談高校思政教學中大學生核心價值觀的培養

■張志杰/長春工程學院

儒家經典《大學》中曾說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！奔创髮W對人的教育，是要讓他掃除心靈的污染，學會自我啟蒙，學到真知灼見，從而真正地認識世界。習近平總書記也指出：“廣大青年要主動踐行社會主義核心價值觀，積極投身到社會主義建設中去。”大學生作為能夠擔當中華民族偉大復興中國夢的時代新人和中堅力量，最需要教育工作者的精心引導和栽培。社會主義核心價值觀凝結了中華民族優秀的精神力量和對社會進步的美好期許，覆蓋了社會道德生活的各個領域，是公民道德遵守和履行道德規范的基本準則，加強新時代大學生道德建設必然要加強踐行社會主義核心價值觀教育?！扒嗄昱d則中國興，青年強則國家強”。在當下瞬息萬變的國際社會環境下，高校的社會主義核心價值觀教育應當緊跟時代步伐，創新培養方法，夯實馬克思主義、社會主義在意識形態中的核心地位，才能讓高校思政教學真正落到實處，符合時代發展特征，真正地貫徹落實立德樹人根本任務，培養能擔當中華民族偉大復興中國夢的高素質人才。

一、社會主義核心價值觀的概念

黨的十八大以來，中央高度重視社會主義核心價值觀的培育和踐行工作，習近平總書記多次對社會主義核心價值觀作出重要論述，提出明確要求。中央政治局圍繞培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統美德進行集體學習。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，其基本內容包括“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”24個字。

社會主義核心價值觀的培養與時代的發展一脈相承，這些看似質樸平常的詞語卻承載著國家和社會對于人民精神和道德上的要求。基于新時期的面臨經濟社會轉型的內部挑戰、國內相關社會思潮論爭的影響等時代境遇，對于大學生的社會主義核心價值觀的教育應該與時俱進，聚焦大學生這一群體特點，有針對性地開展愛國主義教育和責任感教育，從國家、社會、個人三個方面教導學生把“中國夢”與“青春夢”結合起來，增強大學生對國家和民族的自信息和自豪感。

從國家層面的基本價值觀來說，大學生要建立個人價值需要服從于國家層面的基本價值，自覺繼承中華民族優秀文化傳統，弘揚中國精神，把建設“富強、民主、文明、和諧”的中國這種意識“外化于行而內化于心”，做忠誠的愛國者，時刻維護國家利益，維護祖國統一，以振興中華為己任。

從社會層面的基本價值觀來說，社會主義核心價值觀是以集體主義為思想核心的，為建立“自由、平等、公正、法治”的社會，需要大學生用中國特色社會主義理論體系來武裝自己，構建社會主義榮辱觀，遵守社會公德，維護公共秩序，并且要增強法律意識，做一個知法、明法、守法的公民。

從個人層面的基本價值觀來說，大學時期是人生道德意識形成、發展和成熟的重要階段，大學生需努力養成良好的道德品質，堅持“面向現代化、面向未來，面向世界”的理念，以“愛國、敬業、誠信、友善”為目標，做有理想、有本領、有擔當、實干進取的時代新人。

二、培養大學生社會主義核心價值觀的重要性與必要性

從適應國內國際大局深刻變化看，我國正處在大發展大變革大調整時期，各種價值觀念和社會思潮紛繁復雜。從推進國家治理體系和治理能力現代化要求看，培育和弘揚核心價值觀，有效整合社會意識，是國家治理體系和治理能力的重要方面。從提升民族和人民的精神境界看，核心價值觀是精神支柱，是行動向導，對豐富人們的精神世界、建設民族精神家園，具有基礎性、決定性作用。一個人、一個民族能不能把握好自己，很大程度上取決于核心價值觀的引領。

大學生正處在人生成長的關鍵時期，知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要學校加以正確引導。青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。正如習近平主席說的：“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！?/p>

三、高校培養社會主義核心價值觀的優勢

立德樹人是高等教育的根本任務，貫徹落實立德樹人根本任務的重要途徑就是把社會主義核心價值觀融入高校思政教學中。大學階段是學生自身思想發展成熟且活躍的關鍵期，學生對于新觀點新思路接受程度高，是培養社會主義核心價值觀的黃金時期。高校思政教學課堂是培育學生社會主義核心價值觀的重要陣地，也是發揮社會主義核心價值觀導向作用的重要場所，把課堂作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要渠道，有利于建立完善的思政課堂教育體系，啟發大學生的心智，將社會主義核心價值觀潛移默化地融入學生思想與行為當中，為國家培育出一批又一批能擔當偉大復興中國夢重任的優秀人才。

四、高校思政課教學當前存在的問題

(一)教學方式老化機械

當前大多數高校的思政教學還是按照原有的“填鴨式”教學方式進行，教師在講臺上教授，學生坐在下面聽講，師生間缺少互動交流，使得學生不能對社會主義核心價值觀這一概念有更深刻的感悟。加之思政課普遍采用大班化教學，很多學生對于思政課枯燥的課堂內容提不起興趣，在課堂上出現玩手機、睡覺、看課外書的現象，教學效果不盡理想。

(二)學生內生動力不足，缺乏責任感與使命感

在復雜多變的國際形勢下，互聯網科技的迅猛發展與媒體終端的個人化造成了大學生價值觀出現多元化趨勢。部分學生缺乏將黨與國家的命運和自身命運聯系在一起的內生動力，對國家政策缺乏深入學習，對優秀傳統文化、民族文化沒有深入了解，使得學生對自身是中國特色社會主義事業建設者和接班人的角色認知不清，加之市場經濟環境下一些“急功近利”的不良價值觀影響，使得部分大學生缺乏應有的責任感與使命感。

五、高校思政課教學中大學生社會主義核心價值觀的培養路徑

(一)借助優秀傳統文化、民族文化

培養大學生的核心價值觀首先要充分利用教材。在高校思政課教學中，教師應該推進課本中的精選內容與優秀傳統文化、民族文化進行融合，利用有限的課堂教學時間把與社會主義核心價值觀相關的知識傳授給學生，潛移默化的教導學生樹立起愛黨愛國愛民的意識。

(二)加強實踐教學活動，實現知行合一

高校思政教師在教學中要培養學生的核心價值觀，必須積極為學生創造良好的學習氛圍，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中感受核心價值觀的熏陶。開展實踐教學便是其中一項有效的教學手段。教師可以根據課程主題，針對社會某些有爭議的現象在校園里開展問卷調查、撰寫調查報告，在課上匯報成果或舉行辯論賽活動，有條件的學校也可組織學生參觀革命烈士紀念碑、博物館，讓學生在實踐的過程既加深了對社會主義核心價值觀的理解，又使得大學生分析問題、解決問題的能力在無形中得到培養，讓大學生身心得到全方位的鍛煉。

(三)充分利用網絡教學平臺

在“互聯網+”的5G大數據環境下，知識與理論更新的速度極快，僅僅依靠教師在課堂上為學生傳授思政知識是不夠的，效率也非常低下，所以還需要教師借助網絡教學平臺作為輔助。新媒體中的社會主義核心價值觀內容比較豐富，相關學者和專家對于社會主義核心價值觀從多個角度進行了自己的思考和解讀，既有理論的內容，也有實踐活動，借助新媒體有利于學生建立起自身的社會主義核心價值觀與實踐觀。

但新媒體中的海量資源和信息中，部分信息存在虛假解讀和錯誤的思想認識，教師應該積極發揮在引導學生塑造正確價值觀方面的主動性，幫助學生篩選出有用信息，同時也應該教會學生如何甄別信息真偽，為學生傳達“對待信息要以官方權威渠道為主、不以訛傳訛”的思想意識。

六、結語

青年的價值取向，既關系著自己的健康成長成才，又決定著未來整個社會的價值取向。青年是引風氣之先的社會力量。在全社會培育和弘揚社會主義核心價值觀，需要大學生始終走在時代前列，成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。高校思政教育工作者應當積極探索，將國內外其他思政教育工作者總結的先進經驗加以借鑒，采用多種教學手段培育當代大學生社會主義核心價值觀的知行合一，讓學生從內心深處增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，成為有理想、有擔當的優秀青年。