高中戲劇課程表演班階段性研究分析與思考

（北京師范大學第二附屬中學未來科技城學校 北京 100088）

隨著時代的進步，啟發學生們的創造性顯得尤為重要。藝術素養表演課程的創建成為培養創造性思維的基礎之一：培養學生的創造意識和活躍的創造性想象，形成舞臺節奏，通過更加專業化的訓練，提升學生表演的精準度，教會學生怎樣表演和創作，怎樣去創造完整的舞臺人物形象，怎樣通過表演帶來更多的自信和更加自如的表達，在精彩的故事沖突和多元化的動物模擬中獲得審美能力的提升，培養團隊協作的能力。

一、問題提出

北師大二附中未來科技城學校藝術素養課程設置于高一、高二學段。自2016 年開始，高二年級以選修課形式開展六個課程，表演課為其中之一。在學生進入表演班之前需進行考試選拔，入選同學將進行一學年的表演課程訓練。表演課程開設至今已有四年，為探索符合學生學情的表演課，在表演班學生完成學習后，進行了2018-2019 學年藝術素養表演班課程問卷調查。

“表演”課程是北師大二附中未來科技城學校藝術素養表演課課程內容，該課程經過四年時間的實踐，成為了面向高二年級學生的選修課程，主要為基礎訓練和作品排練兩種形式。第一學期主要以基礎訓練為主，初步讓學生練習臺詞、形體、表演游戲以及人物觀察模仿等，最后通過講座與觀劇的形式進行學習。為了更好更科學地進行系統性課程設置，滿足學生需求，在第二學期安排了作品排演課程。此次問卷針對學生學習后進行調查，是為完善今后的課程內容做基礎。

二、研究發現

（一）現狀

本次問卷調查重點針對的是高二年級參與藝術素養表演課學習的學生，從課程內容出發，探究學生們的看法。問卷共分為兩大部分：第一部分為客觀題，共8 道，以選擇題的方式呈現；第二部分為主觀題，共4 道，以問答題的方式呈現。

題目的設計，既能了解學生們對于表演課程的總體喜歡程度，又能了解學生們所認為的表演課程對于自身的好處，還能了解學生們對于表演課程老師的總體看法以及對表演課程設置的總體看法與感受。

（二）問卷結果統計

本次問卷發放對象主要為高二年級參與藝術素養表演課程的學生，共對20 名學生發放20 份問卷，問卷回收率100%。

1.對該課程的總體喜歡程度分析

在此次問卷中，我們通過數據分析發現，學生們對是否喜歡學校的表演課一題，選擇非常喜歡的占比高達65%，僅有30%的學生表示喜歡，而選擇一般的只有5%。20 名學生對課程的總體喜歡程度達到95%，這說明學生對于學校所開設的表演課持非常歡迎的態度。

針對喜歡的原因，90%的學生是出于個人興趣；而30%的學生是經過高一表演課程之后，進而成為發展和堅持繼續的課程；這一定程度上說明了學校當前開展的表演課，非常有趣，比較能吸引學生參與其中。

2.該課程對自身好處的認知分析

學校開設表演課程，除了能豐富學生們的日常學習與生活，更多的是讓學生們通過課程培訓，獲得自身的成長。因此，調查學生們對該課程帶來的益處的認知是非常必要的。

此次問卷顯示，學生認為該課程可以提升自己的自信心、表現力和合作力，這是在日常語言表達能力基礎上獲得的益處，并可以反作用于自我表達能力，使之得到有效提升。

90%以上學生認為表演課對主科目學習是沒有影響的，不僅不影響學習，甚至有積極引導作用，良好的引導可以延伸到學習與生活中的方方面面。

針對學習表演課所帶來的收獲，學生認為能夠為自身帶來“表演”“能力”“提升”“自信”及“學習”“藝術”“臺詞”“提高”及“素養”等，這足以證明表演課能夠在一定程度上提升學生能力，進而使學生更加自信從而提高學習能力。通過問卷可以看出，臺詞課與表演課是學生最為喜歡的課程，這也更加肯定了課程的設置。學生對藝術的認知與喜愛有了很大的提高，在生活中變得更加自信，吻合課程設置的初衷。

3.對該課程老師的看法分析

表演課因其特殊性，對指導老師的要求較高。一個專業能力強，且對表演課程內容具有獨特見解的老師，更能吸引學生們喜愛表演課，從而讓學生更深入學習，也能讓學生們從中得到更多收獲。

“你認為老師的教學是？”這一題，超過90%的學生認為任課老師是非常認真負責的，這說明當前學校開設的表演課程，教師們專業性很強且態度良好，體現在表演課前充分備課，細心負責，充分調動學生的能動性，引導其對課程的濃厚興趣及認真學習的狀態。

此次問卷顯示，多數學生更喜歡輕松幽默、互動性強、方式方法靈活的授課方式，這樣的方式可以加強學生的參與感與合作性，這也是今后表演課教學的重要方向。

4.對該課程具體設置的看法分析

除了了解學生對指導老師的看法外，了解其對于課程設置本身的看法，也是優化后續表演課程的重要參考之一。

此次問卷顯示，90%的學生認為課程設置是難易適中的。后續課程可根據學生反饋的意見和建議進行調整，讓學生們通過表演課的學習，促進自身優秀品質的提升，更促進對其他學科的求知欲，獲得更好的學習體驗與方法，從而得到更快的進步。

課堂紀律是在課堂上更好學習的保障，能夠全神貫注的聽老師講課并很好的運用到實踐中，是課程內容被學生很好的吸收并成為滋養他們的更好養分的保障。

針對表演課是否值得學時，學生們表示參與了表演課程之后，經過深入學習，迫切希望通過表演課可以得到更多的學習機會，在臺詞、角色扮演、舞臺表現力、人物模仿等訓練上增加學習，并在表演課上學習更多的表演技巧。同時，也深刻理解到“臺上一分鐘臺下十年功”的道理，并學會在表演前進行嚴謹專業的訓練，充分準備，嚴格自我要求，通過集體配合在舞臺上完美呈現，從中體會到了通過努力與奮斗后的成績是多么來自不易。在登臺表演后，學生也收獲了強烈的自信心與集體榮譽感。學生也希望老師在授課方式上可以更加靈活、生動。

三、研究結論與對策

（一）問卷調查的結論

1.高中階段開設表演課更利于培養學生核心素養

一般而言，素養是在后天過程中逐步通過學習所獲得的。藝術創作與表演這類的學習方式，可以很大程度上提升學生們的藝術審美、藝術表現、思維創新、協作溝通等一系列核心素養。

高中階段藝術素養表演課程是一門綜合性非常強的教育課程，在中小學特別是在高中階段開展此課程是一種極具教育意義與價值的嘗試。此階段的學生，知識基礎和思維發展均已達到較高的水平，已經具備了較強的思維判斷能力和語言表達能力；通過表演課程中的表演實踐，更好地加強學生們自身能力的提升，并使他們的肢體動作更協調、語言輸出更流暢、思維邏輯更嚴謹、創新能力更敏捷；還會激發學生們對生活的反思以及對人生方向的深入思考，對于今后的成長道路有一定的輔助意義。因此，將藝術表演課程引入到高中階段，引導更多學生積極參與其中是非常有必要的。

2.當前該校所開設的表演課取得積極成效，但也有待完善

從問卷調查的情況可以得知，學生們對于表演課總體是非常歡迎的，對于指導老師及課程設置也相對滿意，總體而言，該校開展的表演課取得了相對積極的成效。但與此同時，通過分析也發現仍有一些方面需要進一步完善，在教學內容的細化與豐富中，實現教師和學生組成雙邊教學活動，進而更高效的促進課堂紀律的強化。

（二）建議和對策

1.細化與豐富課程內容，增加參演機會

通過學生們對表演課的調查問卷的反饋來看，學生希望在臺詞、角色扮演、舞臺表現力、人物模仿方面有更多的參與機會，由此可見在課程內容細化與豐富上還需做進一步的改進。內容上，在保持生活觀察練習原有基礎上，可以讓學生進行觀察后的人物角色體驗，感受不同人物生活的內涵。現階段表演作品展演多為片段形式，片段展現具有局限性，今后可嘗試整部劇目的表演。

2.深入挖掘表演課程的深刻內涵

要讓學生們理解，進行藝術素養表演課訓練的目的不僅僅在于提升技能，獲得專業知識，更在于通過藝術的熏陶，陶冶情操、凈化身心，由內而外的改變自身，從而更加有利于綜合素養的提升。因此，今后的教學過程中，應當引導學生們深挖藝術表演課的深刻內涵，更大化地發揮出表演課的價值。

四、結語

本次通過對北師大二附中未來科技城學校高二藝術素養表演班的學生開展問卷調查，分析發現藝術表演課引進高中階段是非常必要的，對于學生綜合素質與自身能力的提升大有幫助。因此，在當前的表演課程中，無論是基礎訓練還是完整的舞臺人物形象創造，都需要體驗與表現一起抓，這樣不僅可以重視內外部統一，而且還會促進學生更加自覺的學習各種課程。