混合式對分課堂在外貿(mào)函電教學(xué)中的應(yīng)用

■

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

外貿(mào)函電教學(xué)一般都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單調(diào)的黑板，枯燥的學(xué)習(xí)是其主要的學(xué)習(xí)標(biāo)志。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯的不能提高。這種教學(xué)應(yīng)用不能為學(xué)生起到很好的學(xué)習(xí)作用。所以說混合式對分課堂教學(xué)的應(yīng)用，也是為了充分的打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，另外在學(xué)習(xí)的過程中，能夠不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極主動的參與教學(xué)，這也是選用混合式對分課堂的主要對比目的。

一、外貿(mào)函電教學(xué)模式的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對于外貿(mào)人員的專業(yè)知識越來越需求，外貿(mào)函電教學(xué)作為外貿(mào)人員的輸送地，不僅擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，而且肩負(fù)著學(xué)生們的期望。外貿(mào)函電教學(xué)在現(xiàn)代的教學(xué)中還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教課，由于其專業(yè)化的知識，很多的問題非常的難懂，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。另外，由于外貿(mào)函電課程其他學(xué)科的不連貫性，也是外貿(mào)函電現(xiàn)代教學(xué)的一種體現(xiàn)。

現(xiàn)在的外貿(mào)函電教學(xué)課程是一項非常重要的必修課程，在高等的職業(yè)教育中，外貿(mào)函電教學(xué)是一門既重視理論又重視應(yīng)用的課程，包括在外貿(mào)的業(yè)務(wù)實際的操作過程中，對于其建立關(guān)系的詢價，報盤、簽約等等都涉及到很多的專業(yè)知識，所以說基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論是非常重要的，需要學(xué)生的溝通和理解能力的提高。

我國對于外貿(mào)函電教學(xué)也是要求不斷的改革，在現(xiàn)代飛速發(fā)展的今天，全能型的人才是時代發(fā)展的需要，而外貿(mào)函電教學(xué)在多種學(xué)科的共同完成之下，混合式對分課堂教育改革模式成立，對于未來發(fā)展的關(guān)鍵，還需要外貿(mào)函電教學(xué)對于不斷的實驗，不算的進行完善和改革，這也是未來外貿(mào)函電所需要的。

二、外貿(mào)函電教學(xué)中存在的問題

(一)外貿(mào)函電教學(xué)課程中的教材問題

在外貿(mào)函電這門課程中，涉及到的教材學(xué)習(xí)很多，所以說教材對于學(xué)生來說有著至關(guān)重要的學(xué)習(xí)作用，那么教材的選擇就需要謹(jǐn)慎，有些教材的學(xué)習(xí)是比較的舊的，已經(jīng)不能符合現(xiàn)代外貿(mào)國際貿(mào)易的要求，也沒法跟現(xiàn)代的實際操作相結(jié)合起來看。還有一點就是現(xiàn)在的一些編寫的人員也是缺乏外貿(mào)實踐的，所以對于寫出來的東西就沒有運用到實際中去。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就沒有太多的作用，而且學(xué)到的知識也不應(yīng)是能夠運用的。

(二)外貿(mào)函電課程專業(yè)性強，學(xué)生死記硬背

由于外貿(mào)函電教學(xué)課程的專業(yè)性很強，很多的課本知識都沒有很強的連貫性，學(xué)生在選擇記憶的時候都是只能死記硬背，然后照著葫蘆畫個瓢的意思，根本不能正確的理解里面的知識和具體的流程。長此以往，學(xué)生就會喪失對于專業(yè)知識的興趣，很多學(xué)生在實踐的過程中就會出現(xiàn)能力不足的現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)偏差，就會被打擊能力不夠，所以學(xué)習(xí)專業(yè)性強的知識一定要連貫起來，不可死記硬背。

(三)外貿(mào)函電中教學(xué)方式有待提高

很多的外貿(mào)教師一直對于講授理論知識，都是照本宣科，許多學(xué)生對于教師講解的知識也都是模仿，所以很多的外貿(mào)函電教學(xué)大都停留在理論的方面，學(xué)生更加對于學(xué)習(xí)方式單一，沒有很強的塑造性，所以這就使得學(xué)生的實踐能力薄弱，在往后的親身試驗中，學(xué)生也還是不知道應(yīng)該怎樣正確的填寫單據(jù)。所以在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，實踐學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

三、混合式對分課堂的應(yīng)用過程

(一)學(xué)習(xí)過程中以專業(yè)內(nèi)容為核心，提高實踐能力

外貿(mào)函電教學(xué)的特殊性已經(jīng)無需多說，所以在學(xué)習(xí)的過程中運用混合式對分課堂教學(xué)，以達到改革傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在實踐的應(yīng)用過程中，主要是以專業(yè)的內(nèi)容為主要的學(xué)習(xí)重點，另外把其他的一些時間，去把專業(yè)的學(xué)習(xí)知識和其他的課程進行融會貫通，進行接軌教學(xué)模式，這也是混合的特點，只有融會貫通才能更好的理解專業(yè)的知識。

外貿(mào)函電教學(xué)混合式的教學(xué)不僅需要加強對于外語課程的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，而且還要學(xué)會應(yīng)用，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)外貿(mào)和外語的結(jié)合，所以在學(xué)習(xí)過程中主要學(xué)習(xí)外貿(mào)的貿(mào)易專業(yè)這門主要的學(xué)科，然后結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把混合教學(xué)和對分課堂進行結(jié)合起來，實現(xiàn)新的教學(xué)模式。

(二)混合教學(xué)強調(diào)專業(yè)和綜合教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用

混合教學(xué)顧名思義，就是在外貿(mào)函電教學(xué)中，把所有需要學(xué)習(xí)的知識和課程進行有效的結(jié)合起來，形成一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)名目，主要的重點是能夠把許多有利的信息結(jié)合起來，增加學(xué)生對于外貿(mào)函電教學(xué)的新認(rèn)識，同時增加了學(xué)生對于學(xué)習(xí)角度的認(rèn)知。學(xué)生的興趣點一旦提高上來，對于學(xué)習(xí)枯燥的外貿(mào)教學(xué)也會輕松上手，這就需要傳統(tǒng)教學(xué)和新式對分課堂進行相結(jié)合，這樣也能夠強調(diào)新式教學(xué)中提高專業(yè)能力，又能同時提高綜合教學(xué)的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。引導(dǎo)學(xué)生能夠不斷的利用新媒體進行學(xué)習(xí)，而且還能夠提高其外語學(xué)習(xí)能力，這也是對分課堂的優(yōu)勢。

(三)時間一分為二，掌握學(xué)習(xí)效率應(yīng)用

外貿(mào)函電教學(xué)的專業(yè)性，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行提前預(yù)習(xí)和思考，因為這些晦澀難懂的話題，即使有了很好的學(xué)習(xí)方法，也可能一知半解，所以提前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵，這樣也是利用有效的時間，降低其教師在教授過程中的不明白。教師在教學(xué)的過程中，把時間劃分好，一半可以用來講解專業(yè)知識，一半可以用來進行學(xué)生討論，幫助學(xué)生能夠更好的掌握新知識。促進學(xué)生能夠獨立自主的進行思考。

(四)對分課堂中，引導(dǎo)教學(xué)方式應(yīng)用

外貿(mào)函電教學(xué)由于比較的復(fù)雜，而且課程比較的多，所以在闡述的過程中，學(xué)生聽不懂也是正常的現(xiàn)象。為了引導(dǎo)學(xué)生的思考能力，應(yīng)該多以引導(dǎo)為主，對于其闡述的內(nèi)容起到輔助的作用，這對于調(diào)動學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的求知欲望能夠起到事半功倍的效果。另外，直觀性的教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，需要教師的不斷配合，還有要不斷的加強學(xué)生和教師之間的互動，課堂討論才能集思廣義的開拓自己的思路，這樣也能方便學(xué)生理解專業(yè)知識，讓學(xué)生參與其中。

(五)混合式中實物教學(xué)方法應(yīng)用

外貿(mào)函電教學(xué)不僅僅是理論的知識，實踐學(xué)習(xí)也是關(guān)鍵。在與傳統(tǒng)的教學(xué)相比中，現(xiàn)代教學(xué)加入實物教學(xué)案例的應(yīng)用，比如，在外貿(mào)的英語函電教學(xué)課程中，涉及到了很多的票據(jù)和單證等許多的證件，在教學(xué)中，可以給學(xué)生提供銷售合同，提單等單據(jù)的原件或復(fù)印件，這樣學(xué)生也能夠比較直觀的認(rèn)識這些東西，也好方便理解理論知識的講解。

(六)對師資力量的加強應(yīng)用

外貿(mào)函電教學(xué)離不開優(yōu)秀的師資隊伍，在未來的學(xué)習(xí)和改革中，優(yōu)秀的教師師資不僅能夠保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且對于學(xué)生能夠抓住其特點，幫助學(xué)生打開他們的興趣點，這都是優(yōu)秀師資力量的功勞。另外特別是外語英語這門課程，不僅需要教師的英語口語和書寫的能力特別的棒，而且還要對專業(yè)的理論知識進行要求，也就是學(xué)生想要的“雙師型”教師，同時學(xué)校也要鼓勵教師到企業(yè)中不斷的學(xué)習(xí)，只有增加了實際的操作經(jīng)驗，再給學(xué)生講解中才能夠有更好的說服力。

四、混合式對分課堂在外貿(mào)函電中的實際應(yīng)用效果

在對混合式對分課堂的應(yīng)用中，根據(jù)外貿(mào)函電的不同課程采用了不同的方法進行混合教課，在學(xué)生的反響中還是很不錯的，而且取得了不錯的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分的調(diào)動起來，而且學(xué)習(xí)的氛圍非常的高漲，有的學(xué)生能夠做到積極的發(fā)言，積極的表現(xiàn)自己對于外貿(mào)教課中的難點發(fā)表自己的觀點和看法，這種教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性徹底的開發(fā)了出來，通過不斷的分析和討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中趣味性也是越來越強，學(xué)生對于以前枯燥的教學(xué)也是漸漸的忘掉。對于課堂中的難點話題，教師和學(xué)生不斷的對其探討，把討論的結(jié)果進行系統(tǒng)的整理，建立一個完整的疑難問題檔案，這種混合對分的教學(xué)模式充分的發(fā)揮了學(xué)生積極性的培養(yǎng)，是一個好習(xí)慣的養(yǎng)成。

另外，在實際的應(yīng)用中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變不僅鼓動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且令課堂的學(xué)習(xí)始終處在一個輕松的模式，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠用自己的理解和自己的話語來完成對于教學(xué)的認(rèn)識，課堂中共同提出問題，然后解決問題，讓學(xué)生主動的自己思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維模式和學(xué)習(xí)的能力，也對混合式對分課堂的教學(xué)應(yīng)用起到了關(guān)鍵的實踐效果。

五、結(jié)語

綜上所述，本文主要對于現(xiàn)代外貿(mào)函電教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，同時對于在傳統(tǒng)的函電教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進行了披露和指出，并且把混合式對分課堂在外貿(mào)函電教學(xué)中的應(yīng)用過程進行了反饋，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的一個良好的應(yīng)用效果，同時也表現(xiàn)了，混合對分課堂教學(xué)的有效性，太高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，對于以后的外貿(mào)函電教學(xué)提供了依據(jù)。