管理工作的真實需求來制定相應的管理制度，對青少年學生的日常學習行為進行更加規范化的管理工作。同時，學校與教師在開展管理工作的同時，也要加強對學生自身個性發展的培養，尊重這個時期青少年學生的個性特點，以此來最大程度地促進學生的全面發展與提高[3]。

2.注重學校與家庭之間的配合。

學校與教師在針對于青少年學生開展管理工作的同時，也要注重學校與家庭之間的配合。家庭環境對于青少年學生的心里健康發展產生著重要的影響，對于學生的思考能力與判斷能力也起到了一定的影響作用。學校在開展管理工作的過程中要從學生自身的性格特點以及行為習慣上出發，對于學生的訴求要做到耐心傾聽，對于犯錯誤的學生也要做到鼓勵與引導。教師在日常開展教學活動的過程中也要為學生樹立正確的榜樣作用，以此來最大程度的發揮出管理工作自身的作用[4]。

3.引導學生正確開展網絡活動。

現如今在網絡技術快速發展背景的影響之下，青少年選手可以有效的利用網絡技術來拓展自身的視野與思維，在一定程度上有利于青少年學生自身學習的發展。不過為了避免青少年學生會沉淪于網絡活動中的問題，所以學校與教師要對學生的網絡活動進行一定的監督與管理，最大程度的降低網絡對于青少年學生學習與發展所帶來的不利影響。學校也要根據自身的實際情況與學生的真實需求來為學生提供更加良好優質的上網環境，規定好學生每天可以開展的網絡活動時間，引導學生養成正確的上網意識，能夠正確全面的認識到網絡給予自身所帶來的優點與缺點。同時家長也要定期檢查學生對網頁的瀏覽情況，幫助學生養成更加正確的價值觀念，最大程度地提高學生對于網絡信息的辨別能力，有效的降低網絡所帶給青少年學生的不良誘惑。

4.采用全新的觀念，方式和方法來開展管理工作。

學校想要更好的管理青少年學生，首先就需要培養班主任形成全新的管理理念，對以往的管理方式進行突破。班主任需要將學生作為管理的中心，采用全新的方式和方法來開展管理工作，需要需要主動對青少年予以關心和關愛。開展德育教育和心理教育，來幫助青少年形成良好的品格和正確的相關。同時，班主任還需要管理學生的專業知識，采用實踐教學的形式來提升青少年的各項技能，如此，學校能夠通過教育教學實現對實用型人才的培養。

5.采用科學合理的管理制度。

由于學校的管理制度缺乏有效性和實用性，大多數學生對管理工作和管理制度并不服從，也不重視。所以，學校需要做好對管理制度的科學合理制定。具體可以采用如下方式：由學生干部負責制定各類管理制度和相應的獎懲機制等等。通過建立良好的制度，能夠使班主任的工作有據可依，同時也能夠對青少年學生開展更具權威性和震懾力的管理工作。特別是通過建立獎懲機制，能夠幫助學生正視管理制度和管理規則，能夠保證學生良好的服從管理工作。想要幫助學生進行良好的自我管理，就需要從生活習慣和學習習慣方面，對學生進行重點培養，幫助其形成良好的自我管理意識，班主任需要正確的引導學生，幫助青少年學生了解學習知識的意義，幫助其形成良好的學習習慣。青少年形成良好的學習習慣后，不僅能夠獲得更好的學習成績，還能夠形成更高的文化素質。此外，還需要從綜合能力方面對學生進行重點培養，鼓勵學生多多參與院校活動，幫助其形成良好的性格和更強的為人處事能力。

6.加強班主任的素養。

具有良好文化素質和綜合能力的學生能夠更加積極主動的學習，學校和班級才能夠開展更好的管理工作。

在管理青少年期間，最重要的角色就是班主任，關系著管理工作的質量。大多數學校的班主任沒有掌握良好的管理方法，無法開展高校的管理工作。所以，班主任需要做好對自身管理素養和管理能力的加強和提升。學校可以組織班主任定期參加管理培訓活動，讓優秀班主任進行良好的經驗交流。此外，班主任還可以在網絡中學習與管理工作有關的資源，以此來實現對自身眼界和思維的不斷拓展。

7.加強德育教育。

德育工作是管理學生最重要的途徑，能夠從思想政治觀念方面，實現對學生的良好培養，避免其受到不良誘惑，并且能夠具有良好的自我約束和自我管理能力。減輕了教師的管理壓力。在教育學生期間，可以采用主題班會以及課外實踐等形式，例如以遵守交通規則和珍愛生命等為主題，開展相應的班會活動，由學生來介紹具體的案例，對正確的處事原則進行傳達，培養學生明辨是非的能力，并且能夠反思自身的日常行為，對自己的缺點加以改正。同時還可以讓學生參與外出實踐活動，例如學生通過戶外采風能夠感受美好的祖國山河，進而形成良好的環保意識和持續發展觀等。通過對德育工作的開展，能夠幫助學生慢慢形成自我管理能力，自發的結合基本規則，對自身的行為進行思考，能夠降低教師管理學生的難度。

四、結束語

從以上敘述中可以看出，新時期青少年學生在管理工作中仍然存在著其自身并不具備較強的自我管理能力、缺乏集體意識、以及教師未開展有效的管理工作的問題。如果想要最大程度的發揮出管理工作發生作用的話那么學校與教師就要將學生放在管理工作的主體位置上，注重學校與家庭之間的配合，同時還要引導學生正確開展網絡活動，只有通過這樣的方式才可以有效地開展新時期青少年學生的管理工作，促進青少年學生綜合素質與學習能力的全面發展，能夠真正的滿足學生對于學習與生活的實際需求，為青少年學生以后的學習與生活打下堅實良好的基礎，也能夠為社會的發展輸送更多的優質青少年人才。