視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養與實踐

陳兆凌

（華南師范大學 音樂學院，廣東 廣州 510630）

鋼琴即興伴奏能力在整個音樂教育構架中都是非常重要且不可或缺的一項能力，各大高校在進行音樂專業教育的過程中，在課程的安排上都將鋼琴即興伴奏作為必修課程。從鋼琴即興伴奏的課程性質來看，其是具有極強的實踐性和應用性的課程，鋼琴即興伴奏中鋼琴是最為關鍵的教學工具，鋼琴彈奏的好壞對于即興伴奏能力的培養有著非常重要的影響。

一、培養鋼琴即興伴奏能力的重要意義

鋼琴即興伴奏能力是一項非常重要的音樂技能，在音樂專業學生教育和培養的過程中起著不可忽視的重要作用。在視唱練耳教學過程中，要重點關注鋼琴即興伴奏能力的培養，重視其在教學過程中發揮的重要作用。在視唱練耳教學過程中培養學生的鋼琴即興伴奏能力，可以實現不同課程之間的有機融合，讓鋼琴即興伴奏能力貫穿整個音樂教學，提高學生的音樂綜合素質。視唱練耳是音樂教學中最為基礎的一門課程，在基礎學科中培養學生的鋼琴即興伴奏能力具有非常重要的作用，能夠不斷地提高學生的思維反應能力。

二、視唱練耳教學中融入鋼琴即興伴奏的必要性

學生學習視唱練耳不僅可以培養敏銳的聽覺能力，還可以培養鋼琴即興伴奏能力。通過對學生的職業發展規劃來看，鋼琴即興伴奏能力對于學生以后的職業發展規劃有著重要的推動作用。總的來說，鋼琴即興伴奏能力對于夯實學生的音樂基礎，提高學生的音樂綜合能力，促進學生的職業發展都有著非常重大的意義，教師在教學過程中必須重視學生鋼琴即興伴奏能力的培養。

三、視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏的發展現狀

（一）學生素質不均衡

在音樂專業課程中，鋼琴即興伴奏是一門極具特色的課程，而且還是音樂專業學生在學習過程中必修的課程。高校音樂專業的學生，大多是從小就開始接受音樂培養的，對各種樂器的演奏都比較熟悉，因為有一定的音樂學習功底，所以為視唱練耳教學打下了較為扎實的基礎。學生即使在不太了解鋼琴即興伴奏這類課程的前提下進行學習，憑借其扎實的音樂基本功也能夠很快地跟上教師的教學節奏。而之所以會存在學生鋼琴即興伴奏素質不均衡的問題，追根究底是因為在視唱練耳教學的課程中對鋼琴即興伴奏的內容不夠重視，從而導致學生的學習水平存在差異，呈現兩極分化的狀態。

（二）教材內容過于單調

在當前的視唱練耳教學中，從音樂教材編選的情況來看，其中與鋼琴即興伴奏能力相關的曲目較少，這就導致學生在學習的過程中沒有足夠的曲目進行練習，自然也就不能達到課程教學的要求。還有另一個問題就是，一些高校的音樂專業教材是由本校的教師教授編寫的，由于教材沒有經過嚴格的審核，所以在教學內容上還存在一些問題和缺陷，雖然不可否認這些教材確實能夠為學生提供一定的學習參考，但是由于教材的教學內容過于單調，難免會給學生的學習帶來一定的局限，無法為學生提供更好的練習素材。

（三）教師隊伍建設不足

鋼琴即興伴奏課程是近年來興起的一門音樂專業課程，所以其在高校教學中的起步較晚，這就意味著教師人才隊伍還不夠完善，鋼琴即興伴奏課程的教師人才需求量大。并且一些學校音樂專業的教師隊伍中，缺乏兼具視唱練耳和即興伴奏能力的高水平的教師，教師隊伍建設的規范性和標準性有待提高。

（四）不合理的教學方式

鋼琴即興伴奏教學和聲樂教學以及鋼琴教學是有一定差別的，鋼琴即興伴奏課程可以從這些課程中分離出來，作為一門獨立的課程而存在。而且鋼琴即興伴奏教學有著自己獨特的教學方式和授課模式。但是當前高校在開展鋼琴即興伴奏教學的過程中，教師多數是依照個人的課程教學經驗和教學觀念來進行授課，很難突出教學模式和教學風格的獨特性，基本按照教師本人的節奏進行教學，這就使得本課程教學方法的應用不合理。

四、視唱練耳教學過程中鋼琴即興伴奏能力的培養措施

（一）音樂聽覺能力的培養

1.節奏訓練

在音樂教學的過程中，節奏教學是必不可少的一個部分，節奏教學對于學生的音樂綜合能力有著非常重要的影響，在鋼琴教學過程中就有不同的節奏類型。所以在音樂教學的過程中，如果老師想要提高學生的鋼琴即興伴奏能力，那么對于學生的節奏訓練是必不可少的。在教學過程中，音樂教師可以先從四分音符節奏型教學開始，對學生進行節奏專項的教學，比如可以進行聽辨節奏專項訓練，這樣能夠提高學生的音樂辨識能力和節奏識別能力。并且在教學的過程中，教師要著重關注學生的節奏記憶訓練，以提高學生的音樂節奏記憶能力。在教學開始之前，學生可以先觀賞老師播放的節奏視頻，仔細聆聽音樂節奏，然后教師再要求學生對播放的音樂進行節拍模仿以及旋律編排，通過這樣的方式來訓練學生的節奏記憶能力。通過這樣的專業訓練，能為之后學生鋼琴即興伴奏能力的培養打下扎實的基礎。

2.音高內心聽覺訓練

在對學生進行音樂聽覺能力的培養和訓練時，除了讓學生掌握音樂的節奏之外，還必須要求學生對音高內心聽覺進行訓練。在教學過程中，老師可以將視唱練耳教學和音高內心聽覺訓練結合起來，讓學生進行音階模仿的訓練。在訓練過程中，要讓學生認識到不同音階之間的差別和內在聯系，對于一些有特殊要求的音階一定要進行區別。除此以外，當學生在音階訓練上取得一定的訓練效果之后，老師可以隨機安排學生彈奏樂曲來讓學生進行模仿訓練，這樣的方式能夠大大地提高學生在音高內心聽覺方面的能力，更好地培養學生的音樂聽覺能力與記憶能力，為鋼琴即興伴奏能力的培養打下堅實的基礎。

（二）鋼琴彈奏能力的培養

鋼琴即興伴奏能力的培養離不開鋼琴彈奏能力的培養，因為在鋼琴即興伴奏能力培養的過程中，鋼琴是非常重要的教學輔助工具。鋼琴彈奏能力是鋼琴即興伴奏能力的基礎和前提，所以鋼琴彈奏能力的培養是非常重要的。在視唱練耳教學中，老師要教學生掌握不同調式、不同情緒和不同風格的音樂片段所需要的鋼琴彈奏技巧，然后抽選鋼琴曲目進行彈奏練習。這樣的訓練方式可以提高學生對于鋼琴彈奏的熟練程度，也能夠在鋼琴學習的過程中查漏補缺，彌補學習過程中的不足和缺陷，為鋼琴即興伴奏能力的培養奠定基礎。

（三）鋼琴即興伴奏能力的培養

1.即興應變能力的訓練和提高

鋼琴即興伴奏能力需要學生具有非常強的變通性，所以學生在學習音樂的過程中，應變能力的培養具有非常重大的意義。在視唱練耳教學過程中，教師可以訓練學生對一些樂曲旋律進行聽辨和分析，當學生聽到樂曲旋律時，讓學生及時反應，然后及時運用學習到的音樂知識對樂曲進行分析，表明自己對樂曲的認識和想法。教師還可以隨機播放樂曲，讓學生立即進行編排，通過這種方式對學生的即興應變能力進行訓練，培養學生臨場解決問題的能力。

2.即興編排能力的訓練和提高

除了對學生的即興應變能力進行培養和鍛煉之外，提高學生的即興編排能力也是非常重要的。即興編排能力是學生自我創作的能力，即興編排能力的培養不僅僅需要學生具備即興應變能力，還需要學生具備豐富的音樂知識作為基礎，這樣才能夠讓學生在隨機設置的音樂場景中進行作品創作和分析，并且產生自己獨到的見解和看法，從而更好地進行樂曲的編排與創作。對于這方面能力的提高，在平時的視唱練耳教學中，老師就要重視學生音樂知識的積累，在教學過程中不可放棄基礎知識和基礎技巧層面的教學。作為音樂教師，一定要多開展一些課外音樂活動，拓展學生的音樂學習視野，幫助學生積累音樂專業知識。

（四）曲式分析能力的培養

作為音樂教師，一定要將曲式分析方法和技巧傳授給學生，例如在賞析一些作品的過程中，就要從解讀作者的創作意圖、了解作品的創作背景、感受作者的思想感情等幾個方面入手。要播放作品讓學生聆聽，使學生能夠從作品的節奏、速度、調式變化等方面對作品進行分析和體會，然后在這樣的情況下讓學生進行即興伴奏和即興編排，這樣就能很好地提高學生的應變能力以及作品分析能力，激發學生的創作思維，使學生可以在規定時間內完成音樂作品的自我創作，達到即興編排訓練所想要的訓練效果。

五、結束語

總體而言，在視唱練耳教學過程中，學生鋼琴即興伴奏能力的培養是不可忽視的重要部分，對于學生以后的職業發展有著非常重要的幫助。對于學生鋼琴即興伴奏能力的培養，作為教師，要從音樂聽覺、鋼琴彈奏、曲目欣賞、即興應變和即興編排等幾個方面來入手，要對學生的能力進行有序的培養。學生和老師都要認識到鋼琴即興伴奏能力培養的重要性，在培養過程中，要重視學生音樂基礎的夯實以及學科綜合素質的提高。作為一名音樂教師，還要制定有效的、針對性強的方案，通過專項訓練和綜合訓練來提高學生的音樂綜合素質。通過這樣的方式將會大大提高學生的音樂綜合能力，體現出音樂教學的專業化。