高職院校學前教育專業中國畫教學質量提升的對策研究

羅斯亮

（北海職業學院,廣西北海 536000）

中國畫，又稱為“國畫”。國畫是我國的傳統繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。需要準備的材料包括國畫顏料、絹、宣紙和毛筆等，繪畫題材包括花鳥、山水和人物等。從21世紀開始，國家把文化建設擺到更加重要的位置，大力發展社會主義先進文化成為共識，并確立了建設社會主義文化強國的戰略目標。黨的十八大以來，我國把文化建設放到了中國特色社會主義事業“五位一體”總體布局的重要位置，文化自信是“四個自信”的重要內容。黨的十九屆五中全會確立了“十四五”時期高質量發展的重要目標，是我國“社會文明程度得到新提高”，把“建成文化強國”作為2035年的遠景目標，這也是新時代文化建設的總綱領和總指針。高職院校要大力弘揚優秀傳統文化，根據本校中國畫教學的實際情況，突破教學瓶頸，積極探索提升中國畫教學質量的對策，逐步形成有效的國畫教學體系，不斷傳承和弘揚中國優秀傳統文化。

一、中國畫教學質量提升的意義

高職院校是國畫專業的學習場所，能夠培養學生國畫的鑒賞能力和繪畫能力，是傳承中國優秀傳統文化的重要據點，對國畫的學習教育發展起著至關重要的作用。本文擬通過對某市職業學院學前教育專業中國畫教學情況進行調研分析，探索影響提升中國畫教學質量的因素，研究合理的中國畫課程教學方法，補齊教育教學工作中的短板，不斷提升國畫教學質量，培養出理論基礎扎實和技法優秀的美術專業人才。

本文從職業院校學前教育中國畫教學的現狀出發，結合教學工作中學生的個人情況、師資力量和課程設置情況，分析影響學前教育中國畫教學質量提升的重要因素，探索制約高職院校中國畫課程教學質量提升的共性問題，并提出行之有效的解決方案。本文采用實地調研的方法對高職院校中國畫課程教學情況進行研究分析，為提高我國高職院校中國畫課程的質量提供了新的思路，同時本課題的研究將有助于探索我國高職院校中國畫教學新途徑，為提升學前教育的教學質量奠定堅實的基礎。

二、中國畫教學質量存在的問題剖析

（一）生源的基礎功底不扎實

高職院校學前教育專業學生的繪畫基礎功底欠缺，學生在進入高職前接受的是九年義務教育，受到家庭環境、教育資源等方面的因素，大部分學生進入高職后才有機會接觸國畫內容。在高職院校中國畫的課程中，學生基礎薄弱是最棘手的問題。要學好中國畫的前提是對線條的理解和掌握，需要具備一定的書法功底。超過半數的學生認為自己的國畫基礎不牢，這些學生在入學前接觸繪畫的時間短，無專業基礎，入學后沒有足夠的時間學習繪畫基礎。

（二）國畫專業的師資力量缺口大

首先某市職業學院教育系共有98名教師，其中美術專業教師8名，占比8.2%，國畫方向的教師2名，占比2.0%，大部分教師在碩士或者本科畢業后就到學校任教，教學經驗不足，教學思維仍受限于自身上學時所接觸的教學方式。其次是美術專業、國畫專業教師的比例較低，雖然絕大部分美術教師均畢業于國內外大學的美術專業，但所學方向有所不同，對國畫方向接觸不深，研究方法、技法學習等方面掌握不全，一些老師在美術教學上對國畫進行簡化教學，甚至跳過，讓學生自學國畫內容，這讓基礎薄弱的學生在美術學習上增加了難度。

（三）教學方法單一

在高職的美術教育模式中，老師首先是講授繪畫課程的理論知識，然后教師通過臨摹畫作來講解技法和注意事項，最后是學生自主練習，平時的作業和期末考試均以臨摹畫作作為最終考核。在有限的課堂時間里，學生在國畫技能的培養上，只是表面的認識，沒能通過中國畫獨有的線條變化、墨色韻味和水墨滲化，從細節上理解作品的內涵和情感，審美能力和對作品的鑒賞能力僅停留在課堂教學內容中，學生缺乏品獨立鑒賞作品、獨立創作的能力，一旦在未來工作中遇到了需要獨立創作的工作內容，學生在創作中就缺少了參考畫作，變得束手無措，難以完成工作任務。

（四）國畫教學體系不完善

中國畫的學習，不僅僅是課堂上的學習，更是要為學生創造學習環境，在動手繪畫中提高能力。很多課程的學習都是在普通教室進行，技法訓練是通過臨摹作品來實現，技法學習完全通過教師的語言描述和展示，忽視了繪畫實踐的教學，很難提高學生的創作能力。對于國畫的學習，僅僅通過理論知識學習或者是技法筆法的訓練，國畫的精髓要義和繪畫技巧很難融會貫通，最終導致學生只能臨摹形態而無法準確表現神態，難以理解從現實畫面轉化為繪畫作品中的構圖思路和方法以及光影的變化，教學效果大打折扣。

三、對中國畫教學質量提升的思考

（一）科學制定培養目標，融入日常課程計劃

國畫的教學要有一個合理的定位，才能更好地進行教學工作，提升教學質量。對于學前教育專業，除了學習國畫內容，更要注重結合學前教育的特點來教學，學生在未來的就業中更好地適應工作。國畫教學要采取循序漸進的方式，在理解其豐富內涵的基礎上，才能更好地掌握國畫技法和意境，才能學習的過程中領悟在未來工作中面對幼兒如何傳道授業。要做好新入學學生的培養計劃，針對新生基礎薄弱等問題，在美術基礎課中多安排時間訓練，培養和鞏固美術基本功，更好地銜接后續的美術課程。

（二）提升教師隊伍能力，增強師資力量

在當今社會，學生可以通過互聯網學習各類知識，教師也要想方設法增加肚子里的墨水，才能滿足日新月異的教學要求。高職院校要提升教學質量，就必須首先提升教師隊伍的能力，增強師資力量，培養出一批高水平的美術教師團隊。一是可以通過到外校交流學習、國內進修、參加美術展覽等多種形式，加強對美術教師教學方法的培訓，不斷提升教學水平，二是通過邀請國內知名國畫老師到學校開設專題講座，鞏固教師的美術功底，拓寬教師的知識面和眼界。

（三）轉變教學方式，豐富課堂教學元素

在課堂教學過程中，教師要發揮主導作用，引導學生主動發現美、感受美、理解美，而不是被動地接受教師在課堂上講授的知識。美術教育與其他學科的教學有所不同，需要教師在教學過程中，積極引導學生不斷認識藝術的美，理解和鼓勵學生表達自己的想法。教師要注重開發學生的創作思維，在美術學習的道路上做他們的引路人。學生在國畫學習中感受到了學習帶來的成就感，有利于激發學生的學習積極性，提高學習效率。

（四）適當安排寫生課程，提升作畫能力

在高職美術課程中，學生從臨摹開始學習。教師從臨摹的方法開始，再講解筆法，課后作業、隨堂測驗甚至期末考試的內容都是通過臨摹來培養學生，最終學生的繪畫能力只能停留在臨摹的階段，無法達到創作的水平。學院可以通過安排戶外寫生的課程，在美術教師的帶領下，通過寫生教學的熏陶和培養，增強孩子對美的感受力。僅僅通過臨摹來學習美術的學生，空間知覺大都處于二維水平（即平面的），他們根據表象來繪畫。而寫生要結合空間位置作畫，將三維的現實物體通過畫筆展現到平面上，很好地拓展了學生的空間想象力，鍛煉自身的創作能力。寫生中最重要的環節就是描繪光影和細節，人類憑短暫的記憶是很難完整地記住這些內容，而且寫生也能給色彩研究方面帶來啟發。通過寫生訓練，不斷培養學生的審美能力和創造力，把學生的繪畫能力從臨摹上升到創作階段，把學生培養成富有創造力的美術人才。

（五）注重教學實踐，完善課程教學體系建設

高職院校要將課外實踐作為課程教學體系中重要一環來抓。要和專業對口的用人單位建立長期穩定的合作關系，為學生提供課外實踐的環境，讓他們提前進入工作崗位，熟悉工作環境，在實踐中提高自身的教學技能。一些院校。目前，很多畢業生難以就業的原因，主要是因為大部分學生雖然掌握了很多理論知識，但是缺乏實踐經驗，無法適應競爭日益激烈的崗位需求。

四、結語

國畫是中華文化的璀璨名片，是我國優秀傳統文化之一。中國畫歷史悠久，高職院校通過課堂教學，傳承我國的優秀傳統文化，然后對幼兒教學，從娃娃抓起，弘揚我國的傳統文化。國畫的學習是一個漫長的過程，不僅僅需要持之以恒的毅力和耐心，更需要高職院校針對國畫課程設計進行調整，以提升中國畫教學質量為目的，不斷優化國畫教學的全流程，努力培養出技法扎實、富有創作思維的優秀美術人才。