試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

盧 靜

（南通市郭里園小學 江蘇 南通 226000）

音樂是小學藝術教育中的重要組成部分，做好音樂課堂教學工作對學生綜合能力素養的培養具有至關重要的作用。為此，廣大小學音樂教師要及時轉變傳統的教育觀，進一步加強有關小學生的音樂教育工作，并以此促進小學生健康成長。合唱教學能夠讓學生在課堂學習中實現更多的互動，對學生團隊協作意識的強化也具有一定積極意義。本文就如何有效在小學音樂課堂教學中做好合唱教學工作展開探討。

一、合唱的含義與特點分析

在小學音樂課堂教學中，合唱主要是以班級為單位，在教師的指導下實現完美的演唱配合，并最終實現良好的演唱表現效果。合唱表演需要學生能夠在演唱表演中達到高度的和諧統一，并以此與聽眾產生情感上的共鳴，這樣才能被稱為良好的合唱表演。

當前小學音樂合唱教學中還存在較多困難，其主要來源于合唱自身的特點，具體如下：第一，和諧統一的特點。在合唱表演前，教師需要對每個學生進行有效的指導，并就其整體進行更進一步的指導，使得學生之間的音色能夠實現統一，并在合唱表演中表現出較為和諧的特征。為了保證這一演唱效果，教師需要結合不同學生的演唱特點、音色特點，合理安排演唱位置，從而將每個學生的演唱優勢得以充分發揮。第二，對音樂基礎知識要求較高。實際上，合唱對學生樂理基礎知識的掌握程度有較為嚴格的要求，合唱也同時能幫助學生夯實樂理基礎。因此，在進行合唱表演前，教師一定要加強學生的樂理知識基礎訓練，包括呼吸技巧、發聲方法等。

二、小學音樂課堂開展合唱教學的必要性

（一）合唱教學能夠提升學生的綜合素養

隨著新課程改革的全面實施，小學素質教育逐漸重視對學生綜合能力素養的培養，音樂課堂教學也同樣如此。而音樂合唱教學作為音樂的一種表現形式，能夠充分挖掘學生在表演中的不足和優勢，并有的放矢地幫助學生制定完善的計劃。此外，通過合唱教學讓學生不斷識譜、讀譜，這能漸漸培養其良好的藝術情操和藝術素養，能夠讓學生在一些具有悠久歷史文化的合唱作品中掌握更多的音樂文化知識，并以此不斷促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）合唱教學有利于培養學生的團隊協作意識

隨著社會的不斷發展，團隊意識已經成為當下人才必備的條件之一，當一個人具有較強的團隊意識和團隊協作精神，其便能夠在社會發展中擁有更大的主動權。為此，培養學生的團隊意識十分必要。在小學音樂合唱教學中，學生的合唱表演便是團隊協作的一種表現形式，學生不僅要在合唱中將自身最佳的表現呈現出來，同時也要與同學形成默契的配合，從而將合唱的效果最好地表現出來。此外，合唱訓練能夠加強同學之間的交流，使得學生在合唱同學的相互幫助下共同成長、共同進步。

（三）合唱教學有利于培養學生的健康心理

小學生正處于身體和心理快速發育的階段，學生這一時期的心理健康問題不容忽視，需要廣大教育工作者對其做好充分的心理輔導。小學音樂課堂教學能夠緩解學生緊張的學習壓力，讓學生在音樂課上得到放松，從而保持飽滿的熱情迎接每一刻學習生活。而合唱更能夠給予學生發泄的機會，使得學生在共同合作式的學習中不斷展現自己的優點，進而實現自我身心的全面發展，并形成一個健康的心理。

三、小學音樂課堂合唱教學現狀分析

（一）教師缺乏正確的教育觀

教師的教育觀念對學生的健康成長具有一定的影響，即便全面實施新課程改革對小學教育提出了更高的要求，但由于部分教師出身于傳統應試教育體系，其教學思想未能完全破除傳統應試教育思想的束縛，因此，音樂這種藝術類學科仍然未能引起廣大教師的充分重視。這一方面與部分教師缺乏專業素養有關，另一方面是因為有部分城鄉結合部的小學聘請兼職教師對學生進行音樂教學，而這會嚴重影響音樂合唱教學工作的順利開展。要知道，合唱教學對教師的專業素養要求較高，需要教師給予學生專業化的指導，受限于部分教師的教育觀不正確，目前合唱教學的課堂教學質量難以得到保證。

（二）教學模式過于單一、死板

小學生的教學需要較高的趣味性，音樂藝術類的知識學習更是要在良好的環境下進行，這樣才能長久維持小學生自主學習的積極性。然而，部分小學音樂教師的教學方法較為單一、死板，甚至還有部分教師沿用傳統“填鴨式”教學模式開展教學工作。即教師單向對學生進行合唱教學指導，這往往會導致教師忽視學生的個體性問題，也無法積極對學生反饋的意見進行采納。久而久之，學生在被動的學習環境下逐漸失去學習興趣，甚至還有學生對合唱學習產生了一定的抵觸情緒，這對往后音樂教育工作的開展造成較為嚴重的阻礙。

（三）教學素材較為匱乏

豐富的教學素材能夠讓學生時刻體驗多姿多彩的音樂世界，這對提高學生參與合唱訓練的積極性具有重要作用。而現階段我國小學音樂合唱教學素材較少，部分教師僅僅沿用了教材中的合唱素材，完全不能滿足學生對合唱訓練的需求量。此外，小學音樂教材中的合唱素材缺少針對性，與學生所喜愛的音樂素材種類存在著一定沖突，不但不能保證學生合唱的質量，更難以實現教學目標。

四、提升小學音樂課堂合唱教學有效性的對策

（一）豐富合唱組合方式

在小學音樂合唱教學中，部分教師錯誤地認為合唱就是將班級的學生組合到一起進行共同演唱訓練，沒能關注學生個性素養的培養，這對學生個性化的音樂能力發展十分不利。此外，這種忽視學生個體音樂素養的教學方法也不利于合唱訓練工作的高質推進。為了能夠最大限度地提升合唱教學的有效性，保證合唱教學的質量，需要教師豐富合唱組合的方式，將不同的合唱教學方法融入到課堂中去，以提升課堂教學的趣味性，并通過多種合唱方式來提升合唱教學質量。如，在合唱訓練中，教師可以將男生分一組，女生分一組，并以比較競爭的方式進行合唱訓練。這樣的訓練方式可以讓學生感受到男生與女生合唱表現中的差異，并能夠讓老師直接找出合唱中基礎較為薄弱的學生進行個體指導。

（二）融入現代教學設施

隨著信息技術的飛速發展，計算機網絡與多媒體等設備資源也逐漸走入校園教學，現代教學設備的融入對提升小學音樂合唱教學質量很有必要。要知道，傳統的音樂教育主要以“理論+實踐”的方式推進，教師在課堂上仍然占據主導性地位，沒能突出學生的獨立思考能力和自主學習能力。而融入多媒體教學資源后，教師能夠將抽象的音樂知識搬到熒幕上，使得音樂知識以與聲、光、電等多種元素共存的方式表現出來，這種教學模式能夠直擊學生的眼球和心靈，對培養學生學習音樂知識的積極性大有裨益。例如，教師在合唱教學中可以借助多媒體設備為學生播放在網絡上走紅的“廈門六中合唱團”的表演，從而激發學生的學習欲，提升合唱教學的有效性。

（三）組織豐富的合唱活動

合唱教學質量的提升需要引導學生進行合唱實踐，單單依靠理論知識講解并不能真正提升學生的合唱能力。為了提供更多的時間和練習機會，教師可以組織豐富的合唱活動，并引導學生全員參與，從活動中感染學生、指導學生，并以此讓學生愛上合唱。值得強調的是，這一年齡階段的小學生樂于表現自己，合唱活動的開展能夠充分提升學生參與合唱訓練的積極性，讓學生大膽地登上舞臺進行表演。為了能夠提升合唱教學的有效性，讓學生在活動中表現自己的同時能夠有所進步，可以通過合唱比賽的形式開展合唱教學指導。如此一來，各個班級的學生不僅會為了自己而參加合唱活動，更會為了班級的榮譽參加合唱活動。

（四）構建良好的師生關系

正所謂“親其師而信其道”，良好的師生關系對提升合唱教學工作質量具有一定的積極作用，因而需要教師主動出擊，加強與學生良好情感關系的構建。當學生逐漸放松對教師的敬畏感時，他們便樂于在合唱中積極表現自己，并將自身存在的問題告訴教師，請教師尋求解決的辦法。為了能夠充分維系好良好的師生關系，教師可以在課堂教學中多多與學生進行交流，以關懷的口吻面對學生，當學生在合唱訓練中出現了錯誤也不要過于責備，而是幫助學生找出癥結所在，從而針對性地改正。通過教師的坦誠相待，良好的師生關系便會逐漸建立起來，并能夠以此將合唱教學的有效性得以最大化保證。

（五）培養學生的音樂鑒賞能力

提升學生的音樂鑒賞能力對強化合唱教學的有效性具有重要的作用。學生在合唱的過程中不能機械地進行演唱，而是需要在演唱中融入自己的感情，從而將音樂中的生命力彰顯出來。唯有如此，合唱表演才能真正打動聽眾的心弦。要知道，合唱只是音樂的一種表現形式，音樂知識的學習需要學生真正地理解音樂內涵，真正地懂得音樂作品所表達的內容。例如，在進行《黃河大合唱》的教學中，教師可以先為學生播放《黃河大合唱》的視頻，并讓學生紛紛表述其觀看視頻后的感悟，以此進一步提升學生對這種歌的情感理解，之后再組織學生進行合唱表演。那時的學生已經初具一定的音樂鑒賞意識，并能夠在合唱表演中融入自身的理解和情感，這對學生音樂素養的提升具有重要作用。

五、結語

綜上所述，音樂教育能夠培養學生的藝術素養，能夠使得小學生在繁重的學習壓力中釋放自己，從而為其營造出更好的學習環境。合唱教學又能激發學生課堂參與的積極性和自主性，使得師生之間出現更多的交流和互動，學生們共同接受教師的指導，能夠在彼此演唱中發現不足，從而針對性地進行完善，對學生學音樂大有裨益。因此，廣大教師一定要注重做好音樂課堂上的合唱教學工作，確保學生能夠在合唱學習中不斷提升自己，促進自身音樂核心素養的提升。