非物質文化遺產視野下的贛劇創新性保護分析

（江西藝術職業學院 江西 南昌 330044）

2011 年5 月，中國文化部將江西省贛劇列為第三批國家級非物質文化遺產。贛劇作為江西省本土戲劇，有著五百多年的歷史，它在傳承過程中吸收了多種聲腔，對全國其他地區的劇種發展也起到了很大的作用。新中國成立之后，贛劇表演藝術家執意進行改革，從而收集整理了許多優秀的傳統劇目，創造了不少的革命戲劇，得到了毛澤東、周恩來等國家領導人的高度稱贊，贛劇也獲得了前所未有的發展。在中國戲劇發展史上，贛劇有過輝煌的一刻，其經典曲目《還魂記》在中國戲劇史上創造了輝煌的成就。20 世紀50 年代前后，領導人毛澤東以“美、秀、嬌、甜”贊揚了由潘鳳霞主演的《還魂記》。《還魂記》改編自湯顯祖的《牡丹亭》（1598）。江西作為湯顯祖的故鄉，曾為紀念湯顯祖逝世366 周年，舉辦了是“臨川四夢”的大型戲劇紀念表演，這是贛劇藝術實踐的開創性工作，在全國產生了一定的影響。20世紀90 年代初，贛劇首次出境，唱徹香港，進而出國到新加坡，不僅獲得“梅花獎”，還獲得了首屆“文化新劇目大獎”金獎。香港同胞反應熱烈，各界專家廣泛贊譽，贛劇一時間走出中國，走向世界，明顯振興。直到2011 年黨的十七屆六中全會召開，開始提出國家文化建設的口號，這在一定程度上加強了對贛劇藝術的保護與推廣，對保護、建設江西傳統文化有著十分重要的意義。

一、非物質文化遺產下贛劇的人才培養

對非物質文化遺產的保護、傳承以及創新，離不開人才的培養。教育可以喚起公眾對于中國傳統文化的興趣，從而讓他們充分認識并且尊重非物質文化遺產。明確教育在文化傳承過程中的重要性，可以為非物質文化遺產的創新性保護提供充足的資源，創造更為良好的群眾基礎。對于贛劇藝術人才的培養以及教育，對贛劇的創新性保護有著極為重要的意義，從以往的發展實踐來看，江西省的贛劇學院總是以口傳心授和專業能力相結合的方式進行教學，并沒有將贛劇真正納入相應的教育體系當中。之前的教育模式顯然不能夠推動相關文化以及產業的發展，不利于培養更優秀的贛劇藝術人才。所以，在非物質文化遺產創新性保護的特殊要求下，可以從贛劇藝術人才的培養入手，為贛劇的創新性保護制定更加多元的模式。

（一）教育機制革新

對于教育培養機制的革新，首先應該建設較為完善的贛劇藝術培養體系，從而形成小中高以及大學的完善、規范的教育機制。根據不同的教育階段，設置相應的贛劇課程，從而完成對贛劇內容、知識的推廣，進而選拔贛劇愛好者，為之后的人才培養做好鋪墊。目前，江西當地開始通過設置相應的贛劇課程，培養學生對于傳統文化的興趣，這一舉措在全球許多國家已經開始實施。到2011 年，江西南昌開始推動贛劇人才的培育計劃，倡導將贛劇納入中小學教育課本當中，目的就是在中小學教育中讓贛劇教育深入人心。

（二）培養多元化人才

當前我們需要更加多元化的贛劇藝術人才，需要他們在創作、表演以及傳承方面都有較為突出的表現，只有如此，他們才能夠勝任我國傳統文化的保護和傳承工作。但是，傳統的贛劇藝術只側重表演及創作，不具備文化傳承的意識，這對贛劇藝術人才的培養極為不利。所以，我們應該對贛劇藝術教育以及人才的培養尋找更加多元化的方式，以適應新時代下非物質文化遺產傳承的要求。

（三）教育模式創新化

傳統贛劇人才的培養模式較為單一，通常依靠專業的教育機構開展，并且涉及的知識范圍相對狹窄，極不利于贛劇藝術的發展與傳承。所以，可以在教育模式上打破常規，主張通過當地學校開展贛劇藝術的教育，從而讓專業教育與文化教育有機結合，為贛劇的創新性保護提供更多的可能。

二、非物質文化遺產視野下的贛劇創新性保護路徑

（一）專業與藝術教育相結合

專業教育的重點在于培養贛劇的創作以及表演能力、表演技巧等，具有一定的限制，缺乏對于專業人才培養的系統機制，這種教育模式顯然不適應新時期全面提升人才素質的教育理念。所以需要將文化教育與專業教育在一定程度上進行結合，從而更好地培養學生們的文化涵養以及人格魅力。

（二）理論與實踐相結合

贛劇人才的培養應該注重將理論與實踐進行結合，從舞臺的表演經驗開始總結，將表演、戲劇與理論學習進行有機結合。這是一個從實踐到理論，后又反饋到實踐當中不斷提升的過程，而藝術培養最好的方式就是如此。

（三）與政府合作，構建江西獨特文化

為了更好地將贛劇文化進行普及與傳播，相關機構應該與政府進行有效的合作，建立專門的教育機構，從而保證贛劇的教育以及傳播具備合法性、合理性。2011年我國頒布了《中華人民共和國非物質文化遺產法》，除此之外，文化部門還成立了各類劇種的指導委員會，使優秀的劇種以及傳統的文化得以保存與傳承，并且在劇目的保留、創新以及文化建設方面得到了前所未有的加強。由此可見，江西省也應該成立專門的指導委員會，極大程度發揮政府在文化傳播中的作用。通過各類活動，包括各類社區活動、知識講座、贛劇演出等，增進老百姓對于贛劇文化的了解，從而提升社會公眾對于贛劇的興趣，為建設和發揚江西傳統文化打造更好的群眾基礎與文化氛圍。

（四）與媒體強強聯合，打造贛劇良好形象

通過江西地方媒體的傳播優勢，對贛劇的各類活動等進行實時報道，拍攝專題紀錄片等，更加深入探尋贛劇的文化淵源與發展歷程，從而讓更多的民眾意識到贛劇藝術的獨特魅力，形成保護贛劇藝術的整體意識。在此背景下，中央電視臺也開設了相關節目宣傳中國部分傳統文化，比如有專門的“戲曲頻道”。由此可見，通過媒體手段對相應的文化內容進行傳播，受眾范圍與層級較為廣泛。所以，江西省應在進行傳統教育的基礎上，通過大眾媒體對贛劇文化進行深入解讀與推廣，可以通過設立專欄節目、采訪老藝術家、拍攝紀錄片以及贛劇科普性節目等形式，為廣大觀眾帶來更多精彩的內容，從而充分激起觀眾們的興趣。與此同時，還可以通過網絡媒體，進一步加強贛劇藝術的傳播能力，從而讓贛劇成為江西省與外部進行文化交流的一個窗口。

（五）與高校聯合，構建江西獨特形象

在高校當中進行贛劇藝術的傳播是較為有效的手段。大學生一般都會對自身不熟悉的內容產生濃厚的興趣，從而為贛劇的保護與傳承創設更為便利的環境。比如南昌大學每年舉行的“贛劇文化周”，通過開展贛劇教學課程、贛劇知識競賽等活動，讓學生群體與贛劇進一步親密接觸，并且讓他們有機會上臺演出贛劇。這不僅在一定程度上保護了贛劇文化，讓大學生在專業學習的基礎上領略到贛劇藝術的魅力，同時也加強了贛劇文化傳承的效果，能夠讓更多人了解并喜歡上贛劇，從而對贛劇的推動起到促進作用。

（六）與企業聯合，創造特色文化創產品

為了保護以及傳承贛劇文化，可以與相應的文化傳播公司、藝術產業公司等進行合作，拍攝贛劇紀錄片、宣傳片，通過各類藝術媒體進行海內外宣傳推廣，進行衍生產業的開發，進而推動贛劇藝術文化產業的進一步發展。在尊重中國傳統文化的基礎上，認清非物質文化遺產在當今時代的意義，滿足現代人的審美以及興趣傾向，創造更多相關文化產品，將贛劇文化與服飾、周邊產品、美食、旅游等元素進行有機結合，形成基于贛劇文化的產業體系，進而形成各領域協同發展的良好模式。

三、總結

總的來說，對于贛劇藝術文化的創新性保護研究，可以從幾個方面來進行：一是對傳統文化理論的傳承與學科體系的構建；二是贛劇人才的培養，建設更加符合當今時代的贛劇文化教育體系，培養更多的贛劇文化人才，從而推動贛劇藝術的發展；三是通過多方協作，加強對贛劇創新性保護的措施，培育基于江西地區的文化認同感，從而塑造獨特的江西形象。