論爵士鼓開展集體課的必要性

（寧夏大學 寧夏 銀川 750021）

一、爵士鼓集體課的教學模式以及適用教學范圍

爵士鼓集體課的教學方法采用的是一名教師同時向多名學生同時授課的教學模式；并且這種教學模式極其適用于專業比較淺或者剛剛入門的學生，因為這種一對多的教學模式所授課的對象較多，反而時間有限，針對這種專業程度較淺或者剛剛入門的學生授課內容一般都是循序漸進、簡單易懂的。這種集體課的授課模式會遠比單體授課模式更加有效的解決教學中所存在的問題，也可以更加快速讓學生接受所教授的知識點，從而縮短時間，達到預期的教學目的。

二、爵士鼓集體課與傳統授課模式相比的優勢

（一）有助于學生的接受能力和接受知識的速度

因為集體課是多人同時上課，所以可以劃分小組來進行授課。根據學生的自身學習程度、學生的接受能力以及專業程度等各個方面來進行考量，然后把各個條件相似的學生劃分為一組進行授課，這樣所教授的知識比較集中，內容也可以從多個方面、多個角度進行教學。這樣學生在學習的過程中，所接受知識的能力與進度也會大大的提升。

（二）有助于提高學生的團隊協作能力以及解放孩子的天性

爵士鼓集體課的教學模式是從孩子的天性出發，在充滿競爭與合作的團隊互動中來提高學生的學習興趣，也從而提高孩子的團隊協調能力。而在傳統一對一的教學模式中，學生在學習的過程中只能和老師互動，缺乏與同齡人競爭的狀態，在課堂中的狀態太過單一，課堂中教授課程的形式也不易變化，無法組織合作或互動性的活動，在學生學習的過程中也使學生太過于依賴老師的個人魅力。這些不利于學生學習的狀況在集體課教學模式下是不存在的。在集體課中，課堂的氣氛更加活躍，授課形式更加多樣化，學生與學生之間充滿競爭與合作，孩子的主動學習能力、意識也會變得更強。師生與生生之間也形成了多對多的互動，授課過程中也可以通過團隊協作來培養學生的責任心。

（三）有助于增強孩子的演奏實踐能力，提高孩子的自信心

在傳統的教學中，孩子通常只能給老師進行演奏。對于音樂教育系的學生來說實踐演奏的機會更是少之又少，因此在參加比賽、考試或者音樂會上會出現緊張怯場，演奏失誤以及卡殼等現象。而這些在集體課教學中都會得到更有效的解決。在課堂中老師會要求學生輪流去其他學生面前演奏，這樣聽眾就不會只有老師一個人，而是還有其他的學生。長期下來學生也會逐漸適應有觀眾的演奏感覺，適應了被人傾聽的環境。學生在這種情況下經常演奏也會緩解緊張、怯場的情緒，在演奏得到老師以及同伴肯定的時候，也會增強學生的自信心以及榮譽感。

（四）有助于孩子了解自己的不足

在這種集體課教學的模式中，孩子在演奏或者練習的情況下，可以通過與其他人的對比來發現自己演奏、手法、動作的錯誤所在，并及時加以自我糾正，從而達到教學目的。與此同時，在這種教學模式中，老師可以通過不同的學生來找出學生們普遍遇到的演奏中或者動作上的重難點，并加以糾正，這樣孩子們可以了解到自己在演奏中會出現什么樣的不規范的動作與習慣。這樣一來也可以充分節約教學時間，達到最初的教學目的。

（五）有助于孩子提升對爵士鼓課程的興趣

世界上有三大音樂教學法，其中的達爾克羅茲教學法，起源是最悠久的，并且它是其他兩種教學法的基礎與鋪墊。其主要內容就是達爾克羅茲認為“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動作表現出來的，在人的身體中包括發展感受和分析音樂與情感的能力。因此，音樂學習的起點不是所學的專業、樂器等。而是人的體態活動，與內心情感。”也就是說讓孩子主動性接受音樂更好，讓孩子對所學習的音樂充滿憧憬與期待，這樣才會有更好的學習效果。

三、爵士鼓集體課的重要性

首先，從家長的角度而言，現在的家長讓孩子學習音樂是為了培養孩子的興趣，所以現在應該著重的是興趣教學，而不是傳統的呆板的一對一的教學模式。更何況在當今科技發達的時代，小孩子知道得更多的是科技的新東西，更感興趣的可能是平板電腦、手機等現代化科技的產品，相對于單純的樂器來說，孩子更喜歡的可能是前者。所以一個正當少年的小孩子不可能老老實實的一對一在一個幾平方米的地方，去聽一個比自己年長二三十歲的老師講課，學習45 分鐘或者1 個小時。而在爵士鼓集體課的教學模式中，孩子面對著的不僅僅有教授自己專業課的老師，還有和自己一般大的同學、伙伴。相比而言，孩子更喜歡和伙伴們在一塊學習玩耍。

其次，從教學質量上而言，傳統的教學模式下，在一對一的教室里，學生只能與自己進行比較，絲毫沒有競爭意識。在當今社會，需要培養孩子的競爭意識，到了集體課上，學生會面臨著與其他孩子競爭的情況，在人類的天性中，孩子天生都有著競爭的心理和欲望，也有著脫穎而出、想成為最閃耀的那顆星的比拼精神。因而在這種競爭的背景下，更能促使孩子們去更加努力去做好，更加努力去練習，生怕會被伙伴們落下。上面提到了孩子對音樂的學習要采用興趣教學法，在集體課的課堂中，在同學之間，在競爭的同時也會產生深厚的友誼，這樣孩子們也會很期待下一次的上課。同時，集體課受學生歡迎，也有一部分原因是因為孩子可以見到同學們，可以一起玩耍，一起學習，因此在爵士鼓的學習中對于孩子的興趣教學條件又多了一層吸引力。

當然從教學實踐的方面來看，在爵士鼓集體課的教學過程中，可以讓學生去學習進行教師輔導的教學實踐訓練，首先，要求學生平時上課的同時有意識地學習老師在講課的同時的教學過程與方法。再由講師在授課與教學的過程中對學生進行輔導，讓學生進行授課實踐，在這樣的授課過程中，按照學生所接受的程度，定期先后分別讓同學之間進行相互教學與探討。讓學生到老師的位置上對其他同學的演奏進行指導與具體分析并示范。在一段這樣的角色互換之后，再由老師對其教學過程與細節的優缺點來進行分析和評估指導。這樣孩子在學習的過程中也體驗到了教學環境，也可以了解課堂的教學過程。還會讓學生認識到自己的不足與缺陷，并加以改正，同時也期待著下一次的角色互換。這樣的鍛煉機會在傳統的一對一教學中是完全體會不到的。這對孩子是一種鍛煉，也是一種成長的方式。

隨著打擊樂在國內以及世界范圍的興起，爵士鼓在日后必將成為更熱門的樂器，因此教學方法隨著時代的進步，社會的發展也要加以改變。傳統的一對一教學的時代，也將一去不復返。集體課教學也必然會成為爵士鼓教學的眾多教學模式中的最重要、最有效的教學方法之一。所以爵士鼓教學開展集體課對于爵士鼓教育領域有著重大的意義，也有其必要性，要以保證教學質量為依托，強調培養孩子的興趣為先決條件，使孩子學習音樂化被動為主動，使孩子在同樣的時間下，更有效地學習并掌握所學習的知識。更多樣化的教學課堂，更豐富的授課模式，更精彩的教學過程，更系統的教學內容，可以保證課堂教學中的過程生動有趣，精彩充實，從而提高孩子學習音樂的積極性并產生濃厚的學習興趣，充分發揮爵士鼓集體課所具有的、傳統一對一教學模式不可比擬的優勢，使這種集體課的教學模式的優勢發揮到最大，從而推動爵士鼓教育行業向前發展。