英皇考級帶給國內鋼琴教學和考級模式的啟迪

劉 陽

（約克大學 英國 YO10 5DD）

一、我國鋼琴考級現狀

我國鋼琴普及教育的發展非常迅速，隨著生活水平的逐步提升，從早期的“高收入”家庭的藝術培養課程，鋼琴學習到現在幾乎成為眾多家庭選擇的器樂之一，同時父母對于孩子素質教育的熱情也日益高漲。中國音樂家協會的數據顯示，截至2019 年底，目前中國學習鋼琴的兒童已超過3000 萬，且每年以10%的速度增加。

自鋼琴考級出現的幾十年以來，鋼琴考級使學生對鋼琴學習產生更多的積極性，同時促進了教師教學水平的提升，為學生的鋼琴水平的發展提供了一個有效的平臺，使越來越多的學生參與其中。理想情況下，考試的初衷是讓學生、教師及父母通過等級考試發現不足來評估學習成果，教師可以及時地判斷學生是否通過標準考試以及是否取得了進步，以確保將來使用更有效和合適的教學策略。相反，有的學生學習鋼琴是為了升學加分，在這種功利性學習目的的驅動下，學生很容易在中途放棄，并沒有從心里完全對音樂產生濃厚的學習興趣。也有父母認為學習鋼琴僅僅是為了追求高學歷，卻未能理解鋼琴學習是一個長期的過程。此外，許多父母更有可能通過考試認證來炫耀自己的孩子，并與他人進行比較，懷揣著攀比的心態。例如，父母間的談話常常是“您的孩子參加了考級嗎？是什么級別？”可見，隨著鋼琴藝術的蓬勃發展，參加考試似乎不再只是為了反映學生的學習進度，而是逐漸成為了一種潮流，讓人們趨之若鶩。

二、英皇考級在中國及世界的地位

英國皇家音樂學院聯合委員會（ABRSM）是世界上最大的、最受歡迎的，也是最具影響力的器樂考試機構之一，由英國皇家音樂學院于1889 年創建（目前每年為93 個國家和地區的65 萬名以上考生提供考試），并形成了非常嚴謹、專業、權威的器樂等級考試。迄今為止，英皇考級共有13 級考試，從預備級、1-8 級到專業文憑。2010 年英皇考級在北京正式成立后，在中國掀起了英皇考級的熱潮。自英皇考級進入中國音樂教育市場以來，考生數量每年上漲30%。

三、中英鋼琴考級選曲之比較

從選曲設置上來看，中國考級更加注重以技巧性練習曲為主線。之所以在選曲上將練習曲作為獨立部分之一，可能與中國的鋼琴教育模式對于技巧演奏的傾向性有關。列表中始終包含由車爾尼、肖邦、莫斯科夫斯基和德彪西撰寫的練習曲，這些有針對性的練習曲會在一定程度上提高流暢度和手指的柔韌性，對技巧性的要求較高，在學習鋼琴的過程中，需要對技巧進行大量且長期的訓練，而演奏技巧是鋼琴學習中最關鍵的基本功。由此可以看出，中國鋼琴考級的考級理念更注重“技術”先于“藝術”，“音樂技術”比“音樂藝術”更重要。

相反，英皇考級則更傾向于注重發展學生的音樂創造力與想象力，沒有把練習曲作為選曲的單獨選項。從考級的初期開始涉及不同體裁風格和不同時期的作品，從而促進音樂的多元化發展，利用不同體裁和曲風的作品加強對學生音樂情感和創造力的培養。曲目風格涵蓋巴洛克、古典主義，浪漫主義和現代派，不同時期的作品可以增加學生對音樂風格多樣性的理解和欣賞，從而也將改善對學生音樂美學的培養，讓學生能更準確地掌握不同曲風的演奏方式和情感表達。更重要的是，英皇考級材料的曲目每兩年更換一次，與時俱進，在一定程度上避免了陳舊教材帶來的乏味。

四、中英鋼琴考級結構之比較

從考試結構的角度來看，相比國內的鋼琴考級，英皇增加了樂理、聽力測試和視奏的考核，且每個級別都有明確而詳盡的評分標準，并且隨著考生水平的提高，技能測試的難度會逐漸增加，通過更全面的演奏及素質理論考核反映出學生的真實水平和能力。同時也反映出英皇考級制度更注重對考生藝術本質和音樂素養的培養，而不是單單將考級作為學習的最終目標。此外，中國音樂學院周彥老師提到，“英皇的考級體系使家長們重新定位，明確對孩子的培養目標不是應付考試，而是通過系統、全面的學習，培養孩子對音樂的興趣與持久的熱愛?！眹鴥韧庠S多教師承認音樂素養（樂理、聽力測試和視奏）是所有器樂學習的最基本和重要技能之一，擁有牢固的基礎可以提高學生對音樂的敏銳度和感悟能力。盡管目前一些國內考級機構加入了音樂素質的考核，但音樂素質并不是每個級別的必修課程，且內容不夠全面，音樂素質的培養并沒有得到應有的重視。

根據上述對比發現，中國的傳統教學方法（側重于技巧培養）存在一定的僵化問題，并且這種基于技能的教學方法仍在音樂教育中占據主導地位。許多鋼琴教師專注于技術發展可能不僅僅是因為教師已習慣了這種教學方法，更有可能是為了順應國內注重技巧的考級模式，從而延續了傳統的教學方法。總的來說，鋼琴考級的普及在很大程度上促進了中國音樂教育的發展，但其教育成果可能沒有想象中的理想。的確，考生可以通過準備考試來發現并接觸優秀的外國作品，也可以學習到樂器老師傳授的相關音樂知識。同時，考試系統可以為應試者的進步和學習提供系統和專業的教學方法。但是，越來越多的音樂老師開始批評這種以演奏技巧為中心的傳統教學和考級模式，過于看重演奏技巧可能會使學生沉浸在枯燥的學習體驗中，導致學生最終失去學習音樂的興趣。

五、教學模式改革的潛在優勢

毫無疑問，隨著我國鋼琴教育市場的快速發展，普及和改善藝術教育變得尤為重要。同時，我國鋼琴考級的良性健康發展，也有助于素質教育的大力發展。筆者認為，通過對鋼琴考級進行全面系統的整頓，可以促進傳統鋼琴教育模式的改革。星海音樂學院的辛笛教授反對中國鋼琴教育的主流教學方法，即通過無休止的硬性練習來培養學生，如此缺乏實用性的目標可能會導致學生表演更少的作品，而不是提升其音樂審美、創造力和音樂表達力。相反，應強調將鋼琴作為媒介來學習音樂，由此來培養學生的創新思維和音樂綜合能力。同時，星海音樂學院的辛笛教授強調，樂器學習不應發展為音樂考古學的形式。換句話說，鋼琴演奏的魅力并不僅僅在于展示高水平的演奏和指尖技巧，更重要的是要增加樂曲的流動性并用獨特的音樂表達和創造力感染聽眾。此外，創立于2001 年的“辛笛應用鋼琴教學法”也大力提倡“快樂，基于興趣，加速和創新的鋼琴學習”。在這樣的學習環境下，學生將音樂作為生活的一部分，注重培養學生的創造性思維和音樂表現力是未來實現教育可持續發展的最終目標。對考級模式進行改革，使大部分鋼琴考生對音樂的多元化進行理解和探索，從而很大程度上有效改善以演奏技巧為中心的傳統鋼琴教學方法，構建以音樂創造力、表達力和音樂審美等多元化方式為主的教學模式和體系。

六、結語

通過對英皇考級與國內考級之間的比較，反映了中國傳統鋼琴教學方法和鋼琴考級市場存在的缺陷，這也為我們改善目前中國的音樂教學環境提供了思路與啟迪。如何使我國考級體系和模式與英皇考級的多元化模式相融合，這在音樂教育領域也成為一個熱門問題。上述例子也許可以證明，中國鋼琴考級的普及還沒有完全達到其原定的目標，但在很大程度上促進了傳統的以演奏技巧為中心的考級模式的發展，這可能是以技巧為主的教學方法仍在中國占主導地位的主要原因。基于此，未來的研究可以發現并探索適合中國國情的鋼琴教育模式。雖然當前的研究提出了傳統教學方法的成因以及如何進一步改善和發展的策略，但仍需進行更多的研究和實踐。