高職音樂欣賞教學的靈動設計探討

余 輝

（上饒幼兒師范高等專科學校 江西 上饒 334000）

藝術是有生命的，自由且獨立。音樂作為藝術教學中的重要組成部分，本身就具有一定的靈動性。在教學過程中，如果教學設計具有一定的靈動性，不僅可以充分調動學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的學習能力。從教學的角度分析，靈動的教學設計，也是提升教師教學水平的體現，有利于教學質量的提升。本文主要以中職音樂為例，分析高職音樂欣賞教學靈動設計的有效策略，希望給高職音樂教師提供一些有效的借鑒和建議，也希望給高職音樂帶來更好的發(fā)展。

一、高職音樂欣賞教學的現狀

（一）教學模式過于單一

在高職音樂欣賞的教學過程中，教師的教學內容主要是以書本的課程為主，選取一段音樂，讓學生進行欣賞，隨后對其進行基本的點評，這是高職音樂欣賞教學的基本現狀。這樣的教學模式不僅單一，還讓音樂欣賞的教學過于形式化。長時間處于這樣的模式中，不僅會降低學生的學習興趣，還會打消學生的積極性。這對于課堂教學的氛圍，也有不利的影響，會造成教學氣氛沉悶，降低教學的靈動性。

（二）師資力量缺乏

和其它學科相比，音樂教學對于教師的專業(yè)技能和水平有著更明顯的要求。但是現階段的高職教育中，專業(yè)的音樂教師卻比較缺乏。教師是教學活動開展的基礎，教師的教學水平決定著教學的質量。師資力量的缺乏，不僅阻礙了高職音樂教育的發(fā)展，還對學生的音樂學習造成嚴重影響。教師的教學不僅是教學開展的根本，師資力量也是一個學校發(fā)展的首要條件，所以說師資力量的缺乏不僅影響了學生的學習，也影響了高職學校的前進步伐。

（三）教學評價不到位

在音樂欣賞的教學過程中，教師的教學評價是十分重要的。但是在高職音樂的教學過程中，教師的點評和評價往往都是簡單帶過，對于學生的根本問題沒有深入。學習的過程中，只有發(fā)現問題，才能解決問題，從而提高水平。在高職音樂欣賞的課堂教學中，教師簡單的點評并不能使學生認知到自己的不足和發(fā)現自己的問題，這對于學生的音樂學習也有著嚴重的影響。所以音樂欣賞課堂教學中，教師一定要根據學生的實際問題，提出相關建議，從而提高學生的學習能力。

（四）教學模式缺乏創(chuàng)新

音樂本身就具有一定的自由性，所以在教學的過程中，教學模式的創(chuàng)新是非常重要的。在傳統教學模式中，對于音樂的欣賞教學，教師主要的教學模式就是播放音樂，隨后讓學生進行點評和講解。這樣的教學模式會讓學生的思維形成一定的固化，長時間的影響，學生會對音樂產生一種枯燥感。開展音樂欣賞教學的主要目的，是為了培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)，如果教學過程中，教師的教學模式過于傳統，就失去了教學的意義。除此之外，對于學生的音樂學習也有著嚴重的影響。所以音樂欣賞的教學過程中，教師要積極創(chuàng)新自己的教學模式，提高學生的學習積極性，這對于高職音樂的發(fā)展，有著重要的作用。

二、高職音樂欣賞教學靈動設計的意義

（一）可以提高學生的學習興趣

在教學過程中，學生的興趣是十分重要的，可以說是影響學習效果的關鍵性因素，有時候甚至是決定性因素。所以教學過程中，一定要注重學生的興趣培養(yǎng)。在高職音樂欣賞教學的過程中，如果教學設計具有靈活性，可以讓課堂教學模式變得多樣化，不再是單一的模式，對學生的學習興趣培養(yǎng)，有著重要的影響。除此之外，靈活的設計，也可以充分激發(fā)學生的好奇心，調動學生的學習積極性，這對于音樂欣賞的交流和討論，有著重要的影響，這也是學生培養(yǎng)興趣的重要方式。

（二）可以提高學生的音樂素養(yǎng)

在音樂的教學過程中，教師的教學不僅僅只是為了教會學生音樂知識，最重要的一點，是在教學過程中，提高學生的音樂素養(yǎng)。音樂欣賞的過程，本身是一種放松和休息的過程。所以靈動的課程設計，可以讓學生更好的感受音樂，在傾聽和欣賞的過程中，加強自身的音樂素養(yǎng)，這是音樂教學的重要意義。高職音樂的課堂上，學生本身就已經具備了自己的獨立思考能力，所以每一個人的愛好和審美能力都是不一樣的，靈動的教學設計，更符合高職學生的學習特征。

（三）可以提高學生的人文素養(yǎng)

欣賞音樂的過程中，并不僅僅只是傾聽歌曲的音律，對于歌詞的意義，及其作詞作曲背后的文化，都是音樂欣賞課程中的一部分，在這個過程中，學生的人文素養(yǎng)得到了充分的熏陶和培養(yǎng)。在教學過程中，除了對課程知識的傳授，培養(yǎng)學生的綜合能力和素養(yǎng)，也是教師教學的重要方向。靈動的設計高職音樂欣賞教學，可以讓學生在學習音樂知識的過程中，全面提升自己的文化素養(yǎng)，這也是教育發(fā)展的重要意義。良好的文化素養(yǎng)不僅可以幫助學生在學習過程中更好的學習，還可以幫助教師更好的開展教學活動。

（四）可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

不管是學習音樂的過程，還是開展音樂教學的過程，音樂本身都是自由的。所以在教學過程中，靈動的教學設計，可以更好的推動音樂的發(fā)展，這對于學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，有著重要的作用。隨著社會經濟和文化的全面發(fā)展，藝術產業(yè)在社會經濟中也占據著重要的比例，所以音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不僅可以提高學生的音樂水平，還可以為社會的發(fā)展奠定一個良好的基礎。音樂的學習是無限的，僅僅只是依靠教學的講解，學生所能學習的知識是有限的，所以教學的過程中，靈動設計，可以為學生的后續(xù)發(fā)展和學習奠定一個良好的方向。

三、高職音樂欣賞教學設計靈動的有效策略

（一）采用多元化教學的方法

在高職音樂的教學過程中，要保障設計的靈動性，可以采用多元化的教學方法。我國音樂種類繁多，其中包含“流行、傳統、復古、美聲、戲劇”等多種音樂元素。在音樂欣賞的教學過程中，如果僅僅只是依靠課本內容的講解，學生是很難真正意義上理解音樂含義的。教師可以利用信息技術進行教學，除了課本的音樂素材，還可以播放相關的音樂素材，豐富學生的學習素材，也能使教學的設計具有一定的靈動性。尤其信息網絡的涵蓋是多方面的，教師在教學過程中，可以充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，對教學和學生的學習進行有效的輔助。教育不斷深入改革的趨勢下，教學模式也不斷被創(chuàng)新，除了信息技術輔助教學的模式，還有很多其它的新型教學模式，比如說“微課”“慕課”等，要讓教學設計具有靈動性，教師可以采取多元化的教學模式，一方面可以提高學生的學習效率，另一方面也可以提高教師的教學效率。

（二）加強教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師素養(yǎng)的提高，有利于學生的課堂學習，也有利于教學設計的創(chuàng)新。要在高職音樂教學中靈動的設計教學，教師的專業(yè)技能和水平是基礎。要做到這一點，學校要定期對高職音樂教師展開專業(yè)的培訓。對于優(yōu)秀的音樂教師，學校可以出資讓教師去進修和提升。教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，也是學校綜合能力的提升，這對于學生的學習和教學的開展，都有重要影響。教學不斷發(fā)展的基礎上，“素質教育”的理念越來越深入，加強教師的職業(yè)素養(yǎng)，有利于素質教學的開展，這也是教學設計靈動的重要方向。

（三）完善點評系統

在音樂欣賞課程中，教師對于學生的點評是非常重要的，可以發(fā)現學生學習過程中的問題，這也是學生提升音樂水平的重要途徑。以“流行音樂”為例，很多學生對于流行音樂的欣賞，就僅僅只是停留在“時代流行”的概念，而真正意義上的流行音樂，指的是當代經濟和文化結合下產生的音樂元素，代表的是一個時期的精神面貌。在點評的過程中，除了音樂知識本身，對音樂背后的文化，也要加強學生的認識，這也是提升學生音樂素養(yǎng)的重要基礎。

（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在社會發(fā)展過程中，創(chuàng)新意識一直是重要的，無論是科技的發(fā)展還是社會的進步，都離不開創(chuàng)新。在學習音樂的過程中，學生的創(chuàng)新意識也是十分重要的。要在音樂教學中進行靈動設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是不可缺少的環(huán)節(jié)。要做到這一點，教師在教學的過程中，可以為學生營造一個良好的學習環(huán)境。以“音樂設計”為例，在藝術發(fā)展的過程中，設計是十分重要的，就好比是原創(chuàng)。所以在教學的過程中，教師可以培養(yǎng)學生原創(chuàng)和設計的思維，這不僅有利于學生的音樂素養(yǎng)提高，還符合了音樂靈動設計的特點。對于學生的原創(chuàng)設計，教師要在尊重學生的基礎上，給予學生正確的指導，這對于學生的進步發(fā)展有著重要的作用。

四、結語

綜上所述，課程的設計是教學開展的基礎，音樂本身就具有一定的自由性和靈動性，所以靈動的教學設計，可以讓學生在學習音樂的過程中，更好的欣賞和感受，這對于學生的音樂素養(yǎng)提升和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，都有著重要的作用。音樂對于一個人的影響是全方面的，不僅可以培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和審美能力，也可以培養(yǎng)學生自身的氣質，所以加強音樂教學是非常有必要的。